語文校本研修實踐探索.ppt

語文研修模式實踐探索,對于校本教研的認(rèn)識 （廣西來賓市）,一是對校本教研的內(nèi)涵和實質(zhì)、內(nèi)容和形式有較深刻的理解，渴望通過校本教研提高自己的專業(yè)水平，這類教師約占調(diào)查人數(shù)的50%。 二是認(rèn)為學(xué)校開展校本教研大多是花架子，難以收到實效，存在著形式主義傾向。 三是對校本教研的內(nèi)涵和實質(zhì)認(rèn)識模糊，無法提出有效的意見和建議； 四是認(rèn)為校本教研是學(xué)校布置的硬任務(wù)，硬指標(biāo)，如每周、每月、每學(xué)期要寫多少篇論文、反思、總結(jié)等，教師不得不做，也不敢不做，反思的層次膚淺，真正涉及到實質(zhì)內(nèi)容的不多，增加了工作負(fù)擔(dān)。,當(dāng)前學(xué)校教研活動中的突出問題 （浙江北侖區(qū)調(diào)研）,在集體教研活動中最擅長做和最經(jīng)常做的是 （上海市的調(diào)研）,問題意識差。沒有質(zhì)疑，沒有提問，“你好，我好，大家好”的討論是形式的，并非真正意義上的討論，構(gòu)不成教師的群體合作學(xué)習(xí)。,校本研修存在的問題,校本研修活動機制不健全放任自流； 校本研修活動參與積極性不高應(yīng)付了事； 校本研修教師缺乏研修技術(shù)茫然無措； 校本研修流于形式，實效性差可有可無。,目前校本研修的幾種模式,行動研究模式 問題研究模式 課題研修模式 “五環(huán)節(jié)模式”,行動研究模式,計劃行動觀察反思 計劃：根據(jù)學(xué)校發(fā)展需求制訂科研總課題和子課題。 行動：各科實施子課題（培訓(xùn)、研究、試驗課）。 觀察：試驗研究過程日記、試驗課錄像和課堂記錄。 反思：分析錄像、階段總結(jié)、指出問題和改進(jìn)策略。,問題研究模式,“問題計劃行動反思”模式 問題：根據(jù)教師教學(xué)實踐生成教學(xué)問題。 計劃：根據(jù)問題擬定研究的步驟和辦法。 行動：通過文獻(xiàn)查閱、課例實踐，或同伴互助、專家指導(dǎo)等來解決問題。 反思：總結(jié)解決問題的策略，擴展到其它實踐之中。,“五環(huán)節(jié)模式”,發(fā)現(xiàn)問題：A課題組織者發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)場的問題B搜集并整理相關(guān)文獻(xiàn)資料C確定研究方向，擬定研究計劃。 組織團隊：A研究者、領(lǐng)導(dǎo)和教師自愿組織成專業(yè)發(fā)現(xiàn)團隊B尋找學(xué)校人員、經(jīng)費、設(shè)備支持；C向?qū)W生說明研究意圖，征得家長同意。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：A研讀、研討理論，構(gòu)建團隊；B親歷教學(xué)；團隊成員填寫任務(wù)落實表；D專家與教師平等對話。 設(shè)計實施：A討論方案B制定目標(biāo)C將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為各項智慧活動D確定教育原則E與家長座談G觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，如遇困難，及時調(diào)整內(nèi)容和方式H學(xué)生完成相關(guān)的報告I組織全班交流，觀察學(xué)生表述和功能提升情況。 總結(jié)反思：A整理分析相關(guān)資料，完成論文撰寫B(tài)專家、教師反復(fù)討論。,“課例”內(nèi)涵：,是基于一定的課題（或問題）通過課例來驗證假設(shè)，完善方法，從而構(gòu)建問題解決策略的研究方法。,課例研究的步驟,六步：合作設(shè)計研究課關(guān)注實施中的研究課討論研究課重新設(shè)計研究課教授經(jīng)過重新設(shè)計的研究課交流對重新設(shè)計的課進(jìn)行反思 (摘自課例研究.河北人民出版社,2007),課例研究要求,緊扣課題 運用工具 行動跟進(jìn) 反思總結(jié),教師為什么意識不到教學(xué)中的問題？,1、課堂是繁忙的場所,課堂決策復(fù)雜多變，課堂事件不可預(yù)測且公開化，老師忙得沒有時間仔細(xì)思考在做什么。,2、教師培養(yǎng)未經(jīng)課堂觀察技術(shù)的專業(yè)訓(xùn)練，教師對課堂教學(xué)缺乏反省意識，因此對一些問題會視而不見（“概念標(biāo)簽”“多一雙眼睛”）。,3、教師很少被人系統(tǒng)觀察過，因此，他們很少收到有關(guān)如何提高他們教學(xué)效能的有價值的反饋信息或建議。,4、教師對教學(xué)行為的判斷，大多是建立在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，需要先進(jìn)理論與先進(jìn)經(jīng)驗的引領(lǐng)。,5、缺乏一種機制，引導(dǎo)專家與教研員深入課堂，觀察指導(dǎo)，與教師平等對話與交流。,什么是課堂觀察？,就是通過觀察對課堂的運行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn) 教師發(fā)展的專業(yè)活動。,（一）課堂觀察的兩種方式,觀察工具的設(shè)計,課堂觀察的分