學科教育論文-高年級思想品德教材的特點和教學建議.doc

學科教育論文-高年級思想品德教材的特點和教學建議無論是教材的編寫還是教學的改進，都離不開對學生的分析研究。小學高年級學生正處于少年階段初期，其主要特點是半成熟與半幼稚、獨立性與依賴性、自覺性與幼稚性矛盾錯綜的時期。在思想品德方面表現(xiàn)為以下特點：1.自我意識迅速發(fā)展；2.要求獨立的愿望增強；3.見多識廣，眼界開闊；4.道德品質的不穩(wěn)定性。在編寫教材和進行教學時，必須充分考慮學生的上述特征，以便更有針對性。一、高年級教材的基本特點與低中年級相比，高年級教材無論在形式還是在內容和要求方面，均有一定的不同。在形式方面，高年級教材除篇幅稍長外，主要有以下幾種不同類型。（一）夾敘夾議型。這種形式的課文既具有一定的故事性，生動活潑，又結合故事較充分地闡述道理。有血有肉，情理交融，利于較深入地進行教育，提高學生的道德認識。這種類型又分為兩種不同情況。一種是把道理寓于故事之中，道理和故事完全融合在一起，如時刻想到祖國的尊嚴、勝不驕、敗不餒等課。另一種是利用故事引出道理或印證說明道理。這種形式既增加了教材的活潑感，又利于學生理解和接受道理，效仿榜樣。在高年級教材中這種類型的課文最多，如為人正直、禮貌待人、為祖國而學習、自覺遵守紀律、艱苦奮斗代代傳等。（二）論述說理型。這種形式基本上是圍繞著一個主題從不同角度進行論述，雖然也舉出事例，但目的是為了更有理有據(jù)地進行論述，增強說服力。這種形式的課文說理比較充分、透徹，如真正的勇敢、尊重各行各業(yè)的勞動者、讀書要分辨好壞、相信科學不迷信等。（三）討論型。課文只擺出事例，不講觀點，然后提出問題，叫學生討論；或既擺出事實，又加以議論，但不作結論，由學生一起參加討論。這種類型的課文有利于活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，啟發(fā)學生積極思考，積極參與，提高自我教育的能力。屬于這類的課文有有事大家商量、盲人摸象的啟示、寬厚待人等。在內容和要求方面，高年級教材與低中年級教材相比，在程度上有所加深，難度有所增大，更突出了明理。相對來說，在行為實踐方面，不如低中年級那樣具體。程度加深和難度增大主要表現(xiàn)在以下兩個方面。第一，概念更加完整、準確。低中年級學生的抽象思維能力比較差，他們對事物的認識還處于具體形象的水平，他們掌握道德概念都是與一定的道德形象或具體道德行為相聯(lián)系的。例如，對什么是愛護公物，一般只能回答不損壞學校的課桌椅，不損壞公園游樂場里的設備等，所以低年級只講愛護具體的公物，中年級也只講愛護學校的財物，都沒有完整地講公物的概念。又如對什么是守紀律，低中年級的學生只能回答上課時不講話，不做小動作，不遲到等具體的紀律，還不能答出遵守紀律的本質?？梢姡麄冞@時對道德概念的理解還處于感性階段，還不能反映出這些道德表象的本質特征。高年級學生的實踐活動日益增多，活動的范圍逐漸擴大，而且已經(jīng)具有一定的抽象概括思維能力，他們對道德概念的理解可以上升到理性階段，達到認識本質特征的水平。因此，高年級教材關于某些道德概念的表述已經(jīng)從現(xiàn)象上升到本質，使其更加完整和科學。如關于“公物”的概念，教材是這樣表述的：凡屬國家和集體所有的財物，如礦山等等，都是公共財物。這些財物都是勞動人民辛勤勞動創(chuàng)造出來的，是國家和人民的共同財富，是我國進行社會主義現(xiàn)代化建設的物質基礎。又如什么是勇敢，高年級教材講得很明確：真正的勇敢是一種高尚的品質，它表現(xiàn)為人們?yōu)榱苏x的事業(yè)，為了國家和人民的利益，為了維護真理，不怕困難和危險，甚至不怕犧牲自己的生命。此外，像毅力、正直、禮貌、自尊自愛、艱苦奮斗等概念，高年級教材也都作了比較科學、完整的概括。有關這些方面的內容，低中年級雖然也都講過，但都是從某一個具體方面或就某一具體問題而言，都沒有完整地概括出這些概念的本質特征。第二，道理講得更加充分、深入、透徹，更突出了道德行為的社會意義。品德課的許多內容都是分層次安排的，在低中高三個年級段反復進行教育。高年級屬最高層次，許多內容都是在低中年級已經(jīng)講過的基礎上，進一步概括和升華，力求使學生的認識達到一個新的水平。下面分別舉例說明。熱愛祖國教育。低年級主要是進行最基本的愛國常識教育，如知道自己是中國人，知道我國的國名、國歌、首都，認識國旗、國徽、祖國版圖，知道升國旗、唱國歌時要立正、行禮。中年級主要是通過故事陶冶學生的愛國情感，培養(yǎng)民族自尊心和自豪感。高年級除通過了解祖國社會主義建設特別是改革開放以來取得的偉大成就，激發(fā)學生的民族自信心、自豪感和主人翁責任感外，更側重于培養(yǎng)學生的愛國理想和報國志向，把個人與祖國聯(lián)系起來，為祖國而學習，立志為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化貢獻力量。努力學習的教育。低年級主要是使學生了解最起碼的學習要求，如按時上學不遲到、上課專心聽課，按時、認真、獨立完成作業(yè)；中年級主要是學習態(tài)度的教育，如專心致志、刻苦學習、主動學習等；高年級則上升到學習目的的教育，把當前的學習與祖國的需要聯(lián)系起來，為了將來更好地參加社會主義建設，就要從各方面打好基礎，要全面發(fā)展，并注意培養(yǎng)獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學精神。熱愛勞動的教育。在低中年級教育的基礎上，高年級對勞動觀點進一步深化。強調所有勞動都是光榮的，勞動本身沒有貴賤之分，應當尊重各行各業(yè)的勞動者，勞動是幸福生活的源泉，只有用誠實、勤懇的勞動獲得的幸福才是光榮的，靠投機取巧、甚至坑害他人來獲取個人的幸福是卑鄙可恥的。熱愛集體的教育。在低中年級教育的基礎上，著重教育學生正確認識和處理個人與集體的關系，增強集體主義意識，學會與人合作，學習在集體中過民主生活，培養(yǎng)民主作風等。其他如愛父母、愛老師教育，遵守紀律教育，愛護公物教育，勇敢教育，誠實教育，禮貌教育，毅力教育等，低中年級均有安排，高年級在這些方面都作了進一步的概括和升華，使這些教育內容在說理方面達到更高的層次。在教學要求方面，高年級教材與低中年級也有所差別。由于低年級的教材內容大多數(shù)都是學生日常生活中的行為規(guī)范教育，與學生的日常生活聯(lián)系很緊密，因此，相對來說，在行為要求方面就比較強調，也比較具體。中年級在很大程度上還保留了低年級的特點，但有些方面已類似高年級。高年級教材的內容雖然與學生日常生活、學習也有一定的聯(lián)系，如尊敬老師、孝敬父母、學好各門功課、寬厚待人、自尊自愛、勝不驕、敗不餒等，但已不像低中年級那樣緊密，特別是有些課，如愿小樹苗健康成長、留下最美好的東西、年少志壯、重任在肩、學無止境以及實踐出真知等思想方法的課，更側重于明理，通過教學開闊學生的思路，提高學生的認識，幫助學生初步形成道德信念，而在行為要求方面，一般只是指出努力的方向。二、高年級教學中的幾個問題高年級的教學除依據(jù)教材、充分體現(xiàn)教材的特點，還必須反映學生的特點，使教學更具有針對性。只有這樣，教學才能表現(xiàn)出生命力，才能收到實際的效果。教學是個復雜的過程，涉及的方面很多，現(xiàn)僅就下面三個問題作一些探討。第一，充分發(fā)揮“明理”的作用?！懊骼怼笔撬枷肫返抡n的基本職能，也是它的主要特點，是貫徹全課始終的。然而，對高年級要更強調這一點。一是由于高年級教材比低中年級教材更側重于講道理，著重解決“為什么”的問題；二是由于高年級學生的抽象思維能力已經(jīng)發(fā)展到較高水平，研究表明，在我國社會主義教育條件下，小學高年級學生是理解道德意義的顯著發(fā)展時期，因此，我們應當積極地從他們的這一特點出發(fā)，幫助他們逐步把道德認識發(fā)展到更高的水平。思想品德課的根本任務是提高學生的道德認識，把社會的道德要求變成他們的需要，內化為他們的道德觀念，使他們真正認識到遵循一定道德行為準則的必要性，并愿意把它作為個人行動應該遵循的指南。而要達到這一步，明理是最重要的。低年級教學也注