云南省大理市下關第一中學2018_2019學年高二語文上學期月考試題（含解析）.docx

下關一中2018-2019學年高二年級上學期段考（2）語文試題（試卷滿分 100分 考試時間 120分鐘）第I卷 閱讀題（共47分）一、論述類文本閱讀（6分，每小題2分）閱讀下面的文字，完成各題。中國科幻小說“火”了嗎？“科幻小說火了?！钡牵@種“火了”到底是真實的繁榮，還是某種虛假的幻象？要清晰地解答這個問題，我們必須同時在兩個向度上進行比較。首先是橫向比較，讓我們看看中國科幻與美國科幻(之所以選美國，是因為它的科幻產業(yè)最為發(fā)達)到底存在什么樣的差距。美國科幻有數(shù)量龐大的作家群體。最近40多年來，僅獲得美國科幻協(xié)會頒發(fā)的“星云獎”的作家就有400多位，其中包括羅伯特海因萊因、雷布拉德伯里、艾薩克阿西莫夫等數(shù)十位享譽世界的大家。同時，作為重要的創(chuàng)意產業(yè)之一，美國科幻的利潤中心，也已經完成了從雜志向暢銷書再向影視游戲的轉移。而我們的科幻產業(yè)卻仍處于從雜志向暢銷書過渡的初級階段，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是作家數(shù)量有限，經常發(fā)表作品的科幻作者不足百人，且基本都是業(yè)余寫作。大學里雖然有不少科幻作者，但他們中的大部分會因工作與生活壓力在畢業(yè)后放棄科幻寫作。二是作家發(fā)表作品的平臺主要集中在雜志上，長篇科幻單行本的年出版量不足百種，暢銷書寥寥無幾。影視、動漫、游戲、主題公園雖然都有所嘗試，但作為產業(yè)鏈仍顯得支離破碎，缺乏系統(tǒng)性及內部整合的動力。目前正在推進的文化體制改革，也許能推動科幻產業(yè)鏈上下游資源的自主整合。從縱向來看，雖然中國科幻的歷史可以追溯到晚清，但其歷程卻坎坷曲折，歷史上也只有在上世紀80年代初形成了短暫的高潮(僅持續(xù)了五六年的時間，很多人將那幾年稱為中國科幻的黃金時代)。然而，1983年以后科幻卻突然跌入谷底，成為不受人愛的“灰姑娘”，這一局面直到1997年才借由北京國際科幻大會以及科幻世界這本雜志本身對科幻陣地的堅守而改變。那次大會在相當程度上扭轉了科幻“胡思亂想”“偽科學”的負面社會形象，越來越多的人認識到，科幻有助于想象力的培養(yǎng)，而想象力是創(chuàng)造力的源泉；科幻世界多年對作者隊伍的扶持與培養(yǎng)也在1997年之后顯現(xiàn)成效。此外，將今天的科幻小說與上世紀80年代初科幻“黃金時代”的作品相比較，作品風貌上的變化尤其令人印象深刻。今天的科幻小說，文學性已有很大提升。劉慈欣、韓松等人的作品早已不復80年代科幻小說的單純，往往結構宏大，內容龐雜，包含多重意象和犀利的思想。也正因如此，他們的作品才能從傳統(tǒng)科幻的領地突入更廣闊的空間。這種突破不僅提升了科幻自身的影響力，也為中國文學增添了一抹難得的現(xiàn)代性的亮色。在科幻小說的想象力和思想性方面，今天的作品也呈現(xiàn)出令人驚嘆的奇崛面貌。王晉康的“新人類”系列，即展現(xiàn)了“人”這一物種在未來科技作用下可能發(fā)生的種種異化，以及我們面對這些高科技催生出的“超人”所產生的困惑與彷徨。劉慈欣的三體三部曲更是將人類文明的進程推演到宇宙的末日，其間所產生的恍若神跡般的未來科技，讓人目眩神迷。中國科幻開始擁有“超然視角”，而由此產生的帶有濃郁東方哲學意味的未來問題的解決方案，則為中國科幻找到了現(xiàn)實與情感的根基。(本文有刪改)1. 下列對“中國科幻與美國科幻存在差距”的表述，最恰當?shù)囊豁検茿. 與美國科幻相比，中國經常發(fā)表作品的科幻作者人數(shù)很少，他們發(fā)表作品的平臺比較單一，暢銷書寥寥無幾。B. 雖然有突破初級階段的嘗試，但作為產業(yè)鏈仍顯得支離破碎，缺乏系統(tǒng)性及內部整合的動力。C. 美國科幻的利潤中心，已經完成了從雜志向暢銷書再向影視游戲的轉移，如火星救援蜘蛛俠等都有不菲的票房，而我們的科幻產業(yè)卻才剛剛完成從紙質媒介向電子媒體的過渡。D. 美國科幻有數(shù)量龐大的作家群體，僅獲得美國科幻協(xié)會頒發(fā)的星云獎的作家就有400多位。2. 下列對中國科幻發(fā)展史的表述不正確的一項是A. 雖然中國科幻的歷史可以追溯到晚清，但其歷程卻十分曲折，歷史上只有上世紀80年代初出現(xiàn)過短暫的熱潮。B. 1997年借由北京國際科幻大會以及堅守陣地的科幻世界雜志，更多的人才有了“科幻有助于想象力的培養(yǎng)，而想象力是創(chuàng)造力的源泉”的認識。C. 劉慈欣、韓松等人的科幻小說作品文學性已有很大提升，意象多重，思想犀利，早已不再像上世紀80年代的科幻小說那樣單純。D. 在科幻小說的想象力和思想性方面，上世紀80年代的作品呈現(xiàn)出令人驚嘆的奇崛面貌，作品中所產生的恍若神跡般的未來科技，讓人目眩神迷。3. 根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（）A. 通過橫向比較可知，中國科幻與美國科幻的差距還很大，既包括作家和作品數(shù)量上的，也有科幻利潤中心上的。B. 目前正在推進的文化體制改革，能夠推動科幻產業(yè)鏈上下游資源的自主整合，縮小中美科幻的差距。C. 當今中國科幻小說的突破不僅提升了科幻自身的影響力，也為中國文學增添了一抹難得的現(xiàn)代性亮色，于此來說，劉慈欣、韓松等科幻作家功不可沒。D. 帶有濃郁東方哲學意味的未來問題的解決方案為中國科幻找到了現(xiàn)實與情感的根基，這與中國科幻開始擁有“超然視角”息息相關?！敬鸢浮?. A 2. D 3. B【解析】【1題詳解】試題分析：本題主要考查關于原文內容的理解和分析。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。對“中國科幻與美國科幻存在差距”的表述，B項，有中國無美國。C項，有中國有美國，但“剛剛完成”有誤，且“紙質媒介向電子媒介過渡”的表述不準確。D項，有美國無中國。故選A。點睛：解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致?！?題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。D項，結合文本內容“在科幻小說的想象力和思想性方面，今天的作品也呈現(xiàn)出令人驚嘆的奇崛面貌”分析可知，是形容“今天的作品”，不是“上世紀80年代的作品”。故選D?！?題詳解】試題分析：本題考查對作者觀點的理解。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。B項，結合文本內容“目前正在推進的文化體制改革，也許能推動科幻產業(yè)鏈上下游資源的自主整合”分析，是“也許能”，不是“能夠”。故選B。二、古代詩文閱讀、默寫（24分）（一）文言文閱讀（12分）閱讀下面文段，完成小題。古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬簦煹乐粡涂芍?。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵校瑒t必有我?guī)煛Ｊ枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作師說以貽之。韓愈師說4. 下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A. 欲人之無惑也難矣 惑：疑感B. 吾未見其明也 明：明智C. 郯子之徒，其賢不及孔子 徒：徒弟D. 余嘉其能行古道 嘉：贊許5. 下列句子中加點的詞語與現(xiàn)代漢語意思相同的一項是A. 古之學者必有師B. 吾從而師之C. 今之眾人，其下圣人也亦遠矣D. 巫醫(yī)樂師百工之人6. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A. 第一段所提出的無論貴賤長幼，有道者皆可為師的擇師標準，打破了門第觀念，很有積極意義。B. 作者認為那些孩子們的老師是教他們讀書，幫助他們學習斷句的，并不是真正意義上的老師。C. 第二段作者接連用了三個對比，層層深入，從不同側面批判當時士大夫恥于從師的不良風氣。D. 作者對于那些看不起“巫醫(yī)樂師百工之人”卻不如這些人的士大夫，給予了強烈的責備和諷刺。7. 請把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）于其身也，則恥師焉，惑矣。（2）位卑則足羞，官盛則近諛?！敬鸢浮?. C 5. D 6. B 7. （1）對于他自己呢，卻以跟從老師（學習）為恥，（真是）太糊涂了?。?）（以）地位低的人為師，就感到恥辱，（以）官職高的人為師，就近乎諂媚。【解析】【4題詳解】文言本題考查常見文言實詞。解答本題，考生可以根據(jù)實詞在文言句子中的位置，推斷它的詞性，根據(jù)詞性進而推斷它的詞義。C項，“郯子之徒”的“徒”譯為“一類人”，故選C【5題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“下列句子中，加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項”，這是文言實詞中的古今異義現(xiàn)象設題，然后把加點詞的現(xiàn)代意思代入句中，看能否講得通。本題中，D項， “樂師”是指以音樂為職業(yè)的人，跟現(xiàn)代漢語意思和用法相同。項，學者:古義為求學的人;今義為在學術上有一定成就的人B項,從而:古義為跟從、并且,是兩個詞;今義是連詞,表上文是原因、方法等,下文是結果、目的等。C項,眾人:古義為一般的人;今義為大家、許多人。故選D項?！?題詳解】本題考查學生對文本內容的理解和辨析。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題中，C項，“并不是真正意義上的老師”錯誤，從文中來看，“非吾所謂傳其道解其惑者也”，作者并沒否認“童子之師”是老師。故選C項?！?題詳解】23.本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句中，“于”，對于；“恥”，以為恥”； “惑”，糊涂；“焉”，句尾語氣詞。第二句中，第一個“于”，被；第二個“于”解釋為“向”；“學于余”， 狀語從句?！军c睛】理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可采取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。譯文：古代求學的人一定有老師。老師，是用來傳授道理，講授學業(yè)，解答疑難問題的。人不是一生下來就懂得知識和道理的，誰能沒有疑惑？有疑惑卻不求老師指教，那成為疑難的問題，終究不能解決。在我之前出生的人，他懂得知識和道理本來就比我早，我跟從他并以他為師；在我之后出生的人，（如果）他懂得知識和道理也比我早，我也跟從他學習并以他為師。我以道為師，哪里用得著知道他的年齡比我大還是比我小呢？因此，無論地位顯貴或是低下，無論年長年少，道所存在的地方，就是老師所存在的地方。唉！從師求學的道理已經失傳很久了，想要人們沒有疑惑很難吶！古代的圣人，他們超出一般人很遠了，尚且跟從老師向老師請教學問道理；現(xiàn)在的一般人，他們跟圣人相比相差很遠了，卻以向老師學習為羞恥。所以圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人能成為圣人的原因，愚人能成為愚人的原因，大概就是出于這個緣故吧？愛自己的孩子，選擇老師來教他。但是對于他自己，卻以跟從老師學習為可恥，糊涂??！那些兒童的老師，教他讀書，學習書中的文句，并不是我所說的傳授道理、解答疑難問題的老師。不知道斷句要問老師，有疑惑不能解決卻不愿問老師，小的方面（句讀）要學習，大的方面（解惑）卻丟棄，我沒見到他聰明在哪。巫醫(yī)，樂師及各種工匠，不以互相學習為恥。士大夫這類人中，說起老師、弟子的時候，這些人就聚集在一起嘲笑他。問那些嘲笑者（嘲笑他的原因），他們就說：那個人與某人年齡相近，修養(yǎng)和學業(yè)也差不多，（怎么能稱他為老師呢？）以地位低的人為師，足以感到羞愧，稱官位高的人為師就近于諂媚。?。膸煂W習的風尚不能恢復，由此就可以知道了。巫醫(yī)、樂師及各種工匠，是士大夫們所看不起的，現(xiàn)在他們的見識反而比不上這些人了。難道這很奇怪嗎！圣人沒有固定的老師，孔子曾經以郯子、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這一類人，他們的道德才能（當然）不如孔子。孔子說：多人同行，其中就一定有我的老師。因此學生不一定不如老師，老師也不一定比弟子有賢能，懂得道理有先有后，學問和技藝上各有各的研究，只是像這樣罷了。李氏的兒子李蟠，年紀十七歲，愛好古文，六藝的經文和傳文都普遍學習了，不受世俗的限制，向我學習。我贊許他能履行古人從師學習的風尚，寫了這篇師說來送給他。(二)古代詩歌閱讀（7分）閱讀下面首詩，完成各題。遣 興杜甫我今日夜憂，諸弟各異方。不知死與生，何況道路長。避寇一分散，饑寒永相望。豈無柴門歸，欲出畏虎狼。仰看云中雁，禽鳥亦有行。8. 下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是A. 首句的“憂”字總領全詩，其余各句或敘事或議論，都在抒發(fā)詩人內心的憂傷。B. “豈無”兩句表明詩人雖有家可歸，但因“虎狼”當?shù)蓝丶覠o望的無奈心情。C. 末尾兩句寫詩人仰觀天空中飛翔的大雁，透露出讓大雁為分散的兄弟捎信的愿望。D. 本是通過抒寫詩人自己在亂世中對親情的特殊感受，側面反映當時殘酷的社會現(xiàn)實。9. 詩的第一句就說：“我今日夜憂?！痹娙巳找箲n的有哪些呢？請結合詩句簡要概括?！敬鸢浮?. C 9. 兄弟分散，無法相見，不知死生。饑寒交迫，度日艱難。天下大亂，盜寇橫行，無法安定地生活?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。C項，“透露出讓大雁為分散的兄弟捎信的愿望”錯誤，這兩句其實是借空中的大雁能夠相伴飛翔，和人的弟兄分散進行對比，表達弟兄離散的悲傷。故選C。點睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。【9題詳解】試題分析：本題主要考查評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力。此類試題解答時，答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。首聯(lián)“我今日夜優(yōu)，諸弟各異方”說明憂的原因之一是諸弟分散。五、六兩句“避寇一分散，饑寒永相望”表明盜寇橫行，詩人兄弟離散，詩人自己饑寒交迫。“欲出畏虎狼”表明當時天下大亂，虎狼當?shù)馈＃ㄈ┟淠瑢懀?分）10.補出下列名篇名句中的空缺部分。（1）久在樊籠里，_。（陶淵明歸園田居）（2）_，獨留青冢向黃昏。（杜甫詠懷古跡其三）（3）莫道不銷魂，簾卷西風，_ 。（李清照醉花陰）（4）滕王閣序中描寫水天相接、渾然天成景色的句子是：“_ ，_”這兩句是將對滕王閣的景物描寫推向高潮的句子,歷來被人視為千古絕唱?！敬鸢浮?(1). 復得返自然 (2). 一去紫臺連朔漠 (3). 人比黃花瘦 (4). 落霞與孤鶩齊飛 (5). 秋水共長天一色【解析】【詳解】本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。對于語境型默寫，考生應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語：“返”“朔”“瘦”“鶩”。三、文學類文本閱讀（17分）閱讀下面的文字，完成各題。隨風吹笛林清玄遠遠的地方吹過來一股涼風。風里夾著呼呼的響聲。側耳仔細聽，那像是某一種音樂，我分析了很久，確定那是笛子的聲音，因為簫的聲音沒有那么清晰，也沒有那么高揚。由于來得遙遠，使我對自己的判斷感到懷疑；有什么人的笛聲可以穿透廣大的平野，而且天上還有雨，它還能穿過雨聲，在四野里擴散呢？笛的聲音好像沒有那么悠長，何況只有簡單的幾種節(jié)奏。我站的地方是一片鄉(xiāng)下的農田，左右兩面是延展到遠處的稻田，我的后面是一座山，前方是一片麻竹林。音樂顯然是來自麻竹林，而后面的遠方仿佛也在回響。竹林里是不是有人家呢？小時候我覺得所有的林間，竹林是最神秘的，尤其是那些歷史悠遠的竹林。因為所有的樹林再密，陽光總可以毫無困難的穿透，唯有竹林的密葉，有時連陽光也無能為力；再大的樹林也有規(guī)則，人能在其間自由行走，唯有某些竹林是毫無規(guī)則的，有時走進其間就迷途了。因此自幼，父親就告訴我們“逢竹林莫入”的道理，何況有的竹林中是有亂刺的，像刺竹林。這樣想著，使我本來要走進竹林的腳步又遲疑了，在稻田田埂坐下來，獨自聽那一段音樂。我看看天色尚早，離竹林大約有兩里路，遂決定到竹林里去走一遭我想，有音樂的地方一定是安全的。等我站在竹林前面時，整個人被天風海雨似的音樂震懾了，它像一片樂海，波濤洶涌，聲威遠大，那不是人間的音樂，竹林中也沒有人家。竹子本身就是樂器，風是指揮家，竹子和竹葉便是演奏者。我研究了很久才發(fā)現(xiàn)，原來竹子灑過了小雨，上面有著水漬，互相摩擦便發(fā)生尖利如笛子的聲音。而上面滿天搖動的竹葉間隙，即使有雨，也阻不住風，發(fā)出許多細細的聲音，配合著竹子的笛聲。每個人都會感動于自然的聲音，譬如夏夜里的蛙蟲鳴唱，春晨雀鳥的躍飛歌唱，甚至刮風天里滔天海浪的交響。凡是自然的聲音沒有不令我們贊嘆的，每年到冬春之交，我在寂靜的夜里聽到遠處的春雷乍響，心里總有一種喜悅的顫動。我有一個朋友，偏愛蟬的歌唱。孟夏的時候，他常常在山中獨坐一日，為的是要聽蟬聲，有一次他送我一卷錄音帶，是在花蓮山中錄的蟬聲。送我的時候已經冬天了，我在寒夜里放著錄音帶，一時萬蟬齊鳴，使冷漠的屋宇像是有無數(shù)的蟬在盤飛對唱，那種經驗的美，有時不遜于在山中聽蟬。后來我也喜歡錄下自然的聲籟，像溪水流動的聲音，山風吹撫的聲音，有一回我放著一卷寫明溪水的錄音帶，在溪水琤琮之間，突然有兩聲山鳥長鳴的銳音，盈耳繞梁，久久不滅，就像人在平靜的時刻想到往日的歡愉，突然失聲發(fā)出歡欣的感嘆。但是我聽過許多自然之聲，總沒有這一次在竹林里感受到那么深刻的聲音。原來在自然里所有的聲音都是獨奏，再美的聲音也僅彈動我們的心弦，可是竹林的交響整個包圍了我，像是百人的交響樂團剛開始演奏的第一個緊密響動的音符，那時候我才真正知道，為什么中國許多樂器都是竹子制成的，因為沒有一種自然的植物能發(fā)出像竹子那樣清脆、悠遠、綿長的聲音?？上У奈也]有能錄下竹子的聲音，后來我去了幾次，不是無雨，就是無風，或者有風有雨卻不像原來配合得那么好。我了解到，原來要聽上好的自然聲音仍是要有福分的，它的變化無窮，是每一刻全不相同，如果沒有風，竹子只是竹子，有了風，竹子才變成音樂，而有風有雨，正好能讓竹子摩擦生籟，竹子才成為交響樂。失去對自然聲音感悟的人是最可悲的，當有人說：“風景美得像一幅畫”時，境界便低了。那一天，我在竹林里聽到竹子隨風吹笛，竟忘記了時間的流逝，等我走出竹林，夕陽已徘徊在山谷。雨已經停了，我卻好像經過一場心靈的沐浴，把塵俗都洗去了。我感覺到，只要有自然，人就沒有自暴自棄的理由。（選自林清玄散文選原文有刪改）11. 文章由“遠遠的地方吹過來一股涼風。風里夾著呼呼的響聲”開篇，有什么作用？12. 解釋下列兩句話在文中的含義。（1）整個人被天風海雨似的音樂震懾了。（2）當有人說“風景美得像幅畫”時，境界便低了。13. 在描寫“竹林的交響”時，還插入了很多描寫蛙聲、鳥聲、雷聲、蟬聲、溪水聲等的筆墨，有什么用意？14. 作者通過寫“隨風吹笛”得出了哪些感悟？請簡要概括?！敬鸢浮?1. （1）照應題目，逗出“風”這個話題（2）引出下文有關風的相關思考，吸引讀者閱讀興趣，激發(fā)聯(lián)想想象，豐富文本內容。（3）為下文寫“笛聲”并揭示“笛聲”真相做鋪墊，首尾照應結構嚴謹。 12. （1）巧用比喻，生動形象地表現(xiàn)竹林樂聲聲勢宏大，不同凡響，讓作者心存敬畏。（2）因為自然風景是活動的、變化無窮的，如果把自然風景簡單的理解為一幅靜止的畫，那是沒有真正感悟自然。 13. （1）多角度渲染“自然的聲籟”，使內容更加充實；（2）與“竹林的交響”映襯比較，彰顯“竹林的交響”的美妙。 14. （1）自然的聲音是美好的；（2）自然的聲音能凈化人的心靈；（3）人要親近崇敬自然。【解析】【11題詳解】本題考查學生分析作品結構的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“文章由“遠遠的地方吹過來一股涼風。風里夾著呼呼的響聲”開篇，有什么作用？”，然后看內容上寫了什么，然后再從結構上看有無承接上文、引出下文的作用。從文中來看，照應題目隨風聽笛，引出下文對“笛聲”的描寫，揭示了“笛聲”真相，“竹子本身就是樂器，風是指揮家，竹子和竹葉便是演奏者”?？忌Y合這幾點行文作答即可?！?2題詳解】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題要求“賞解釋下列兩句話在文中的含義?！保缓罂此o句子寫的是誰，如何來寫的，達到什么效果。（1）“整個人被天風海雨似的音樂震懾了”，從修辭角度來看，“天風海雨似的音樂”把“疤痕”比作“天風海雨”，形象寫出竹林樂聲聲勢宏大，不同凡響；而“震懾”表達作者的敬畏之情。（2）有人說“風景美得像幅畫”時，境界便低了 ，結合前文“失去對自然聲音感悟的人是最可悲的”理解，意思是如果把自然風景簡單的理解為一幅靜止的畫，那是沒有真正感悟自然，最美的自然風景應該是活動的、變化無窮的?？忌Y合這幾點行文作答即可?！?3題詳解】本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題要求“在描寫“竹林的交響”時，還插入了很多描寫蛙聲、鳥聲、雷聲、蟬聲、溪水聲等的筆墨，有什么用意？”，然后看畫線句寫的是誰，如何來寫的，達到什么效果。“蛙聲、鳥聲、雷聲、蟬聲、”溪水聲”與“竹林的交響”映襯比較，彰顯“竹林的交響”的美妙，使內容更加充實，多角度渲染“自然的聲籟”的美妙?！?4題詳解】準確把握文章的主題。解答此類題目時，需要找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞，從中概括；從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。從題目隨風聽笛可一看出文章是描寫美好的自然聲音的，自然的聲音能凈化人的心靈，從文章內容可以看出作者對自然界聲音的喜歡和崇敬之情；考生結合這幾點行文作答即可?！军c睛】鑒賞表達特色題，須從三方面建立起模式：構建起關于表達特色（表達技巧、藝術表現(xiàn)）的知識網(wǎng)絡系統(tǒng)模式。如常見的描寫技巧、修辭手法、表現(xiàn)手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認及表達效果，都應在頭腦中建立并儲存起來。把握思維模式，從五個角度切入思考。修辭手法（優(yōu)先） ；表現(xiàn)手法（次之） ；表達方式（其次） ； 文章章法；語言表達（兩個角度考查時，一般有明確的提示） 。思考分析時的兩個結合。 解答任何表達特色題必須與文章的中心相結合。沒有純客觀的藝術技巧，任何藝術技巧都是為文章中心服務的。解答表達特色題應該和語言相結合。第II卷 表達運用題（共53分）四、語言文字運用（13分）15.下列各組詞語中，加點字的注音全部都正確的一項是A. 自詡(x) 囊括(nn) 澠池(min) 放浪形骸(hi)B. 契訶夫(h) 熨帖(y) 茶峒(dng) 怏怏不樂(yng)C. 出岫(yu) 眄庭柯(min) 棨戟(q) 惡乎待哉(w)D. 祚薄(zu) 拔擢(zhu) 倒涎(yn) 酩酊大醉(dng)【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列加點字讀音全正確的一項”，然后依據(jù)字形和字義辨析字音正誤。本題中，A項，“放浪形骸”的“骸”應讀hi，指行動不受世俗禮節(jié)的束縛。C項，“出岫”中的“岫”應讀xi，是指從山中出來。也比喻出仕。D項，“倒涎”的“涎”應讀xin。故選B項?！军c睛】對多音字的把握，掌握音隨意轉的原則。吃不準的情況下，可多考慮從詞語具體意義的角度入手解決問題。常見多音字標次讀音正確的可能性大，標常讀音正確的可能性小。善用排除法。如果題干是全部不相同的，就把有兩項相同的去掉；如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個不同的一項；如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個錯誤的一項；如果題干是讀音有錯誤的一組，就排除肯定無誤的一項；總之，用排除法是一種比較好的方法。當然也需要一定的知識積累的。16.下列各句中，加點成語使用正確的一項是A. 她對著鏡子，發(fā)現(xiàn)自己越來越沒有精神了，于是想起“人比黃花瘦”的詞句來，禁不住顧影自憐起來。B. 在前進的道路上一定會碰到困難，有志氣的青年在困難面前一定要沉著，而不應該誠惶誠恐。C. 幾年前我在教育部工作，就對比們有所了解；現(xiàn)在看你們都取得了進步，真讓我側目而視。D. 真不好意思，你的這個不情之請讓我感到有些為難，我過兩天再答復，你看怎么樣？【答案】A【解析】【詳解】本題考查正確使用成語的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項，然后把握詞語的意思，再結合語境辨析正誤。A項，“顧影自憐”回頭看看自己的影子，憐惜起自己來。形容孤獨失意的樣子，也指自我欣賞。符合語境。B項，“誠惶誠恐”，封建時代奏章中的套話，表示惶恐不安，今泛用以形容小心謹慎以至于害怕不安的樣子，貶義詞，而句中是表達在困難面前“沉著”矛盾，語意矛盾情感色彩也不對。C項，“側目而視” ，形容憎恨或又怕又憤恨，貶義詞，而句中說的是“看你們都取得了進步”，不合語境，情感色彩也不對。D項，“不情之請”指不合情理的請求，為自己提出請求時的客氣話，自謙之詞，而句中用到別人身上，用錯對象。故選。17.下列各句中，沒有語病的一項是A. 東巴文是一種兼?zhèn)浔硪夂捅硪舫煞值膱D畫象形文字。其文字形態(tài)十分原始，甚至比甲骨文的形態(tài)還要原始，屬于文字起源的早期形態(tài)，但亦能完整記錄典藏。B. 這篇報道列舉大量事實，控訴了人類破壞自然、濫殺動物。C. 在上海家電博覽會上，作為世界白色家電第一品牌的海爾推出了全球可去除PM2.5的首臺空調。D. 在初始階段，由于對灘海地區(qū)的地質條件整體認識存在誤區(qū)，導致勘探隊多次與遇到的油層擦肩而過?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。B項，“控訴了人類破壞自然、濫殺動物”成分殘缺，應在句子后加“的行為”。C項，“全球可去除PM2.5的首臺空調”語序不當，應把“首臺”移到“可去除”之前，應該記住定語排序規(guī)則：時間地點+指代詞+數(shù)量詞+動詞+形容詞+名詞，首臺表示數(shù)量，“可去除”是動詞，相對位置應該是數(shù)量詞在動詞前。D項，“由于對灘海地區(qū)的地質條件整體認識存在誤區(qū)，導致勘探隊多次與遇到的油層擦肩而過”成分殘缺，介詞掩蓋主語，除了缺少主語，還有重復?！坝捎凇焙汀皩е铝恕眱稍~可刪去其中一個，“導致”就含有“由于而產生結果的意思”。故選A項?！军c睛】語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于結構混亂造成的句式雜糅的問題，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。18.依次填入下面橫線上的句子，排序正確的一項是周莊睡在水上。 。鞋子多半舊了，沾滿了歲月的塵土。那是周莊變換了一下姿勢一只只船兒，是周莊擺放的鞋子周莊睡得很沉實水便是周莊的床床很柔軟，有時輕微地晃蕩兩下A. B. C. D. 【答案】C【解析】試題分析：此類題要在初步感知大體內容的基礎上，結合上下文具體語境，根據(jù)時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結構對稱等來分析推理、判斷，可以用排除法。點睛：語句排序型試題，從試題表述形式上看，好像和判斷推理部分的事件排序型試題差不多。但是仔細研究就會發(fā)現(xiàn)，這種試題主要考查對文段的內部邏輯關系的把握，不是事件發(fā)生的先后順序。語句排序型試題雖然有表述材料，也有語句結構，有文章體裁，也有中心內容，但其與片段閱讀不同，片段閱讀的表達內容、語句結構、文章體裁、中心內容等在題干中有著完整的體現(xiàn)，而語句排序型試題題干中的5個或6個語句是雜亂無章的，毫無結構可言，其正確答案才是一個完整的片段。因此，在解答時，必須按照一定的答題步驟一步一步的來完成。一、認真閱讀語句，明確體裁和中心。解答語句排序型試題，首先要認真閱讀每一個語句，把握語句特點，明確體裁。其次，明確材料的中心。思考語句是圍繞什么中心展開的。抓住了中心，就抓住了要害。然后我們可以根據(jù)“中心句”或“總領句”來確定首句或尾句。二、明確材料結構，理清答題思路。不同體裁的文章思路也會有所不同：記敘文的句序常常以時間空間或事情的發(fā)展過程（起因、經過和結果）為順序；議論文的句序，常常把觀點放在前面，把材料句放在中間，把總結句放在后面，結構形式為提出問題、分析問題、解決問題；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內部又遵循一定的順序（時間、空間、邏輯）。理清思路，有利于從整體上大體理順句序。一段寫景的順序由觀察的角度決定，是俯視、仰視、平視，是從遠到近，還是從上到下，是移步換景還是定點觀察。寫景的句子常用比喻、擬人等修辭手法，常采用整散結合的句式，講究押韻、平仄、對稱等。三、抓住語言標志，把握句子間的邏輯關系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系。而這些關系往往體現(xiàn)在一些語言標志上，如關聯(lián)詞語的呼應：或并列、或轉折、或條件、或假設、或遞進、或因果；暗示性詞語的使用：“同時”表示并列，位在后，“與此同時”“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關系，中間不可插入別的詞語；“首先”、“其次”、“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“過去”、“現(xiàn)在”與“將來”，表示時間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結論；“諸如此類”，表示綜合等等；有指代意義的詞語：有指代意義的詞語往往緊跟在所指代的內容后面；句子之間的過渡、對應關系（內容上、形式上），也往往體現(xiàn)語言順序的一致性；陳述對象前后一致。抓住這些語言標志，可以把握句與句之間的邏輯關系，有利于盡可能多地確定出必然相連接的句子。四、連讀語感檢驗，確定正確答案。有的題干語句，句間關系比較隱晦，甚至多有分岔，可以多解，在排定語序時仍要經意而為，不可草率。因此，通過前面三步，已將幾個語句初步排成了片段，這時要將它們連起來讀一讀，看語意是否連貫，有沒有不對勁的地方，如果有，即予調整，直到感覺流暢為止。本題重在邏輯順序的把握。19.根據(jù)下列畫線句子的句式、修辭和境界仿造句子，使上下文構成前后連貫合理的排比句。也許你無法擁有深邃的藍天，但是你可以做飄逸的白云； ， ； ， 。只要你滿懷信心，善于發(fā)現(xiàn)，你會感受到生命的意義。【答案】.也許你無法擁有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也許你無法擁有遼闊的草原，但是你可以做執(zhí)著的綠壁?！窘馕觥勘绢}考查“仿用句式”考點，能力層次為E，側重“表達應用”能力的考查。解答仿寫題，先明確仿寫要求，后分析例句特點。五、寫作(40分) 20.閱讀下面的文字.按照要求寫一篇不少于600字的文章。材料一袁隆平被稱為“當代神農氏”，他培育的雜交水稻被譽為中國繼指南針、火藥、造紙、活字印刷之后對人類作出的“第五大貢獻”。材料二2016年.86歲高齡的袁隆平仍然奔走在田間地頭，做著自己的“禾下乘涼夢”：水稻長得像高粱那么高，籽粒有花生米那么大。材料三2017年，“海水稻”研制成功，成為新的“中國驕傲”。7月11日，87歲高齡的袁隆平在第十屆海外高層次人才座談會上，用流利的英語介紹超級雜交水稻，贏得觀眾熱烈的掌聲。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考，請就其中任意-一點談談你的看法。要求選好角度.確定立意，自選文體(詩歌除外)，自擬標題；不得套作，不得抄襲?！敬鸢浮繅粝霝榉瑘猿指冻鰹闃菈粝氲闹敢?讓我們不辭辛勞努力打拼。是因為期待夢想成為現(xiàn)實,我們才會無所畏懼地執(zhí)著于自己的事業(yè)。讓我們以夢想為帆,勤奮堅持、努力付出為槳，去創(chuàng)造奇跡，迎接美好人生。袁隆平夢見自己培育的水稻能養(yǎng)活更多的人,能大到可以在樹下乘涼,是因為有這一份對夢想實現(xiàn)的期盼,才能執(zhí)著于自己的科學事業(yè)，努力打拼，付出不止。歷史總是驚人的相似。著名的印象派大師雷阿諾以“美會留下”為立志名言,決心通過自己一切努力去創(chuàng)造奇跡。他堅守自己的諾言,致力于自己的信念,甚至在疾病纏身之際,仍百折不撓地在畫架前作畫,最終倒在畫架旁。因為有夢想的牽引,一切的付出和辛勞都是值得的,執(zhí)著的工作態(tài)度及成績得到世人的肯定。不僅雷阿諾這樣,法國大文豪巴爾扎克也有同樣的人生經歷,巴爾扎克決心用自己犀利的筆法來無情揭露資本主義社會的現(xiàn)實,來給受傷的人們的心靈開一劑良藥,他曾經說過“拿破侖用劍沒有完成的,我要用筆把它寫完。”正因為這樣,他才能在一貧如洗的小木屋內,數(shù)十年如一日的筆耕不輟,才能著成人間巨著人間喜劇,才能踐行自己的承諾,才能實現(xiàn)夢想,問鼎輝煌。以夢想為帆,才能堅定自己的信念,以勤奮付出為槳,才能使夢想實現(xiàn)成為一種可能。是因為希望再續(xù)經典傳奇,卡梅隆才能全新創(chuàng)作,震撼推出阿凡達;是因為希望圓夢奧運,冰壇伉儷申雪和趙宏博才能不離不棄共同奮斗了十三個春秋;是因為希望能在NBA上創(chuàng)造一番佳績,喬丹才能在投失幾千個球后,仍舊毫不氣餒地執(zhí)著于籃球夢。他們,都有夢想,他們都以夢想為導航,用自身百折不撓和無所畏懼地付出,去實現(xiàn)自己曾經的夢。有了夢想,我們就要用心去呵護,用自己十倍百倍地辛勞去澆灌它的成長,讓夢想最終成為現(xiàn)實,不必在乎工作的過程中,遇到什么樣的坎坷。也不必在意將來在追求夢想的道路上,會面臨什么樣無法克服的挑戰(zhàn),我們都要把握現(xiàn)在,用勤奮付出去成就夢想!讓我們以夢想為帆,以堅持付出為槳去踐行自己的承諾,收獲累累碩果，迎接美好未來!【解析】【詳解】本題考查學生的審題和寫作能力。這是一道由三則素材構成的新材料作文題。這種題型，各個素材往往相對獨立卻又聯(lián)系緊密，很多考生不懂得如何全面歸納，因而不能快速準確地審題立意。所以，對于多則素材的作文題，其真正的難點在于，如何找準各個素材之間的內在聯(lián)系，作全面、準確、周密的分析。這就要求考生對素材逐則進行分析提煉，通過對比找到二者之間的異同點，最后進行判斷歸納。 材料一寫到袁隆平貢獻。材料二寫到86歲高齡的袁隆平仍在為夢想堅持付出。材料三寫