學科教育論文-讓美育走進音樂課堂.doc

學科教育論文-讓美育走進音樂課堂【摘要】審美教育不但要體現在音樂教科書中,體現在教師的教學觀念中,更要體現在音樂教學的活動中,不僅使學生現在受益,而且終身受益。【關鍵詞】音樂課堂音樂熏陶音樂激勵列寧認為:音樂是人們進行教育的有力工具。目前,在全日制的中小學里都開設有音樂課,并配有內容健康、表現力豐富的音樂教材,選入有曲調優(yōu)美、形象鮮明、容易記憶且能培養(yǎng)青少年美感的作品,這都緣于音樂教育以審美教育為核心的音樂課程觀。因此,我們審美教育不但要體現在音樂教科書中,體現在教師的教學觀念中,更要體現在音樂教學的活動中,不僅使學生現在受益,而且終身受益。對于初中階段的學生來說,他們正處于青春期,身體發(fā)育極快,叛逆心理很強,在上音樂課時不愿唱教材上的歌曲,不愿學音樂知識,特愛唱、愛聽那種軟綿綿、情啊愛啊的流行歌曲,沉醉于靡靡之音中,似乎缺少了積極樂觀、健康向上的勁頭,這使老師和家長很著急。那么,簡單的批評說他們單調平庸行嗎?不行。怎么辦?我嘗試用“二步法”來引導學生擁有正確的音樂審美觀念,并逐步形成健康的審美價值觀。一、欣賞名曲“改造”法蘇霍姆林斯基說:“音樂教育并不是音樂家的教育,而是首先是人的教育”。人是情感最豐富的動物,生活中的各種事物都會引起人的喜怒哀樂,而音樂就是情感的藝術、情感的寫照、情感的宣泄、情感的表達。學校的校園廣播站在課間、放學、入校都播放世界名曲、民族器樂曲、藝術歌曲、民歌等優(yōu)秀曲目來讓學生欣賞,用這些音樂中豐富的情感來陶冶學生情操,使學生在不知不覺中增進美感。從目前現狀來看,學校音樂的使用還是非常狹窄的,音樂課程的“副課”地位也很少能改變,所以有效創(chuàng)造學校音樂氛圍必須改變每位教育者的狹溢理解,認識到音樂在促進課堂教學方面的直接作用和培養(yǎng)健全人格方面的重要價值。要利用一切機會在校廣播里播放中外名曲,使學生在不經意中得到熏陶。在早晨到校的這段時間里放放春江花月夜、百鳥朝鳳、格里格的清晨或貝多芬的田園交響曲；學生出操排隊時播放舒伯特的軍隊進行曲或莫扎特的土耳其進行曲,使學生振奮精神、充滿朝氣地出操；現在的手機都不用刺耳的鈴聲,而改用動聽的音樂聲,建議我們的下課鈴聲不妨也改一改,用一段著名樂曲中的主題音樂來代替,隔一段時間換一首,時間久了學生就熟悉了主題旋律；在各個節(jié)日來臨之際,播放一些具有節(jié)日氣氛的樂曲,如春節(jié)序曲、動物狂歡節(jié),讓學生在熱烈歡騰的音樂聲中感受節(jié)日快要到來；在用餐時,播放一些輕松愉快、曲調流暢的樂曲,如法國作曲家圣桑的天鵝、柴可夫斯基的船歌、約翰施特勞斯藍色多瑙河,學生既可釋放早上的壓力,又可增加自己的食欲；放學時操場上又可響起薩克斯回家、古箏曲漁舟唱晚等。學校還可以針對不同需要和狀況不斷更換和選擇其他類型的適合學生的經典音樂,豐富他們的校園生活。二、誘導比賽激勵法學校定期舉行合唱、獨唱比賽。內容要求:教育局推薦的歌曲50首、校園歌曲以及情調高雅健康積極的歌曲進行比賽,比賽的規(guī)則是唱一首一分,看誰一次唱的多,若唱錯旋律或歌詞就是結束,不能再唱。通過這樣的活動提高了學生對美好生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力,達到通過音樂歌曲內涵和歌詞內在的美來感化學生心靈之效果,從而激發(fā)起了學生的歌唱興趣。校園中經常可以聽到同學們在哼唱一些積極向上的歌曲,學生的精神風貌也煥然一新。三、讓音樂課堂和其他學科融會在一起音樂教學的語言包括藝術領域之間的綜合,如文學、美術、影視、戲曲、曲藝等姐妹藝術的新概念、新成果,將音樂欣賞與姐妹藝術中相關的內容、手段進行有機地融合。如果在課堂教學中直接使用音樂,并把它作為教學的有機組成部分,可調節(jié)情緒,激發(fā)想象,開發(fā)記憶潛能。我積極的向其他任課老師推薦使用音樂,并提供給他們大量的這方面音像資料,讓他們在課堂中根據需要來播放中外名曲。如在學習課文荷塘月色時,播放一些古箏曲,讓學生跟隨音樂想象課文中所描寫的美景或聽聽春江花月夜后寫寫樂曲所描繪的夜景及自己的心理感受；如播放一首與課文意思相符合的樂曲,再以這首名曲作為背景音樂播放,調節(jié)了學生的大腦疲勞,又使學生熟悉了旋律,培養(yǎng)了音樂形象思維和表述能力；在英語課文中有介紹著名的鋼琴家和作曲家,借此機會英語教師會播放這些藝術家創(chuàng)作的作品,也可播放音樂,按音樂旋律跟隨教師的不同節(jié)奏來朗誦課文等；再比如在學生作畫或鑒賞畫的時候播放中外名曲,使他們產生更多的靈感,展開想象的翅膀。在體育課中可以運用韻律操配合不同的節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂。在科學課中,可將音樂的高低、長短、強弱等聲音性質同物理學的頻率、振幅等知識聯(lián)系起來等等?？傊?我們的音樂教學必須根據學生的年齡特點和審美心理特征來設計,以音樂審美體驗為核心,以提高學生的審美能力,開發(fā)學生創(chuàng)造性的思維方式,為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎為宗旨。在教學中還要正確的誘導學生進行美育教育體驗,培養(yǎng)他們的音樂