物理溫暖促進(jìn)人際溫暖漢語語境下的不同結(jié)果.doc

物理溫暖促進(jìn)人際溫暖漢語語境下的不同結(jié)果 高寧1牛盾2 （1.嘉應(yīng)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，梅州514015；2.曲阜師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，曲阜273165） 摘要：英語語境下的實(shí)驗(yàn)研究表明，個(gè)體對(duì)物理溫暖的觸摸能夠直接促進(jìn)其人際溫暖（利他行為）傾向。本實(shí)驗(yàn)采用49名中國女性被試，采用表面任務(wù)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)物理溫暖與人際溫暖之間的具身聯(lián)系進(jìn)行重新檢驗(yàn)。自變量為冷-熱墊的溫度，因變量為被賦予利他-利己意義的禮物選擇。結(jié)果表明，對(duì)物理溫暖的觸摸不能引發(fā)中國被試的人際溫暖行為傾向。中英語境差異可能是影響這種具身效應(yīng)存在性的重要因素。 關(guān)鍵詞：印象形成具身溫度利他行為語境 1.引言 印象形成通常是指在與人交往的初始階段，個(gè)體通過協(xié)調(diào)有限的信息，對(duì)他人形成的一種整體印象。在印象形成過程中,不同特質(zhì)的重要性存在差異。那些與其它特質(zhì)聯(lián)系密切，并對(duì)印象形成產(chǎn)生重大影響的特質(zhì)，被稱為核心特質(zhì)。1946年,美國心理學(xué)家Asch以美國大學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象的一項(xiàng)研究表明“warm-cold”（漢譯：“熱情冷淡”）是印象形成過程中的核心特質(zhì)1。Kelley等在更為現(xiàn)實(shí)的情境中重復(fù)了該實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證了Asch的研究結(jié)果2。實(shí)際上，人們對(duì)他人的行為進(jìn)行評(píng)估時(shí)，主要依賴于“warm-cold”特質(zhì)與勝任性特質(zhì)，兩者的解釋力為82%3。在這兩個(gè)基本維度中，“warm-cold”維度又是首要的。事實(shí)上，人們對(duì)“warm-cold”特質(zhì)非常敏感，能夠很快地判斷出某個(gè)面孔是否值得信任4。 在英語語境中，表達(dá)人格特質(zhì)的“warm”或者“cold”，其精準(zhǔn)含義是什么？“warm”具有多重含義，與人格特質(zhì)相關(guān)的含義可以用“interpersonalwarmth”來表達(dá)。按照社會(huì)認(rèn)知領(lǐng)域的最新研究成果，“interpersonalwarmth”（漢譯：“人際溫暖”）涉及到對(duì)他人的友善性、助人性和可信任性的感知。印象形成過程中，個(gè)體自動(dòng)啟動(dòng)“warm-cold”特質(zhì)評(píng)估通路，首先評(píng)估某人是否值得信任。如果值得信任，即將其視為朋友，同時(shí)判斷其具有“warm”特質(zhì)。如果不值得信任，則將其視為潛在敵人，并判斷其具有“cold”特質(zhì)。但是，表達(dá)同樣涵義的英語詞匯也有許多，比如“friendly-unfriendly”和“trustworthy/nottrustworthy”，那么為什么起到關(guān)鍵作用的是“warm-cold”，而不是表達(dá)信任含義的其他詞對(duì)？ 針對(duì)該問題，Asch提出假設(shè)：抽象的心理概念可能是建立在與之具有隱喻關(guān)聯(lián)的身體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的，因此，他認(rèn)為“warm”的人際溫暖含義是建立在初級(jí)的身體溫暖感覺“warm”基礎(chǔ)之上5。而“warm-cold”詞對(duì)能夠超越其它同義詞對(duì)如“friendly-unfriendly”成為核心特質(zhì)，是因?yàn)椤皐arm-cold”不僅能夠表達(dá)抽象心理概念（人際溫暖與人際冷漠），還能表達(dá)與之具有隱喻關(guān)聯(lián)的低層次的身體感覺（熱或者冷），且后者是前者的基礎(chǔ)。另外，具身理論學(xué)家認(rèn)為“warm”所表達(dá)的“物理溫暖”與“人際溫暖”這兩種體驗(yàn)是同質(zhì)的（thesamequality），并在記憶存儲(chǔ)中緊密聯(lián)系。Williams等的實(shí)驗(yàn)研究（xx）為上述假設(shè)提供了實(shí)證支持。 L.E.Williams和J.A.Bargh用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)，對(duì)物理溫暖的觸摸能夠直接引發(fā)個(gè)體的人際溫暖傾向（后文將其簡(jiǎn)稱為：Williams實(shí)驗(yàn)）5。這一研究成果發(fā)表于國際頂級(jí)學(xué)術(shù)期刊Science。為了避免要求特征和社會(huì)贊許效應(yīng)對(duì)結(jié)果造成干擾，Williams實(shí)驗(yàn)利用表面任務(wù)法引導(dǎo)被試觸摸溫暖（或者冰冷）物體，并對(duì)被試的內(nèi)隱人際溫暖（或者人際冷漠）傾向進(jìn)行測(cè)量。結(jié)果表明，觸摸過溫暖物體的被試，比觸摸過冰冷物體的被試表現(xiàn)出更顯著的利他傾向。這初步證明物理溫暖與人際溫暖之間具有直接關(guān)聯(lián)。正是這種具身關(guān)聯(lián)的存在性，使得“warm-cold”特質(zhì)成為印象形成的核心維度。 然而，已有研究發(fā)現(xiàn)，在漢語語境下，“熱情冷淡”不是印象形成的核心維度。繆建東、沈祖樾等以中國大學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象重復(fù)Asch的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明,在同樣的實(shí)驗(yàn)條件下,“熱情-冷淡”這兩個(gè)品質(zhì)在中國人的整體印象的形成中有影響,但這種影響不論是性質(zhì)上還是程度上,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于英語語境下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并由此認(rèn)為熱情與冷淡不足以成為中國人印象形成中的核心特質(zhì)6。蔡建紅（1999）的研究亦發(fā)現(xiàn)，不喜歡冷酷品質(zhì)的大學(xué)生只占被調(diào)查總體13%，這也證明，冷酷并非核心特質(zhì)6。由此猜測(cè)，其原因是否存在于具身效應(yīng)的存在性？換言之，漢語語境下“熱情冷談”不是印象形成的核心維度，是否因?yàn)樵跐h語語境下，并不存在物理溫暖與人際溫暖的具身關(guān)聯(lián)？ 現(xiàn)代具身理論強(qiáng)調(diào)具體的、初級(jí)的身體經(jīng)驗(yàn)與高級(jí)心理概念活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)，而隱喻常常包含具身聯(lián)系的線索78。隱喻是人們借助具體的、有形的、簡(jiǎn)單的始源域（sourcedomain）概念（如溫度、空間、動(dòng)作等）來表達(dá)和理解抽象的、無形的、復(fù)雜的目標(biāo)域（targetdomain）概念（如心理感受、社會(huì)關(guān)系、道德等），從而實(shí)現(xiàn)抽象思維910。研究證實(shí)，具體而有形的概念與抽象而復(fù)雜的概念之間的具身關(guān)系往往通過隱喻的形式展現(xiàn)。比如在英語語境中，“warm”一詞既能夠表達(dá)身體溫暖舒適，這是溫度覺，也能夠表達(dá)某個(gè)人比較友好，這是社會(huì)關(guān)系，該詞包含了隱喻的特征。同樣，中文中能夠表達(dá)英文“warm”的隱喻含義的詞，經(jīng)考究有“溫暖”一詞，即該詞也能夠同時(shí)表達(dá)溫度覺與人際交往的感受。但“溫暖”一詞無論從詞語的使用頻率，還是從產(chǎn)生的影響來看都不如“warm”這個(gè)詞。因此，我們猜測(cè)，這種語境文化所導(dǎo)致的隱喻差異，可能致使物理溫暖與人際溫暖的具身效應(yīng)在漢語語境中不復(fù)存在。 本研究借鑒Williams實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法，以中國被試為對(duì)象，考查溫暖物體的觸摸體驗(yàn)?zāi)芊褚l(fā)人際溫暖行為傾向。研究假設(shè)：在漢語語境下，身體溫暖與人際溫暖之間不存在具身關(guān)聯(lián)，即對(duì)物理溫暖的觸摸無法促進(jìn)被試的利他行為傾向。 2.實(shí)驗(yàn) 本研究主要借鑒Williams等關(guān)于物理溫暖與人際溫暖之間具身關(guān)聯(lián)的研究范式，采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)和表面任務(wù)法考查溫暖隱喻所隱含的具身效應(yīng)在漢語語境下的存在性。 2.1實(shí)驗(yàn)材料 效仿Williams實(shí)驗(yàn)，使用冷熱墊（Hot-ColdPad）控制冷熱溫度變量。冷熱墊本身不能發(fā)熱或是制冷，因此主試通過使用開水、冰塊和保溫箱等材料促使冷熱墊溫度升高、降低和保溫。另外，使用紅外線測(cè)溫儀（DT-320工業(yè)用，誤差為1）對(duì)其溫度進(jìn)行測(cè)量，將溫度墊的溫度設(shè)定為30或0。 Williams實(shí)驗(yàn)中的表面任務(wù)是請(qǐng)被試手里拿著冷熱墊，填寫一份評(píng)價(jià)冷熱墊效果的問卷，問卷中有許多無關(guān)題目，但在問卷最后提供兩個(gè)禮物作為填寫問卷的報(bào)酬。這兩個(gè)禮物的照片刊印在問卷結(jié)尾，兩個(gè)禮物后邊均附有廣告語對(duì)該禮物進(jìn)行介紹。研究者自編廣告語，然后通過給禮物添加“分享”或者“自己享用”的廣告語后綴分別賦予兩個(gè)禮物內(nèi)隱利他或利己的含義，再通過比較兩種溫度的觸摸條件下被試所做的利他或者利己選擇的差異，考查觸摸熱墊被試是否比觸摸冷墊的被試更傾向于選擇內(nèi)隱利他禮物。由于被試對(duì)禮物本身的偏好可能會(huì)影響其選擇，L.E.Williams等在實(shí)驗(yàn)中將廣告語的利他利己含義賦予在兩個(gè)禮物之間進(jìn)行了調(diào)換以平衡被試的禮物偏好對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。 在借鑒Williams實(shí)驗(yàn)步驟的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步控制禮物偏好的影響，我們對(duì)禮物進(jìn)行了嚴(yán)格的篩選。首先，Williams實(shí)驗(yàn)中是兩種解渴的禮物（飲料和冰激凌券），而且價(jià)值相同（均為1美元），考慮到中國被試沒有一年四季吃冰激凌的習(xí)慣，本研究中將解渴食品換成充饑食物。下表每組禮物均從超市選購的，并且每組內(nèi)兩個(gè)禮物的價(jià)格相當(dāng)。將每組兩個(gè)禮物并排以圖片的形式呈現(xiàn)給被試，同時(shí)詢問：“現(xiàn)在如果給你禮物，下面這兩種禮物價(jià)格是一樣的，你會(huì)選哪個(gè)？還是兩個(gè)都行？”禮物配對(duì)和選擇結(jié)果如表1。 這一結(jié)果與網(wǎng)絡(luò)餅干調(diào)查結(jié)果一致。酒百科網(wǎng)站針對(duì)大眾的餅干消費(fèi)情況進(jìn)行了調(diào)查問卷研究，有116人填寫了問卷。問卷中第24個(gè)題目調(diào)查了消費(fèi)者經(jīng)常購買的餅干種類，其中，夾心餅干占57.8%，蘇打餅干占56%，咸餅干46.6%，其它種類均少于40%。而本研究所挑選出的禮物中，真巧笑臉餅干對(duì)應(yīng)夾心餅干，而利華梳打則對(duì)應(yīng)蘇打餅干，兩個(gè)調(diào)查結(jié)果具有高度一致性。 另外，L.E.Williams在實(shí)驗(yàn)中通過廣告語為禮物賦予利他、利己的內(nèi)隱含義，并將被試對(duì)禮物的選擇情況作為測(cè)量人際溫暖傾向的指標(biāo)。我們編制的利他廣告語為：“利華梳打（或者真巧笑臉）好吃，與朋友一起分享吧！吃了忘不了！美好時(shí)光，美味共享！”利己廣告語為：“盡情享受真巧笑臉（或者利華梳打）帶給您的美味感覺吧！味道好極了！真巧笑臉（或者利華梳打），對(duì)自己好一點(diǎn)哦！”同時(shí)，為了進(jìn)一步對(duì)禮物的偏好進(jìn)行控制，借鑒Wiliams實(shí)驗(yàn)中的平衡技術(shù)，一半被試所使用的問卷中對(duì)“真巧”賦予利他含義而對(duì)“利華”賦予利己含義（如圖1），而另一半被試所做的問卷中是對(duì)“利華”賦予利己含義而對(duì)“真巧”賦予利他含義。 2.2被試 主試去學(xué)生宿舍樓施測(cè)。被試為曲阜師范大學(xué)學(xué)生，共45名，均為女性。每個(gè)寢室最多招募一名被試，而且施測(cè)的宿舍之間盡量隔開，以避免被試之間相互影響，也避免被試因?yàn)樘崆翱吹蕉Y物而影響其選擇。有部分被試未按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者沒有在自己選擇的禮物上劃鉤，將這7名被試的數(shù)據(jù)排除，剩余38名有效被試。 2.3實(shí)驗(yàn)過程 主試首先說明自己在做一份兼職，需要被試對(duì)一種新推出的冷熱敷墊進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要填寫一份問卷。問卷填寫遵循自愿的原則，當(dāng)被試表示愿意之后，主試將事先準(zhǔn)備好的冷或熱敷墊發(fā)放給被試，要求被試一邊手持墊子一邊填寫相應(yīng)的問卷。問卷中包括下列題目：首先請(qǐng)被試估計(jì)冷或熱敷墊的溫度，其次評(píng)價(jià)其效果，再次選擇是否會(huì)將該產(chǎn)品推薦給他人。問卷最后會(huì)呈現(xiàn)兩個(gè)備選禮物的圖片以及廣告語，請(qǐng)被試認(rèn)真閱讀并從兩個(gè)備選禮物中選擇一個(gè)作為回報(bào)。待被試問卷作答完畢，主試回收冷熱敷墊并將相應(yīng)的禮物贈(zèng)予被試。 2.4實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 2（低溫和高溫）2（廣告語的利他利己含義賦予：利華利他真巧利己VS利華利己真巧利他）被試間設(shè)計(jì)，自變量有冷熱敷墊的溫度和對(duì)禮物進(jìn)行的利他利己含義賦予。 2.5實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表2所示。提供冷敷墊的被試中，選擇賦予利己意義禮物的有10人，占52.6%，選擇賦予利他意義禮物的有9人，比例為47.4%；提供熱敷墊的被試中，共有12人選擇賦予利己意義的禮物，比例為63.2%，選擇賦予利他意義禮物的有7人，占36.8%。利用卡方檢驗(yàn)中的獨(dú)立樣本四格表檢驗(yàn)，求得卡方值為0.1136，p=0.74，差異不顯著。觸摸具有顯著物理溫度差異的冷熱敷墊沒有造成被試?yán)盒袨榈娘@著差異。即觸摸熱溫度墊的被試沒有表現(xiàn)出更強(qiáng)的利他行為，而觸摸冷墊的被試也沒有表現(xiàn)出更強(qiáng)的利己行為。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行邏輯回歸分析。結(jié)果表明，溫度變量和利他利己情景賦予變量的主效應(yīng)均不顯著（p=0.809）。情景賦予變量與溫度變量之間的交互作用也不顯著（邏輯回歸系數(shù)為-1.386，p=0.318）。這與Williams實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同。 3.討論 本實(shí)驗(yàn)表明觸摸熱物體并沒有使被試更利他，而觸摸冷物體也沒有使被試更加利己，這與Williams實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并不相符。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明，對(duì)于中國被試而言，物理溫暖與人際溫暖之間可能并不存在直接的具身聯(lián)系。 這一研究結(jié)果與已有研究結(jié)果“熱情冷淡”維度在中國文化中并非印象形成的核心維度相一致7。正因?yàn)樯眢w溫暖與心理溫暖之間不存在直接的聯(lián)系，所以，“熱情冷淡”維度無法激起與之有隱喻關(guān)聯(lián)的低層次的身體溫暖感覺。而對(duì)于英語語境被試而言，由于具身聯(lián)系的存在性和雙向性8，所以英語語境被試當(dāng)體會(huì)到人際溫暖時(shí)，會(huì)直接引發(fā)與人際溫暖具有隱喻關(guān)聯(lián)的生理溫暖感覺，當(dāng)經(jīng)歷人際拒絕時(shí)，會(huì)直接引發(fā)生理冰冷感覺。那么為什么這種直接的關(guān)聯(lián)在中國被試身上并不存在呢？這可能由中西語境的差異所造成。 如前所述，隱喻聯(lián)系著具體的、有形的概念與抽象的、無形的概念。因此，通過相應(yīng)詞匯的隱喻內(nèi)涵的分析，往往能夠發(fā)現(xiàn)身體經(jīng)驗(yàn)與高級(jí)心理概念活動(dòng)之間的具身聯(lián)系或者直接關(guān)聯(lián)的線索。在英語中，“warm（cold）”既有身體感覺到“溫暖（寒冷）”的意思，又有人際交往中“熱情（冷漠、冷淡）”的含義。根據(jù)朗文現(xiàn)代英語詞典（TheLongmanDictionaryofContemporaryEnglish）的解釋,“warm”既有溫度意義上的暖和（feelwarm）含義，又有人際交往意義上的友好（friendly）含義。而“cold”則是一方面可以指溫度低（somethingthatiscoldhasalowtemperature），另一方面也可以指人際交往意義上的不友好（unfriendlyorlackingnormalhumanfeelingssuchassympathy,pity,humour,etc.）。然而，在漢語中很難與之完全相應(yīng)的一組詞。 漢語中與warm最為接近的是“溫暖”一詞。它既有溫度上的含義暖和（例如，氣候溫暖，溫暖的陽光），也有人際上的含義親切關(guān)懷（例如得到家庭的溫暖，溫暖的集體，黨的關(guān)懷溫暖了災(zāi)區(qū)人民的心）。但“warm”因?yàn)榘罨镜膶?duì)溫度的感覺，其口語化程度很高，使用頻率也相當(dāng)高；而漢語中“溫暖”一詞的口語化程度和使用頻率遠(yuǎn)不及“warm”。比如在表達(dá)人際交往相關(guān)的含義時(shí)，“溫暖”多用于書面語（“黨的關(guān)懷溫暖災(zāi)區(qū)人民的心”），而在口語中表達(dá)相同的意思時(shí)會(huì)說“靠得住”、“很友好”等。另外，“interpersonalwarmth”還具有可信賴的含義，但中譯文中的“溫暖”或者“熱情”都沒有信任相關(guān)的含義（參照“現(xiàn)代漢語詞典”第三版）。因此，“warm”與“溫暖”在中英文語境中的差異比較顯著的，主要表現(xiàn)在詞語的使用頻率與所表達(dá)的隱喻含義上。 漢語中能表達(dá)英文“cold”的雙重含義的詞為“冷”字，如“冰冷”、“冷酷”。但是漢語中的冷酷僅指冷淡、不熱情；而英語中的“cold”卻有缺乏人類基本情感的意義。又由于中國大學(xué)生不會(huì)僅因冷酷特質(zhì)就會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生不良整體印象6，因此，這提示身體的冰冷感與心理上的人際冷漠感受并不存在具身聯(lián)系。另外，在英語中“cold”的使用頻率是非常高的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“冷冰冰”在漢語中的使用頻率。這樣可以解釋為什么冷酷特質(zhì)并不是漢語語境下印象形成的核心特質(zhì)。而本研究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果正是證明了這一點(diǎn)：物理溫暖和人際溫暖之間并不存在具身效應(yīng)。 本實(shí)驗(yàn)采取了表面任務(wù)的形式，精心編制廣告語，采取上門推銷、產(chǎn)品試用的方式，較好地控制了社會(huì)贊許效應(yīng)等額外變量11。我們還將進(jìn)一步使用漢語母語被試和英語母語被試在完全相同的條件下進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，以更清晰地研究語境文化對(duì)物理溫暖與人際溫暖的具身關(guān)聯(lián)的影響。 4.結(jié)論 在漢語語境下重復(fù)Williams實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明觸摸熱物體不能引發(fā)中國被試的利他行為傾向，而觸摸冷物體也不能引發(fā)其利己行為傾向，即在英語語境下得以證實(shí)的物理溫暖與人際溫暖之間的具身效應(yīng)在漢語語境下不存在。 參考文獻(xiàn)： 1Asch,S.E.FormingimpressionsofpersonalityJ.JournalofAbnormalandSocialPsychology,1946,41(3):258-290 2Kelley,H.H.Thewarm-coldvariableinthefirstimpressionsofperson