高考生物二輪實驗專題復(fù)習(xí).ppt

實驗專題二輪復(fù)習(xí),高考生物專題復(fù)習(xí),實驗專題二輪復(fù)習(xí)要點,一、總結(jié)高中實驗基本技能 二、提煉實驗設(shè)計基本知識 三、歸納實驗設(shè)計一般過程,光學(xué)顯微鏡的正確使用 臨時裝片的制作 分離方法 解離技術(shù) 同位素標(biāo)記法 染色、顏色反應(yīng) 實驗的觀測指標(biāo) 實驗條件的控制方法,一、高中實驗涉及基本技能,鹽析法 紙層析法 差速離心法 密度梯度離心,解離液解離 酶解法,臨時裝片的制作,a 制作步驟：洗、滴、放、蓋 b 制作方法：壓片法、切片法、裝片法、涂片法 c顯微鏡觀察：原色觀察、染色觀察,一些實驗的觀察指標(biāo),光合速率 呼吸速率 細(xì)胞液濃度大小 甲狀腺激素作用活動量、食量、體重、耗氧量、四肢的變化 生長激素作用 胰島素作用 驗證酶的高效性（H2O2酶）,實驗條件的控制方法,增加水中氧氣 減少水中氧氣 除去容器中CO2 提供CO2（水生、陸生植物） 除去葉片中原有淀粉 除去葉片中葉綠素 除去光合作用對呼吸作用的干擾 血液抗凝 滅菌方法： 培養(yǎng)基: 接種環(huán): 雙手: 接種過程:,二、實驗設(shè)計基本知識,實驗的變量 實驗的原則 實驗的分類,實驗的原則,單一變量原則 對照原則 等量原則 平行重復(fù)原則 科學(xué)性原則 可行性原則,空白對照 條件對照 自身對照 相互對照,（目的）以實例說明驗證性與探究性實驗區(qū)別,實驗的分類,以實例說明驗證性與探究性實驗區(qū)別,實驗的分類,探究性實驗與驗證性實驗的區(qū)別？,按思路分類,對照實驗 包括實驗組和對照組。 對比實驗 只有實驗組，通過幾個實驗組相互對比得到實驗結(jié)論。,實驗的分類,三、實驗設(shè)計一般過程,審題干 明目的 謀思路 寫步驟 推結(jié)論,審題干,明確實驗限制條件、實驗材料、相關(guān)知識，把握實驗提出的基本問題。 （10全國8分）從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長幼莖段（無葉和側(cè)芽）。自莖段頂端向下對稱縱切至約3/4處。將切開的莖段浸沒在蒸餾水中。一段時間后，觀察到半邊莖向外彎曲生長，如圖所示。若上述黃化苗莖段中的生長素濃度是促進生長的，放入水中后半邊莖內(nèi)、外兩側(cè)細(xì)胞中的生長素濃度都不會升高。請僅根據(jù)生長素的作用特點分析半邊莖向外彎曲生長這一現(xiàn)象， 推測出現(xiàn)該現(xiàn)象的兩種可能原因。 原因1是。 原因2是 。,謀思路（核心）,需要包含的向個要素： 實驗組如何處理 對照組如何處理 據(jù)指標(biāo)統(tǒng)計結(jié)果 考慮用否預(yù)實驗,（2011全國大綱卷）31(10分)某同學(xué)從溫度為5565的泉水中篩選出能合成脂肪酶的細(xì)菌，并從該細(xì)菌中提取了脂肪酶?；卮饐栴}： (I)測定脂肪酶活性時，應(yīng)選擇_ 作為該酶作用的物質(zhì)，反應(yīng)液中應(yīng)加入_ 溶液以維持其酸堿度穩(wěn)定。 (2)要鑒定該酶的化學(xué)本質(zhì)，可將該酶液與雙縮脲試劑混合，若反應(yīng)液呈紫色，則該酶的化學(xué)本質(zhì)為_。 (3)根據(jù)該細(xì)菌的生活環(huán)境，簡要寫出測定該酶催化作用最適溫度的實驗思路。 在一定溫度范圍（包括5565）內(nèi)設(shè)置溫度梯度，分別測定酶活性。若所測得的數(shù)據(jù)出現(xiàn)峰值，則峰值所對應(yīng)的溫度即為該酶催化作用的最適溫度，否則，擴大溫度范圍，繼續(xù)實驗，直到出現(xiàn)峰值。,寫步驟（易錯點）,取材分組做標(biāo)記 變量分別來處理 環(huán)境相同且適宜 觀察結(jié)果做筆記,寫步驟（易錯點）,“取材分組做標(biāo)記” 1、取材： （1）材料應(yīng)當(dāng)符合實驗基本要求 （2）取材時注意等量原則 動物： 植物：,寫步驟（易錯點）,“取材分組做標(biāo)記” 2、組數(shù)的確定 研究最適、佳值：至少為三組或四組 例：探究生長素類似物促進扦插枝條生根的最適濃度 研究是不是、能不能、對不對等分或3組 例1：驗證生長素可以促進有機物的運輸（2組） 例2：驗證植物的頂端優(yōu)勢與生長素有關(guān)（3組）,寫步驟（易錯點）,“變量分別來處理” 1、預(yù)先處理 (10北京20分) 在驗證生長素類似物A對小麥胚芽鞘（幼苗）伸長影響的實驗中，將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時后，再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液（實驗組）和含糖的磷酸鹽緩沖液（對照組）中。在23的條件下，避光振蕩培養(yǎng)24小時后，逐一測量切段長度（取每組平均值），實驗進行兩次，結(jié)果見圖2。,寫步驟（易錯點）,“變量分別來處理” 1、預(yù)先處理 2、施加變量 3、為增強說服力而進行的自身前后對照的處理,對照組的處理： 不做任何處理 用蒸餾水處理 用生理鹽水處理 用任氏液處理 用等量的培養(yǎng)液處理 做手術(shù)而不摘除器官的處理 滅活處理,推結(jié)論,結(jié)論書寫原則 1、表述科學(xué)的原則，基本相同、正相關(guān)、在一定范圍內(nèi) 2、表達(dá)規(guī)范的原則，盡可能用專業(yè)術(shù)語、題干給定詞 3、言簡意賅的原則，謀定后動，注重要點，忌拖沓冗長,在課堂中滲透實驗思想,注重課堂探究教學(xué) 注重挖掘潛在實驗 關(guān)注學(xué)生異議問題 注意答案的開放性,拋磚引玉,例1：植物生長素的發(fā)現(xiàn) 生長素可以促進植物的生長，那么它如何促進植物的生