職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)技能培訓(xùn)的流程與設(shè)計(jì).doc

職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)技能培訓(xùn)的流程與設(shè)計(jì) 邵明珠 （無(wú)錫高等師范學(xué)校，江蘇無(wú)錫214044） 摘要：為適應(yīng)當(dāng)前深化教育改革的需要，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新形勢(shì)，對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)提出了新的要求，不僅要求學(xué)生掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要有突出的專(zhuān)業(yè)技能，以便培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)的實(shí)用人才。本文揭示了當(dāng)前職業(yè)技能訓(xùn)練的流程設(shè)計(jì)存在不足的現(xiàn)狀，提出了流程設(shè)計(jì)的五步走模式，進(jìn)一步探索了技能比賽前進(jìn)的方向。 關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；技能大賽；流程設(shè)計(jì) ：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A：1000-8772（xx）34-0213-02 ：xx-11-10 作者簡(jiǎn)介：邵明珠（1985-），女，江蘇無(wú)錫人，大學(xué)本科，助教，研究方向財(cái)會(huì)教學(xué)研究。 “普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”。這已成為職業(yè)教育界耳熟能詳?shù)囊痪湓?huà)。舉辦技能大賽，就是要引導(dǎo)廣大中職學(xué)校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)，面向市場(chǎng)辦學(xué)，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，以能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)有所用。通過(guò)大賽帶動(dòng)教學(xué)，評(píng)價(jià)教學(xué)，在檢驗(yàn)各學(xué)校的技能教學(xué)成果和選拔優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，引導(dǎo)中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，實(shí)訓(xùn)方式的改革、課程模式的更新和育人理念的確立，確保中職學(xué)校在以“就業(yè)為導(dǎo)向。能力為本位，服務(wù)為宗旨”的職教目標(biāo)指引下，形成良性循環(huán)，保持健康發(fā)展。通過(guò)多層次、全覆蓋地舉辦技能大賽，形成“校校有比賽，層層有選拔，師生齊參與，全國(guó)有大賽”的局面，覆蓋到每所職業(yè)院校，每個(gè)專(zhuān)業(yè)，每位教師，每名學(xué)生，從而快速提高中職學(xué)生的素質(zhì)和技能。 作為學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能大賽的教練員，針對(duì)本校出現(xiàn)的問(wèn)題與不足，對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)流程設(shè)計(jì)模式進(jìn)行了系統(tǒng)性研究。 1、本校技能訓(xùn)練存在的不足與分析 學(xué)校為打響品牌，樹(shù)立在廣大師生和家長(zhǎng)心中的良好形象，必然要求能在各方面有所建樹(shù)。針對(duì)本專(zhuān)業(yè)，不僅要有較高的會(huì)計(jì)從業(yè)資格通過(guò)率，而且還要有良好的技能大賽成績(jī)，因此技能大賽顯得尤為重要。學(xué)校在技能培訓(xùn)時(shí)采取了“三步”模式。（圖1） “三步”模式明顯存在不足。主要表現(xiàn)在：一是大賽主辦方下發(fā)參賽文件時(shí)，學(xué)校推送出來(lái)的名額較為倉(cāng)促，帶有一定的盲目性，在沒(méi)有充分的選拔培訓(xùn)過(guò)程下，不能選出有代表性的選手；二是學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)沒(méi)有充足的資源，對(duì)于主辦方的各項(xiàng)用具都不是很清楚，信息滯后；三是教練員實(shí)施培訓(xùn)時(shí)都是單兵作戰(zhàn)，由于平時(shí)還要兼顧上課，精力有限，學(xué)生的起點(diǎn)較低，與需要大量的集中性訓(xùn)練相矛盾。那么，開(kāi)展技能培訓(xùn)應(yīng)該采取怎樣的流程設(shè)計(jì)模式，這是擺在我面前的迫切需要思考的問(wèn)題。 2、財(cái)會(huì)技能培訓(xùn)的流程設(shè)計(jì)模式 學(xué)校財(cái)會(huì)技能培訓(xùn)的全過(guò)程，按時(shí)間順序包括：需要確認(rèn)、培訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施培訓(xùn)和培訓(xùn)反饋等五個(gè)組成部分。（圖2） 學(xué)校財(cái)會(huì)技能培訓(xùn)流程設(shè)計(jì)“五步”模式是建立在管理學(xué)基礎(chǔ)理論之上的，因?yàn)楣芾怼八囊亍庇?jì)劃、組織、管理、控制較多地體現(xiàn)在這一模式。具體細(xì)分及分析如下： 對(duì)應(yīng)于管理第一要素的是學(xué)校財(cái)會(huì)技能培訓(xùn)需要進(jìn)行培訓(xùn)需求確認(rèn)和培訓(xùn)計(jì)劃確定。學(xué)校財(cái)會(huì)技能培訓(xùn)需求確認(rèn)主要包括：需求調(diào)查、需求分析、需求計(jì)劃、需求確認(rèn)。學(xué)校財(cái)會(huì)技能培訓(xùn)計(jì)劃確定主要包括：需求計(jì)劃（參賽人員）、確定培訓(xùn)項(xiàng)目、確定培訓(xùn)人員、確定培訓(xùn)內(nèi)容、確定培訓(xùn)時(shí)間、核定培訓(xùn)費(fèi)用、確認(rèn)培訓(xùn)方式、選擇培訓(xùn)的組織管理負(fù)責(zé)人、確定培訓(xùn)地點(diǎn)。 對(duì)應(yīng)于管理第二要素的是學(xué)校財(cái)會(huì)技能培訓(xùn)需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括制定計(jì)劃表或教學(xué)安排，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)培訓(xùn)人員進(jìn)行分析，購(gòu)買(mǎi)教材和參賽用品，并確定培訓(xùn)方法。 對(duì)應(yīng)于管理的第三要素的是學(xué)校財(cái)會(huì)技能培訓(xùn)需要實(shí)施培訓(xùn)，主要包括：對(duì)教練員的挑選，選拔選手，在建立教練團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上按項(xiàng)目單獨(dú)培訓(xùn)，并及時(shí)進(jìn)行考勤登記及對(duì)學(xué)員成績(jī)的動(dòng)態(tài)記錄。 對(duì)應(yīng)于管理的第四要素的是學(xué)校財(cái)會(huì)技能培訓(xùn)需要培訓(xùn)反饋，包括通過(guò)大賽得到的成績(jī)與其他院校對(duì)比之后對(duì)教練員、選手和學(xué)校各方面的考評(píng)，最后進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)和資料的歸檔。 3、財(cái)會(huì)技能培訓(xùn)的流程設(shè)計(jì)模式的實(shí)證分析 按照財(cái)會(huì)技能培訓(xùn)的流程設(shè)計(jì)的“五步”模式，開(kāi)展對(duì)本校學(xué)生技能培訓(xùn)的流程為：第一：需求確認(rèn)：由學(xué)院帶頭，由班主任和專(zhuān)業(yè)任課教師報(bào)送訓(xùn)練學(xué)生名單，確定培訓(xùn)需求。第二：培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)：由主任負(fù)責(zé)擬出培訓(xùn)計(jì)劃，再由五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容的教練員各自根據(jù)自己的需求結(jié)合其他項(xiàng)目的練習(xí)共同研究確定方案。第三：教學(xué)設(shè)計(jì)，在日常教學(xué)中除了給予正常難度的教學(xué)之余，利用空余時(shí)間展開(kāi)對(duì)技能比賽的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，包括初級(jí)會(huì)計(jì)甚至是中級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)難度的教學(xué)。第四：實(shí)施培訓(xùn)，常規(guī)內(nèi)容由本校專(zhuān)業(yè)技能突出的教師指點(diǎn)并進(jìn)行一對(duì)一的指正和訓(xùn)練。更專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，聘請(qǐng)外校的專(zhuān)家或是提供比賽軟件的專(zhuān)業(yè)單位或是組織比賽的出卷教師，提供更有針對(duì)性的單項(xiàng)進(jìn)階訓(xùn)練。除了有日常的授課外，還要增加每日練習(xí)與每周測(cè)試，每周都有排名，讓學(xué)生在訓(xùn)練中競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并能時(shí)刻保持比賽的狀態(tài)。第五：培訓(xùn)反饋，通過(guò)歷年技能比賽的試卷，按照比賽設(shè)定的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，并將每一次測(cè)試的成績(jī)都登記在冊(cè)，做成曲線(xiàn)圖，從直觀(guān)的角度就能反映出學(xué)生的水平變化和進(jìn)步情況。 4、結(jié)論與啟示 本文揭示了當(dāng)前本校技能大賽培訓(xùn)的流程設(shè)計(jì)存在的不足的現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，指出開(kāi)展技能培訓(xùn)需要?jiǎng)?chuàng)新流程設(shè)計(jì)，提出了技能大賽培訓(xùn)的流程設(shè)計(jì)“五步”模式及其28項(xiàng)細(xì)化內(nèi)容，并在后續(xù)的訓(xùn)練中進(jìn)行了實(shí)證研究。研究表明：通過(guò)細(xì)分流程化以后，每個(gè)人都能找到自己的定位和目標(biāo)，有清楚的指標(biāo)和監(jiān)督以后，學(xué)生的成績(jī)有了大幅度的提升。學(xué)生在技能訓(xùn)練的過(guò)程中既訓(xùn)練了技能，又訓(xùn)練了速度，還訓(xùn)練了心理，使他們?cè)诒荣愔邪l(fā)揮出了良好的水平和狀態(tài)，取得了優(yōu)良的成績(jī)。 參考文獻(xiàn)： 1廖曉群.關(guān)于中職會(huì)計(jì)技能大賽的思考J.考試周刊，xx（35）. 2王定育.提升財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能水平的設(shè)想J.中國(guó)電力教育，xx（143）. 3劉文俊.對(duì)中職財(cái)會(huì)技能大賽競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置的思考J.合作經(jīng)濟(jì)與科技，xx（411）. 4周延.提高中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)