2018年最新人教版二年級語文下冊第七單元教案.docxVIP

.19 大象的耳朵教學目標1. 會認“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。2. 正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。3. 知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學會思考的道理。教學重點1. 識記生字詞，理解課文內(nèi)容。2. 理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。教學課時2課時第一課時教學過程達標檢測1、 猜謎導入1. 課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）2. 同學們真聰明，這個動物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學生舉手回答）沒錯，大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細細的尾巴。今天我們要學習的新課文，講的就是大象的耳朵。3. 出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）1.大象是什么樣子的？請同學們說一說你眼中的大象。2、 自讀課文，學習生字1. 自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。2. 組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。3. 教師引導：鼓勵學生當小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。（1） 多音字：扇：shn扇動 shn風扇（2） 圖片識字：豎、竿、撐、舞（3） 與生活體驗結合識字：痛、煩、耷4. 多種形式認讀生字和詞語。5. 指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。2. 給下列加點字選擇正確的讀音。s sh shn shn（1） 大象有一對大耳朵，像扇子似（）的耷拉著。（2） 大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它們趕跑。3、 初讀課文，初步感知課文內(nèi)容1. 默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）2. 同桌互讀課文，注意讀好問句。3. 學生質(zhì)疑，提出不懂的問題。3. 大象為什么要把自己的耳朵豎起來？ 4、 指導寫字1. 出示“我會寫”中的生字。2. 引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。3. 教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。遇：半包圍結構，筆順是，“走之底”是三畫，右邊的筆順要記清。最：“耳”的首橫要寫長點，蓋住“又”字，末筆橫改提。4. 學生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。4. 按查字典要求填空?！坝觥庇貌渴撞樽址☉炔椴渴?，再查 畫，可組詞為 。5. 比一比組詞。根（ ） 跟（ ）兔（ ） 免（ ）第二課時教學過程達標檢測1、 激趣導入上節(jié)課我們學習了大象的耳朵，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？2、 復習字詞學習課文這前，我們先來回顧一下上節(jié)課學過的生字和詞語。3、 學習課文1. 自讀課文，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。2. 指讀第一自然段。（1） 你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）（2） 練習說句子。大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。 有 耳朵，像 。（3） 動物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像小壁虎借尾巴一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會有什么作用呢？我們接著來學習課文。3. 指名學生分角色朗讀第28自然段。（1） 指導讀好問句?！斑?，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2） 分角色朗讀，看看誰讀得最好。（3） 想一想：這幾個自然段一共出現(xiàn)哪些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）（4） 學習第8自然段。“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？4. 學習913自然段。（1） 指名學生分段朗讀。（2） 大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）（3） 同學們想一想，這樣做好嗎？會舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）（4） 那么，現(xiàn)在，你覺得大象應不應該把耳朵豎起來？是的，不應該，因為大象的大耳朵耷拉著是起到保護作用的。起到了哪些保護作用呢？我們一起來讀第12自然段。（學生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）（5） 指名讀第13自然段。指導讀出 的語氣?，F(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？我們來請幾個同學結合自己的體會來談一談。6. 有哪些小動物奇怪大象的耳朵是耷拉著的？ 7. 照樣子寫詞語。自言自語 自（ ）自（ ）自（ ）自（ ）8. 大象是怎樣讓他的耳朵豎起來了的？用原文中的句子回答。 9. 判斷下列說法的正誤。（1） 大象的耳朵豎著，可以聽到很遠的地方傳來的聲音。（）（2） 大象的耳朵豎著，經(jīng)常有小蟲子飛進去，吵得大象頭痛。（）（3） 大象的耳朵可以把飛來的蟲子趕跑。（）（4） 大象的耳朵耷拉著可以避免蟲子飛進去。（）10. 大象說：“人家是人家，我是我?！边@句話是什么意思？ 4、 小結1. 學習了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。）2. 齊讀課文，記住這個有趣的小故事。教學板書人家是人家，我是我大象的耳朵耷拉著蟲子飛不進來 20 蜘蛛開店教學目標1. 會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。3. 學會運用想象續(xù)編故事，明白不能一味地只想著做簡單的事情。教學重點1. 識記生字詞，把握故事內(nèi)容。2.教學課時2課時第一課時教學過程達標檢測1、 趣味導入上節(jié)課我們學習了大象的耳朵這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？1. 出示圖片：蜘蛛 河馬 長頸鹿 蜈蚣（學生自由舉手回答）2. 同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文蜘蛛開店。2、 初讀課文，整體感知，學習生字1. 輕聲自讀課文，標出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。2. 合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。3. 全班交流匯報，教師識字方法引導。（出示課件）（1） 偏旁歸類識字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣（2） 加偏旁識字：店、編、露（3） 聯(lián)系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”（4） 齊讀、開火車讀、指名讀。4.檢查單字的認讀情況。（出示課件）2.讀一讀，連一連。編 jng 頸 gng蚣 zho換 bin罩 dn寞 hun蹲 m3、 朗讀課文1. 指名分自然段讀課文，師生共同正音。2. 再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：（1） 蜘蛛為什么要開店？（2） 蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？（3） 交流反饋。3. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。蜘蛛想要開店是因為 ，他最后開了一有 店，先后賣了口罩、 和 。4、 學習第1自然段1. 指名學生讀第1自然段。2. 從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）3. “寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學來說一說？4. 教師結合生活實際講解詞語。第二課時教學過程達標檢測1、 復習導入1. 指名認讀生字。2. 開火車讀詞語，齊讀。2、 學習課文1.自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，要賣給誰。（學生討論，教師總結）口罩編織店口罩河馬圍巾編織店圍巾長頸鹿襪子編織店襪子蜈蚣2. 學習第24自然段（1） 小組合作朗讀，思考：這幾個自然段講的什么？（蜘蛛開了口罩編織店）（2） 蜘蛛為什么開口罩編織店？（因為口罩織起來很簡單。）（3） 蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？為什么？（4） 蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為什么？（因為河馬的嘴巴那么長）所以蜘蛛感嘆道“口罩好難織啊”。（指導學生體會“簡單”到“難”的變化）（5） 出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。指名同學讀句子，指導讀出萬分感嘆，如釋重負的感情。學習“工夫”“終于”兩個詞語。請同學用“終于”練習口頭說句子。3. 出示第5自然段（1） 學生自由舉手朗讀。（2） 蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？（3） 同學們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。4. 根據(jù)前面的學習方法，學生分組學習第68自然段。（1） 分組討論，小組長按照合作要求指導學習課文。（2） 教師總結學習反饋。（蜘蛛賣圍巾，碰到長頸鹿，長頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘蛛足足忙了一個星期才織完圍巾?？梢娍棁硪膊皇且患唵蔚氖虑?。）5. 指名讀第911自然段。（1） 最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）（2） 蜘蛛的反應告訴我們這織襪子也不是一件簡單的事情。6.學完了這個故事，你知道了什么道理呢？（做任務事情不能只圖簡單）4.讀句子，完成練習。蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。（1） “一整天的工夫”意思是 ，說明給河口織口罩 。（2） 用“終于”寫一個句子。 5. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）蜘蛛開了口罩編織店，來的客人是 ，他花了 的時間織完了；開了圍巾編織店，來的客人是 ，他花了 的時間織完了；開襪子編織店，來的客人是 ，最后他嚇得 。（2）蜘蛛給長頸鹿織圍巾足足忙了一個星期，是因為長頸鹿的脖子 。當蜘蛛看到來織襪子的顧客是 之后，嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，是因為 。7.學完了課文，你明白了什么？ 3、 復述課文，講故事1. 小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺講故事，為講得好的同學給予獎勵。2. 課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？如果你來開店，你會怎樣為河馬、長頸鹿、蜈蚣提供服務呢？請大家把你們想到的故事寫下來，并講給爸爸媽媽聽。4、 指導書寫1. 仔細觀察9個會寫字，書寫這些字時，應該注意什么？學生全班交流。2. 教師重點指導：商：圍：期：3. 學生臨摹，教師巡視指導。4. 展示，全班互評。8. 加一加，學新字，再組詞。廣+占（）其+月（）口+韋（）宀+完（）21 青蛙賣泥塘教學目標1.認識“賣、牌”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。3.學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學重點1. 識記生字詞，有感情朗讀人物對話，了解故事內(nèi)容。2. 學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。教學課時2課時第一課時教學過程達標檢測一、揭題導入1.（出示課題）同學們，看到課題，你們想知道些什么？（鼓勵學生大膽的圍繞課題，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。）2.大家小腦袋里裝著好多小問號。青蛙為什么要去賣泥塘呢？都有哪些動物來買，他的泥塘賣出去沒有呢？老師也和大家一樣，很想知道青蛙的泥塘賣出去沒有？我們先來做個小游戲，大家猜一猜，青蛙會向誰賣泥塘？賣出去沒有呢？（充分調(diào)動學生求知欲，鼓勵學生大膽想象，分小組討論猜測）3.誰來給大家講講你的猜測。（指名學生回答）你們真會想象，小青蛙到底是怎么賣泥塘的，賣出去沒有呢？咱們一起來看看課文是怎么寫的。二、初讀課文，識記生字1.學生自己讀課文，注意把生字的字音讀準。2.老師檢查讀生字（1）帶拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、挺、詠、愣”是后鼻音。（2）去拼音認讀生字。（3）老師打亂循序讀，老師帶讀。（4）男生、女生比賽讀。3.讀課文，讀通順詞句。（1）現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。（2）學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。（3）指名讀，學生評并糾正。（4）學生再讀課文，要求邊讀邊思考：小青蛙為什么要賣泥塘？它賣出去沒有？原因是什么？在自己不懂的地方做上記號。1.將下列漢字的拼音補充完整?？觡 舒 撒 栽 i泳y 愣l 灌g 缺q 2.這篇共有 自然段，寫的是 賣泥塘的故事。三、組織學生探究青蛙賣泥塘的過程1.分角色朗讀課文自然段。邊聽邊思考：小動物們?yōu)槭裁礇]有買青蛙的泥塘？2.圍繞問題進行探究。重點指導朗讀老牛和野鴨的話，理解它們的意思。3.在學生理解的基礎上，有感情地朗讀。4.拓展延伸：想一想，還會有哪些小動物們路過青蛙的泥塘，它們看見泥塘會說些什么呢？3.有哪些小動物來問了泥塘了情況？ 四、指導書寫1.學生認讀“蛙、賣、搬”等8個生字。2.學生自己記字形，小組交流討論，全班匯報。3.學生觀察這幾個字在田字格怎樣寫才好看？（指名交流）4.師范寫，重點指導。蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫長短分布。搬：中間的“舟”字橫畫不穿頭。賣：與“買”字做對比分析。5.學生描寫生字，教師巡視指導。4.比一比，組詞語。買（）賣（）般（）搬（）到（）倒（）子（）籽（）第二課時教學過程達標檢測1、 導入1.上節(jié)課我學習了青蛙賣泥塘的故事，有沒有哪位同學能來講一講這個故事？2.同學們講得真好，那么，你們知道青蛙為什么賣泥塘了嗎？接下來我繼續(xù)學習課文。二、學習課文第1、2自然段1.青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？（爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里住）2.青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？（1）結合圖片青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”（2）啟發(fā)學生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝。（指導讀好青蛙的吆喝）5.青蛙為什么要賣掉自己的泥塘？ 3、 學習課文第39自然段1. 自由朗讀課文39自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？2.小組討論，全班交流。（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。3. 分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。（1） 指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）（2） 指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）（3） 指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？（1）想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周圍?？持褡?，引山泉。5.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水）6.師生分角色朗讀課文。6.第一個來買泥塘的是 ，他沒有買走泥塘是因為 。第二個來買泥塘的是 ，他沒有買走泥塘是因為 。7. 聽了老牛和野鴨的話，青蛙是怎么做的？在文中畫出有關的句子，讀一讀。四、學習第10自然段1.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從小泥塘邊經(jīng)過？它們說了些什么？2.教師指導做想象說話訓練。出示：（1）一只小鳥飛來了，它說：“ ”。（2） 來了，它說：“ ”。（3） 來了，它說：“ ”。3.拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？（小組交流）4.聽了這些小動物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對嗎？如果你是青蛙，你會怎么做？（小組討論，教師總結）8.根據(jù)課文內(nèi)容連一連。小鳥 缺點兒花蝴蝶 缺條路小兔 缺所房子小猴 缺點兒樹五、引導探究第11自然段1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話。）2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀一讀。（學生在老師的組織引導下，勾畫。學會抓重點詞句理解、體會）3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。（指導學生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。”）4.聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？（鼓勵學生大膽表白）5.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢?。ㄖ笇W生有感情地朗讀第11自然段）9. 青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的？畫出文中的句子，再讀一讀。10. 假如你想賣一本書，你會怎樣吆喝呢？寫一寫吧。 六、回歸整體，拓展思維1.學生有感情地朗讀全文。2.組織討論，青蛙為什么沒有賣掉泥塘？你讀了這個故事，有什么感受？3.同學們說得真好，小青蛙用它勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，我建議，同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，好嗎？11.讀了青蛙賣泥塘的故事，你明白了什么？ 七、分角色表演故事1.學生在小組內(nèi)把故事講一講。2.分小組試著把課文演一演，師下小組指導。3.指名小組在全班表演。4.對演得好的小組給予獎勵。教學板書種草、引水、栽樹種花、修路、蓋房（勞動創(chuàng)造美好） 老牛沒有草 野鴨水太少青蛙賣泥塘 小鳥缺點兒樹 蝴蝶缺點兒花 22 小毛蟲教學目標1.正確認讀“昆、憐”等16個生字；正確描寫“整、抽”等8個生字。2.正確朗讀課文，在閱讀中理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。3.能運用“邊讀邊思，展開想象，抓住關鍵詞句”等方法理解課文內(nèi)容。4.懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。教學重難點1.正確讀文，識記、書寫生字。2.能通過有關詞句，講述小毛蟲的經(jīng)歷，并懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。教學課時2課時第一課時教學過程一、看圖片，引入課題1.（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，同學們，你們看看到了什么？2.（出示句子）美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。3.齊讀句子。4.揭題。（齊讀課題）二、整體感知課文1.自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準字音，做到不加字，不漏字，不改字）2.接龍讀課文，糾正讀音。3.同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？出示：（）的小毛蟲4. 交流反饋。三、研讀1、2自然段，體會理解1.生自由讀文，邊讀邊思，你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？2.交流反饋。（隨機出示句子）只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。3. 讀句思考：從這個句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會唱、不會跑、不會飛）4.動畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛到處生機勃勃。（1）引導學生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲的可憐形成強烈的對比。（2）圖片展示，學習理解“生機勃勃”的意思。5.指導朗讀。師生合作讀第1自然段。6.（出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。（1）從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？（2）動畫演示理解“挪動”。（觀看多媒體動畫，讓學生理解“挪動”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點點”“周游了整個世界”理解“笨拙”，進一步體會小毛蟲的“可憐”）7.小結：小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。4.照樣子寫句子.第二課時教學過程一、復習鞏固，練習說話介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，小毛蟲真笨拙。1.讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。2.默讀第3、4自然段。思考：小毛蟲是怎么想、怎么做的？3.小組討論交流。想：每個人都有自己該做的事情。眼前最要緊的是學會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。做：一刻也沒有遲疑，盡心竭力。4.現(xiàn)在，你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？（讓學生感知小毛蟲的堅強，體驗它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情）5.自由讀第5、6自然段。（1）理解“與世隔絕”的意思。（2）出示句子：萬事萬物都有自己的規(guī)律！思考：這是怎樣的規(guī)律？小毛蟲耐心等待會有怎樣的結果？6.動畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。（利用動畫，形象地將小毛蟲變成蝴蝶的過程呈現(xiàn)在學生的眼前，既幫助學生理解小毛蟲蛻變的知識，又漸漸地把學生帶入文本，為小毛蟲而高興）7.自由讀第7自然段，畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。（1）出示句子：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。（2）配樂朗讀。（3）出示第2自然段，把小毛蟲之前的樣子和現(xiàn)在的樣子做對比，思考：小毛蟲為什么會有這樣的變化？8.出示圖片及相關詞句，讓學生展開想象，借助提示說一說小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化。9.借助下面的提示，講一講小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。每個人都有自己該做的事情，萬事萬物都有自己的規(guī)律。三、復習鞏固1.游戲，詞語搭配。2.出示課后習題中的詞語，學生讀一讀，記一記，口頭練習造句。3.寫字訓練，教師指導難點字。整：“束”的捺畫要改為點，撇畫要舒展，與“攵”的捺畫相呼應?！罢弊謱懺谔镒指裰芯酉戮又械奈恢谩＝虒W板書22小毛蟲（笨拙）小毛蟲不悲觀不失望盡心竭力蝴蝶（靈巧輕盈）每個人都有自己該做的事情萬事萬物都有自己的規(guī)律語文園地七教學目標1.認識字詞，積累與勞動有關的詞語。2.能根據(jù)語境猜測難點字的意思，并復習鞏固查字典的方法。3.掌握漢字變偏旁后在筆畫大小和形態(tài)上的變化。4.學習比喻句的寫法。練習寫話，把自己想養(yǎng)小動物的理由說清楚。5.初步了解二十四節(jié)氣，熟練朗誦、背誦二十四節(jié)氣歌。培養(yǎng)良好的閱讀習慣。教學重難點1.識字寫字，能根據(jù)句意猜測難點字的意思。2.學寫比喻句；練習寫話，說清楚理由。積累二十四節(jié)氣歌，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。教學課時2課時第一課時教學過程一、識字寫字(一)導入：我們班的同學都非常熱愛勞動，上個星期五大掃除時，同學們干活積極認真，有掃地的，拖地的，還有擦玻璃的。在大家的共同努力下，把教室打掃得干干凈凈，同學們真棒！這周五，我們又要進行大掃除了（出示相關圖片和詞語），看看這些工作，你想做哪一項？請你大聲地讀一讀它。1.指名讀詞語。教師校音指導，讀好“掃”平舌音，“拎”前鼻音。2.開小火車讀。檢查詞語認讀情況。3.全班齊讀，每個詞語讀三遍。(二)漢字與偏旁1.出示“又勸”“土堆”。仔細觀察漢字變偏旁后，在筆畫大小和形態(tài)上有什么變化？（學生可小組討論）2.指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。指導：漢字作為偏旁時，筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化?！坝帧弊肿詈笠晦嘧円稽c；“土”字最后一橫變成提。3.出示“轉、特”,請同學們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個字的偏旁特點。4.學生