2019二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文25《玲玲的畫(huà)》課堂教案新人教版.doc

5.玲玲的畫(huà)課題玲玲的畫(huà)課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明課文內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。選編本課的目的，一是有感情地朗讀課文，體會(huì)玲玲的情感變化，理解課文內(nèi)容；二是感悟并積累爸爸富有哲理的話，啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件。教學(xué)中遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字詞。（學(xué)生）2.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2.初讀課文，整體感知，了解故事的主要內(nèi)容。3.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)識(shí)記生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備制作生字卡；制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）1.課件出示課題，介紹：今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，她叫玲玲。她也很喜歡畫(huà)畫(huà)。這天，她遇到了一件不如人意的事，這件事和她的畫(huà)有關(guān)。讓我們看看她是怎么處理這件事的。2.板書(shū)課題。1.聽(tīng)朗讀，質(zhì)疑。2.識(shí)記“玲”字，齊讀課題。1.用一句話概括課文的主要內(nèi)容。_二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文（用時(shí)：20分鐘）1.教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。（1）圈出本課的生字新詞，并掌握它們。（2）自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。（3）思考：課文寫(xiě)了一件什么事？2.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。（1）教師隨意地抽出詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，其他學(xué)生正音。（2）教師再次出示含有生字的詞語(yǔ)，朗讀詞語(yǔ)，在讀中鞏固生字，積累詞語(yǔ)。（3）出示含有較多生字的句子朗讀，在讀句的過(guò)程中鞏固生字。3.指名逐段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己都讀懂了什么。1.借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，圈出不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段序號(hào)。2.全班交流易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤的讀音。3.小組同學(xué)交流，圈出不懂的詞語(yǔ)，把已經(jīng)理解的詞語(yǔ)劃掉。4.學(xué)生認(rèn)真讀課件中的生字詞，積極游戲。5.學(xué)生自由讀文，讀后試著從字音是否正確和語(yǔ)句是否連貫兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是字音方面。6.被指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀全文，思考并回答課文的主要內(nèi)容。7.交流討論：事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？（起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。結(jié)果：畫(huà)看上去更好了。） 2.我會(huì)給生字選擇正確的讀音，并打“”。玲（ln ln）幅（f f）獎(jiǎng)（jin jin）催（cu chu）叭（b p）臟（zn zhn） 3.完成填空。玲玲畫(huà)了一幅畫(huà)，名叫 ，畫(huà)得（ ），但是一不小心，（ ）掉下來(lái)把畫(huà)弄臟了，玲玲在弄臟的地方畫(huà)了（ ）。新畫(huà)的畫(huà)看上去（ ）。三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（用時(shí)：15分鐘）1.教師出示要書(shū)寫(xiě)的10個(gè)生字。2.指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。3.教師范寫(xiě)“幅、候、報(bào)、并”四個(gè)字?！胺⒑?、報(bào)”是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬?！胺钡钠允恰敖怼?，不要寫(xiě)成“十”；“候”中間的一豎不要寫(xiě)漏；“并”不要錯(cuò)寫(xiě)成“井”。4.指導(dǎo)學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。1.讀教師出示的生字。2.寫(xiě)字練習(xí)。學(xué)生先認(rèn)真觀察本課的生字，再觀察每個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么，然后給生字歸類。（左右結(jié)構(gòu)的字有：幅、評(píng)、候、報(bào)。書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬。特別注意“候”中間有一豎。上下結(jié)構(gòu)的字有：獎(jiǎng)、另、拿、并。）最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)，在小組內(nèi)展評(píng)。3.學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。4.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 5.我會(huì)查字典?！澳谩庇靡粜虿樽址☉?yīng)先查音序 ，再查音節(jié) ；用部首查字法先查 ，再查 畫(huà)。教學(xué)反思語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感知漢字的形體美。本節(jié)課，教師讓學(xué)生在自主的語(yǔ)文活動(dòng)中，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)語(yǔ)文的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)小組合作、交流的方式，讀通句子，讀懂課文，完成對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，為進(jìn)一步分析課文，懂得道理打下良好的基礎(chǔ)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.深入學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟，體會(huì)玲玲情感的變化，體會(huì)爸爸最后說(shuō)的話中所蘊(yùn)含的深刻含義，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。2.有感情地朗讀課文。分角色表演課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）1.課件出示生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。2.分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的內(nèi)容。3.組織學(xué)生分組交流讀課文感受后，再各小組派代表全班匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出對(duì)故事主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理清文章脈絡(luò)。1.用開(kāi)火車方式每人認(rèn)讀一個(gè)生詞，其他同學(xué)跟讀。2.正確、流利、有感情地朗讀自己的部分，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，回顧課文內(nèi)容。3.學(xué)生分組交流讀課文的感受后在全班匯報(bào)。（故事的起因：玲玲畫(huà)了一幅滿意的畫(huà)參加比賽；經(jīng)過(guò)：畫(huà)被弄臟了，玲玲傷心地哭了；結(jié)果：爸爸啟發(fā)玲玲在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，玲玲又笑了，畫(huà)變得更好了。）6.正確讀出新詞，同桌互檢。得意 評(píng)獎(jiǎng) 收拾懶洋洋 樓梯 高興腦筋 想象 端詳滿意 參加二、品讀課文，感悟道理（用時(shí)：25分鐘）1.理出情感變化，讀出感情。教師出示導(dǎo)學(xué)提示：找一找：快速找一找，看誰(shuí)先找到描寫(xiě)玲玲心情變化的句子。比一比：看誰(shuí)能把玲玲的心情變化用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。2.出示故事起因（第13自然段），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高興之情。（1）指名讀后全班評(píng)價(jià)。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：玲玲把我家的一角這幅畫(huà)畫(huà)好了，她的心情怎樣呢？（3）引導(dǎo)學(xué)生比讀“得意”的心情。（4）指導(dǎo)學(xué)生用表演的方式理解“端詳”。（5）指導(dǎo)學(xué)生表演故事起因，展示故事真實(shí)情景。3.出示故事發(fā)展（第46自然段），引導(dǎo)體會(huì)傷心之情。（1）指讀，思考：你體會(huì)到玲玲的心情變得怎樣？（2）課件出示爸爸和玲玲的頭像及他們所說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。4.出示故事結(jié)果（第79自然段），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高興之情，懂得道理。（1）思考：玲玲在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗的時(shí)候心情是什么樣的？（2）追問(wèn)：玲玲的畫(huà)看上去更好了，這時(shí)你覺(jué)得玲玲的心情怎樣呢？（3）師設(shè)疑：玲玲的畫(huà)弄臟了，再畫(huà)一張來(lái)不及了，這本是一件讓玲玲哭鼻子的事情，可是最后玲玲的畫(huà)為什么會(huì)更好了呢？（4）引導(dǎo)學(xué)生回答：讀了這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理？1.學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提示找出描寫(xiě)玲玲心情變化的句子。（1）玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的我家的一角。（2）就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲傷心地哭了起來(lái)。（3）玲玲滿意地笑了。學(xué)生比讀找出的句子，體會(huì)不同的心情。2.學(xué)生讀文。（1）全班學(xué)生評(píng)價(jià)。（2）學(xué)生思考后匯報(bào)。（3）學(xué)生比讀，全班評(píng)議。（4）學(xué)生表演理解“端詳”。（仔細(xì)地看）（5）學(xué)生表演故事起因，師生共同評(píng)價(jià)。3.（1）學(xué)生讀文，回答：（傷心、焦急、難過(guò)）（2）學(xué)生小組內(nèi)讀出體會(huì)到的感情后，自我推薦全班展示。師生適時(shí)共同評(píng)價(jià)。（3）分角色讀。讀玲玲的話要讀出焦急的語(yǔ)氣，讀爸爸啟發(fā)玲玲的話要用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)。4.讀文體會(huì)道理。（1）學(xué)生討論后回答。（激動(dòng)、高興、快樂(lè)、感謝）（2）學(xué)生分組討論交流。全班匯報(bào)：（是爸爸幫她想了一個(gè)好辦法。玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子）（3）學(xué)生匯報(bào)。（好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。）7.用一個(gè)詞形容玲玲的心情。（1）玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的我家的一角。（ ）（2）就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲傷心地哭了起來(lái)。（ ）（3）玲玲滿意地笑了。（ ）8.連一連，讀一讀。得意地 觀察仔細(xì)地 端詳愉快的 話語(yǔ)靈巧的 雙手親切的 節(jié)日9.句子加工廠。（1）瞇著 懶洋洋地 小花狗樓梯上 趴在 眼睛（連成一句通順的話） （2）玲玲滿意地笑了。（用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)句子） （3）怎么了玲玲爸爸放下報(bào)紙問(wèn)（加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)） 10.思考：玲玲的畫(huà)被弄臟了，爸爸建議她在弄臟的地方再畫(huà)點(diǎn)兒什么，玲玲畫(huà)的是什么？換做是你，你會(huì)畫(huà)什么？ 三、小結(jié)延伸，引導(dǎo)實(shí)踐（用時(shí)：10分鐘）1.組織討論：在生活中你遇到過(guò)類似的事情嗎？你是怎么做的？要結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)真回憶自己經(jīng)歷過(guò)的類似的事。2.教師小結(jié)后贈(zèng)送學(xué)生一句俗語(yǔ)并引導(dǎo)學(xué)生理解意思。世上無(wú)難事，只怕有心人。1.學(xué)生結(jié)合爸爸說(shuō)的話，說(shuō)一說(shuō)生活中壞事經(jīng)過(guò)動(dòng)腦后變成好事的例子。生：媽媽給我買了一件新衣服?？墒菂s不小心被釘子劃了個(gè)口子，媽媽縫了一個(gè)漂亮的布貼在上面，大家都夸我的衣服有特點(diǎn)、好看！2.學(xué)生記憶俗語(yǔ)，并理解意思。11.我會(huì)寫(xiě)一句話作為自己的座右銘。 板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.抓朗讀，讀中體會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，采用多形式地讀文使學(xué)生讀得自然，讀得開(kāi)心，讀得意味無(wú)窮，讀得“愛(ài)不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書(shū)聲不絕于耳，學(xué)生邊讀邊感悟，對(duì)人物心情變化的理解水到渠成。2.聯(lián)系實(shí)際，攻破“難點(diǎn)”。理解爸爸的話是全文的重點(diǎn)所在，引導(dǎo)學(xué)生思考“通過(guò)動(dòng)腦筋，有些壞事也能變成好事，你們遇到過(guò)類似的事嗎？”學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受的過(guò)程，正是他們對(duì)文本中的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界。玲玲的畫(huà)教學(xué)片段比較句子，初步認(rèn)識(shí)擬聲詞課件出示，比較句子：（1）就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲傷心地哭了起來(lái)。（2）就在這時(shí)候，水彩筆掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哭了起來(lái)。師：兩個(gè)句子有什么不同？生：第一句多了“叭的一聲”和“傷心地”。師：（掉筆動(dòng)作演示）你聽(tīng)到什么？再聽(tīng)。生：聽(tīng)到叭的響聲。出示起跑視頻：發(fā)令槍“叭”的響起。師：“叭”是擬聲詞，模擬聲音的詞就是擬聲詞，表示聲音?！鞍取笨梢悦鑼?xiě)槍聲叭，發(fā)令槍響起，劉翔箭一般跑了出去?！鞍取币部梢孕稳輺|西落地的聲音水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。師：第一句多了“叭的一聲”，就仿佛聽(tīng)到了什么？生：第一句多了“叭的一聲”仿佛聽(tīng)到水彩筆落下的聲音，很形象地寫(xiě)出水彩筆掉下的聲音。師：“傷心地哭了”寫(xiě)出了什么？玲玲的心情怎樣？生：寫(xiě)出了玲玲哭得很傷心。（帶著突然、傷心地語(yǔ)氣自由練讀、指名讀）師：“叭”“傷心”等表示修飾的詞語(yǔ)，使描寫(xiě)更生動(dòng)、形象。其中，“叭”是表示聲音的詞語(yǔ)，也叫擬聲詞。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，擬聲詞在寫(xiě)法上有什么相同的地方？（師一邊口述，一邊書(shū)寫(xiě)小雨嘀嘀嗒嗒、小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳、