學(xué)科教育論文-讓初中生當(dāng)體育小老師的嘗試.docVIP

學(xué)科教育論文-讓初中生當(dāng)體育小老師的嘗試摘要:采用問(wèn)卷調(diào)查法，實(shí)驗(yàn)對(duì)照法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，對(duì)瑞安安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)二（15）班進(jìn)行帶操方法的改革實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主輪換帶操，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，富有上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)參與意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的膽量和口才，啟發(fā)了學(xué)生思維，建立和諧人際關(guān)系，樹(shù)立終身體育意識(shí)，并降低了運(yùn)動(dòng)損傷事故發(fā)生，為提高學(xué)生的身心健康，具有一定的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞:學(xué)生自主輪換、帶操法、嘗試和研究1、前言注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)與體育能力，樹(shù)立終身體育意識(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)參與意識(shí)，己成為中小學(xué)體育教育工作者的共識(shí)。筆者針對(duì)水平四學(xué)生的特點(diǎn)，以每位學(xué)生輪流自帶準(zhǔn)備操取代傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中由體育老師組織準(zhǔn)備操，形成新的帶操方法。堅(jiān)持利用好每節(jié)體育課堂教學(xué)中的準(zhǔn)備部分，由易到難，由集體練習(xí)到分組練習(xí)，由模仿到創(chuàng)編，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生自帶自編準(zhǔn)備操的能力。實(shí)踐證明，這樣做能讓每個(gè)學(xué)生都有更多的時(shí)間主動(dòng)的參與到他們喜愛(ài)的體育課堂教學(xué)中來(lái)，讓他們?cè)诓婚g斷的自我挑戰(zhàn)和超越中體會(huì)體育教學(xué)的樂(lè)趣。激發(fā)了學(xué)生參與意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間關(guān)系融洽和睦；鍛煉了學(xué)生的膽量和口才，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，陶治了美的情操，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)富有上進(jìn)心，并降低了運(yùn)動(dòng)損傷事故發(fā)生，全面提高學(xué)生的身心健康。2、實(shí)驗(yàn)對(duì)象及方法2.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象和時(shí)間于2004年9月-2005年7月,在瑞安安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)2003屆的二（15）班52人為實(shí)驗(yàn)班,二（16）班51人為對(duì)照班，進(jìn)行一年的研究。2.2實(shí)驗(yàn)方法和步驟：對(duì)照班采用老師帶操，實(shí)驗(yàn)班有學(xué)生帶操，并按四個(gè)階段實(shí)施。第一階段：2004年9-10月，共7節(jié)課，（1）利用了2堂體育課向?qū)W生傳授如下內(nèi)容：A、課堂常規(guī)。B、帶操的意義和作用；C、帶操的內(nèi)容、原則、組織方法、具體手段、基本要求、動(dòng)作名稱和注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生們對(duì)帶操活動(dòng)有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，并每人發(fā)一份自編操圖解及文字說(shuō)明，同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何喊口令；（2）自編一套簡(jiǎn)單而科學(xué)的徒手操，A、模仿領(lǐng)操，B、操的基本順序正確，C、口令力求響亮，5人一組，課上輪換一人帶操，克服羞澀膽怯，大膽展示自己。第二階段：2004年11月，共8節(jié)課，教師確定單元計(jì)劃的主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自己選擇準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容和形式，采用每堂課十分鐘的準(zhǔn)備活動(dòng)，在體育委員的分配下，教師的協(xié)作下，由1位學(xué)生（在第一階段表現(xiàn)較好的8名學(xué)生輪換開(kāi)始）帶領(lǐng)，目的為了讓小部分的學(xué)生先展現(xiàn)自我，同時(shí)也幫助另一部分膽小的學(xué)生克服心理障礙。第三階段：2004年11月-2005年4月，每課分成4組，體育委員統(tǒng)籌安排帶操人員的順序，并由4位學(xué)生（小組中輪流進(jìn)行）自編、自帶、自鍛，帶操前1一2天交出教案；培養(yǎng)自信和果斷，提高動(dòng)作質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力和求異思維能力。第四階段：2005年5-6月，各組推薦帶操能力強(qiáng)，創(chuàng)編操較新穎的2名同學(xué)，評(píng)出4名優(yōu)秀帶操組員。2.3研究方法文獻(xiàn)資料法：本文查閱了有關(guān)論文、著作和文獻(xiàn)資料。教學(xué)干預(yù)法：教師根據(jù)“學(xué)生自主輪換帶操法”的教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)手段等方面的要求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。問(wèn)卷調(diào)查法：自設(shè)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷，發(fā)放100張，回收100張。訪談法：找部分學(xué)生和教師進(jìn)行個(gè)別訪談，訪談的核心議題：“學(xué)生自主輪換帶操法”教學(xué)對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的影響，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3、結(jié)果與分析3.1學(xué)生帶操情況的分析實(shí)驗(yàn)對(duì)象初二（15）班經(jīng)過(guò)了1年的時(shí)間帶操，人均帶操4-6次不等，不滿意帶操為25次，占9.5%，滿意率為90.5%，這說(shuō)明學(xué)生主觀上對(duì)帶操是十分的盡職和盡力，也很感興趣，深受學(xué)生的喜歡。從實(shí)驗(yàn)組學(xué)生情況可以看出，隨著學(xué)生階段的升級(jí)和帶操次數(shù)的增加，學(xué)生的帶操質(zhì)量在不斷的提高，表現(xiàn)在動(dòng)作新穎，美觀大方，易教易學(xué)易做。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生經(jīng)過(guò)了親身實(shí)踐活動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)到帶操的必要性，在這特定的教學(xué)環(huán)境中展示了自己的能力和膽量，在同學(xué)的面前嘗試了成功的喜悅，經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示呈顯著差異。表（1）兩組學(xué)生對(duì)帶操活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度的對(duì)照帶操活動(dòng)的必要性帶操的接受程度肯定無(wú)所謂否定愿意無(wú)所謂不愿意實(shí)驗(yàn)組97.9%2.1%093.8%4.1%2.1%對(duì)照組54.3%30.5%15.2%40%25%35%差異性注：“”為差異性顯著，“”為差異性非常顯著3.2學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，參與意識(shí)得到提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)集中反映在成就動(dòng)機(jī)上，是學(xué)生愿意去完成自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作，并達(dá)到完美的地步的一種推動(dòng)力量。在“學(xué)生自主輪換帶操法”教學(xué)過(guò)程中，使他們扮演了向往已久的“干部”角色，為做個(gè)“優(yōu)秀”的體育委員，學(xué)生能自覺(jué)地學(xué)習(xí)、掌握編操和帶操的方法，主動(dòng)觀察、模仿教師和其他學(xué)生的方法，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，態(tài)度端正、進(jìn)取心強(qiáng)。因?yàn)椤皩W(xué)生自主輪換帶操法”是學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了教學(xué)過(guò)程，深刻認(rèn)識(shí)到帶操的必要性和重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和主人翁精神，增進(jìn)了同學(xué)之間的深情厚誼，并在體育課這一特定的教學(xué)環(huán)境中展示了自己的能力和膽量。同時(shí)，在同學(xué)面前品嘗了成功的喜悅，也實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值。學(xué)生的能力得到體現(xiàn)，激發(fā)了他們參與體育鍛煉的興趣，大大地提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體育意識(shí)也明顯加強(qiáng)，3.3其他能力和情感也得到了促進(jìn)和發(fā)展隨著階段性培養(yǎng)目標(biāo)的逐步達(dá)成，學(xué)生在不斷接受挑戰(zhàn)，不斷自我超越的實(shí)踐中獲得了自信和快樂(lè)，學(xué)生更樂(lè)于參與體育課堂教學(xué)活動(dòng)了，課堂學(xué)習(xí)的興趣也得到了不斷的激發(fā)和提高，其相應(yīng)的能力和情感也得到了促進(jìn)和發(fā)展，每位學(xué)生的性格趨于更加的開(kāi)朗，精神面貌振奮。增強(qiáng)了自信心，善于觀察，勤學(xué)，善思風(fēng)氣漸長(zhǎng)。師生間的交流、情感溝通更加