人教版九年級物理第十三章內(nèi)能單元測試題

第十三章 內(nèi)能 單元測試題一、選擇題（1-15單選每題3分，16-20多選每題4分）1分子很小，看不見摸不著，但我們可以通過一些直接感知的現(xiàn)象經(jīng)過合理的推測來認(rèn)識分子，下列推測既合理又符合事實(shí)的是A現(xiàn)象：花香撲鼻；推測：分子在做無規(guī)則運(yùn)動B現(xiàn)象：空氣中沙塵飛舞；推測：分子在做無規(guī)則運(yùn)動C現(xiàn)象：注射器內(nèi)的水很難被壓縮；推測：水分子之間沒有間隙D現(xiàn)象：磁鐵上吸住了很多鐵屑；推測：分子之間存在引力作用2分別在冷水和熱水中同時注入一滴墨水，5s后的現(xiàn)象如圖所示，該現(xiàn)象說明A.只有熱水的分子在做熱運(yùn)動 B.熱水有內(nèi)能，冷水沒有內(nèi)能C.溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈D.擴(kuò)散只能在液體中發(fā)生，不能在氣體、固體中發(fā)生3下列說法錯誤的是A小強(qiáng)的爸爸已經(jīng)發(fā)誓戒煙很久了，小強(qiáng)的媽媽出差回家聞了聞被子，小強(qiáng)爸不得不承認(rèn)吸過幾口，這是分子熱運(yùn)動保留了證據(jù)B打氣筒的活塞處于中部位置時，封住出氣口，發(fā)現(xiàn)壓縮氣體很費(fèi)勁，說明分子間存在引力，外抽活塞使氣體體積增大也很費(fèi)勁，說明分子間存在斥力C水面上漂著一塊木板，雙手水平提起木板，木板離水時特別費(fèi)勁，離水后很輕松，“費(fèi)勁”主要是因?yàn)槟景咫x水時分子引力的作用D小時候我們吹過的肥皂泡泡，彈性好不易破，主要是分子引力起了作用4關(guān)于熱量、溫度、內(nèi)能之間的關(guān)系，下列說法正確的是A物體溫度不變，一定沒有吸熱 B物體吸收熱量，溫度一定升高C物體溫度升高，內(nèi)能一定增加 D物體溫度升高，一定吸收熱量5爆米花是將玉米放入密閉的鐵鍋內(nèi)，邊加熱邊翻動一段時間后，當(dāng)鐵鍋突然打開時，隨著 “砰”的一聲，玉米變成玉米花下列說法正確的是A玉米粒主要通過翻動鐵鍋對其做功，使其內(nèi)能增加B玉米粒主要通過與鐵鍋間的熱傳遞，使其內(nèi)能增加C玉米粒內(nèi)水份受熱膨脹對粒殼做功爆開，內(nèi)能不變D玉米粒內(nèi)水份受熱膨脹對粒殼做功爆開，內(nèi)能增加6山東氣象臺每天都會發(fā)布我省主要城市的天氣預(yù)報(bào)，下表列出的是2019年4月23日內(nèi)陸城市濟(jì)南和沿海城市青島兩地的氣溫情況。根據(jù)氣溫變化情況作出的判斷和判斷依據(jù)正確的是A.城市甲是青島，依據(jù)是水的比熱容較大 B.城市乙是濟(jì)南，依據(jù)是砂石的比熱容較大 C.城市甲是濟(jì)南，依據(jù)是砂石的比熱容較大 D.城市乙是青島，依據(jù)是水的比熱容較大7夏天，海邊的晝夜溫差小，這是因?yàn)樗谋葻崛葺^大，下列現(xiàn)象中不能反映水的這一特性的是A. 汽車發(fā)動機(jī)的冷卻循環(huán)系統(tǒng)用水做工作物質(zhì)B春天的夜晚，農(nóng)民往稻田里灌水以防秧苗凍壞C炎熱的夏天常常在教室的地面上灑水D城區(qū)建造人工湖以降低“熱島效應(yīng)”造成的夏季高溫 8兩個相同的容器分別裝滿了質(zhì)量相等的甲、乙兩種液體，用同一熱源分別加熱，液體溫度與加熱時間關(guān)系如圖3所示，以下說法正確的是。A甲液體的比熱容大于乙液體的比熱容B如果升高相同的溫度，兩液體吸收的熱量相同C加熱相同時間，甲液體吸收的熱量等于乙液體吸收的熱量D加熱相同時間，甲液體吸收的熱量大于乙液體吸收的熱量9夏天，人們喜歡到海邊度假。白天，海風(fēng)拂面，帶來絲絲涼意，夜間卻不會很涼。而沙漠的夏天晝夜溫差可達(dá)50。對這種現(xiàn)象的解釋，正確的是：A太陽照射沙漠地區(qū)的時間較長 B海邊有風(fēng)而沙漠地區(qū)可能沒有C海水的比熱容比沙石的比熱容大 D太陽直射沙漠地區(qū)，斜射海邊10由于水的比熱容比沙石或干泥土的比熱容大，所以在沿海地區(qū)陸地表面的氣溫比海面的氣溫晝夜變化顯著。因此A白天的海風(fēng)多是從陸地吹向海面，夜晚的海風(fēng)多是從海面吹向陸地B白天的海風(fēng)多是從海面吹向陸地，夜晚的海風(fēng)多是從陸地吹向海面C白天和夜晚的海風(fēng)多是從陸地吹向海面D白天和夜晚的海風(fēng)多是從海面吹向陸地11下列說法中，能反映物體放出熱量的多少跟物體質(zhì)量有關(guān)的是A 不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，降低相同的溫度，放出的熱量不同B 相同質(zhì)量的同種物質(zhì)，降低不同的溫度，放出的熱量不同C 相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，降低相同的溫度，放出的熱量一般不同D 不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，降低不同的溫度，放出的熱量一般不同12 甲、乙兩物體的比熱容之比為23，吸收熱量之比為31，它們升高的溫度相同，則甲、乙兩物體的質(zhì)量之比為（ ）A92B29C12D2113下面關(guān)于分子動理論和物體內(nèi)能變化的說法，正確的是A鋼水冷卻，溫度降低，內(nèi)能一定不減少B壓在一起的鉛片和金片幾年后剖開，切面互相滲透，屬于擴(kuò)散現(xiàn)象C冬天用熱水袋取暖，人體感到暖和，是用做功的方法改變物體的內(nèi)能D“和平號空間站”退役后墜入大氣層與空氣摩擦生熱是用熱傳遞方法改變物體內(nèi)能14實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，在一個厚壁玻璃筒里放一塊浸有少量乙醚（乙醚極易揮發(fā)）的棉花，用力把活塞迅速下壓，棉花就會立即燃燒。根據(jù)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的下列結(jié)論正確的是 A氣體比液體更容易被壓縮B浸有少量乙醚可以降低棉花的著火點(diǎn)C活塞迅速下壓，乙醚蒸氣液化放出熱量，使棉花燃燒 D外界對物體做功時，物體的內(nèi)能會增加15小文在做“開水煮白菜”這道菜的過程中，有以下分析，其中正確的是A放一點(diǎn)鹽，湯就有了咸味，說明分子只在液體中運(yùn)動B菜做好起鍋時，清香撲鼻，說明分子只在高溫下運(yùn)動C白菜的內(nèi)能增加是通過熱傳遞的方式實(shí)現(xiàn)D白菜的內(nèi)能增加是通過做功的方式實(shí)現(xiàn)16關(guān)于熱現(xiàn)象，下列說法不正確的是（ ）A溫度高的物體比溫度低的物體內(nèi)能多B熱量只能由內(nèi)能多的物體轉(zhuǎn)移到內(nèi)能少的物體C物體內(nèi)所有分子都在不停的做無規(guī)則運(yùn)動D分子間相互作用的引力和斥力不能同時存在17將肉片直接放入熱油鍋里爆炒，會將肉炒焦或炒糊，大大失去鮮味。廚師預(yù)先將適量的淀粉拌入肉片中，再放到熱油鍋里爆炒，炒出的肉片既鮮嫩味美又營養(yǎng)豐富，對此現(xiàn)象說法正確的是A在炒肉片過程中，肉片的溫度升高，內(nèi)能增加B在炒肉片過程中，肉片內(nèi)能增加主要通過做功實(shí)現(xiàn)的C附著在肉片外的淀粉糊有效防止了肉片里水分的蒸發(fā)D附近能聞到肉香體現(xiàn)了分子在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動18“物體內(nèi)所有分子熱運(yùn)動的動能與分子勢能的總和叫做物體的內(nèi)能”，請你據(jù)這個意思，結(jié)合所學(xué)知識，下列判斷正確的是A同一物體溫度越高，物體內(nèi)能越大B同一物體溫度越低，物體內(nèi)能越大C溫度相同的同種物質(zhì)，分子個數(shù)越多，物體內(nèi)能越大D溫度相同的同種物質(zhì)，分子個數(shù)越多，物體內(nèi)能越小19下列說法，正確的是A橡皮筋被拉長后，分子之間只有引力B建筑工地上，汽車駛過時塵土飛揚(yáng)，這是一種擴(kuò)散現(xiàn)象C用鋸鋸木頭，鋸條發(fā)熱這是通過做功改變物體的內(nèi)能D四沖程汽油機(jī)的做功沖程使汽車獲得動力20關(guān)于溫度、內(nèi)能和熱量以下說法正確的是 A溫度越高的物體所含的熱量一定越多 B溫度相同的兩個物體間不會發(fā)生熱傳遞 C00C的冰變成00C的水，溫度不變，內(nèi)能不變D任何物體都具有內(nèi)能，通過摩擦可增大冰塊的內(nèi)能二.簡答、實(shí)驗(yàn)探究題21(11)(2分)濰坊白浪河濕地公園建成后水域面積大大增加，不僅起到了美化綠化作用，提升了城市形象，而且改善了周邊生態(tài)環(huán)境，附近居民明顯感覺到晝夜溫差變小了請你運(yùn)用所學(xué)物理知識，做出簡要的解釋_ _。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。22.冰糖葫蘆（如圖6）是許多同學(xué)的最愛。其制作方法如下：將洗凈的山楂穿在竹簽上，然后將一定量的白糖放入鍋中加熱，利用 的方法增加糖的內(nèi)能，待白糖熔化成糖漿后，在山楂上蘸上糖漿，等糖漿 熱量（填“吸收”或“放出”）變成固態(tài)，冰糖葫蘆就做好了。23.為了探究物體溫度升高時吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)，實(shí)驗(yàn)室中準(zhǔn)備了以下儀器：兩個規(guī)格相同的電加熱器，兩個相同的酒精燈，兩個相同的燒杯，兩支溫度計(jì)，手表，鐵架臺，火柴，適量的水和煤油（1）為了完成實(shí)驗(yàn)，還需要的儀器有_ （2）為了準(zhǔn)確地控制物體吸收熱量的多少，在上述提供的熱源中，選_比較合理 實(shí)驗(yàn)中通過 來確定吸收熱量的多少.（3）某小組實(shí)驗(yàn)中記錄了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（見表二），分析第1、2 次或第3、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可看出；同種物質(zhì)升高相同溫度時，吸收的熱量與物質(zhì)的_有關(guān)；分析第1、3 次或第2、4 次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可看出：質(zhì)量相同的水和煤油升高相同的溫度，吸收的熱量與物質(zhì)的_有關(guān) 四、計(jì)算題（共10分）24經(jīng)測試，一只裝水2 kg的家用保溫瓶，經(jīng)過24 h，瓶內(nèi)的水溫從95 降低到65 問這段時間內(nèi)，瓶內(nèi)水的內(nèi)能減少了多少？25質(zhì)量為100g、初溫是24的實(shí)心金屬小球吸收2.3103J的熱量之后，溫度升高到74。那么，這種金屬的比熱容是多少？從下表可知此金屬是什么？（8分）物質(zhì)比熱C/J/（kg）鋁8.8102鋼鐵4.6102銅3.9102鉛1.3102“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,