高一英語的教學(xué)計劃.doc

高一英語的教學(xué)計劃 一、全面做好初高中銜接工作 初中學(xué)段屬于義務(wù)教育而高中學(xué)段則不然二者在教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式方面均存在著一定的差異因此幫助高中學(xué)生了解這些差異引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活是擺在新學(xué)期高一教師面前的迫在眉睫的任務(wù)具體來說高一教學(xué)要搞好三個銜接做好六個到位 1.搞好三個銜接 1)知識銜接（詞匯補充、語法回顧）在開新課之前拿出一周左右的時間搞好高初中之間的詞匯銜接和語法銜接為開新課做好準(zhǔn)備或者在學(xué)習(xí)新課的過程中的穿插進(jìn)行知識的銜接做好計劃抓好落實以新帶舊溫故知新 下面提供的是高一上學(xué)期開學(xué)之初一周的初高中銜接工作計劃以供參考 時間安排：一周左右 課時安排： 第一課時：音標(biāo)（安排在第一單元教學(xué)之前）目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀單詞和自學(xué)單詞的習(xí)慣和能力 第二課時：詞類與句子成分（安排在第一單元教學(xué)之后）例句必須經(jīng)典、簡練、上口以學(xué)生易于熟悉記憶與再現(xiàn)為準(zhǔn) 第三課時：語法線索：在整體梳理初中所學(xué)語法現(xiàn)象的基礎(chǔ)上以一段“自我介紹”涵蓋初中主要的語法內(nèi)容 第四課時：教材編排特點分析、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 另外在其中可以穿插一些小型測試（如詞匯測試等）、寫作或閱讀等內(nèi)容 2)學(xué)習(xí)方法銜接 3)心理輔導(dǎo)銜接 2.做好六個到位 1)基礎(chǔ)知識到位注重知識積累 作為基礎(chǔ)年級夯實基礎(chǔ)知識是非常重要的基礎(chǔ)知識不牢固培養(yǎng)能力就無從談起在日常教學(xué)中要立足課本積累知識夯實基礎(chǔ)采用起點低、密臺階、小步子的策略使學(xué)生對語言知識徹底理解準(zhǔn)確記憶 2)了解學(xué)情到位 對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、程度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣我們都應(yīng)了解清楚為下一步進(jìn)行高中英語教學(xué)做準(zhǔn)備 3)活動到位 在課堂教學(xué)中對于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計我們都應(yīng)注重學(xué)生的活動學(xué)生動口、動手、動腦的活動以達(dá)到師生互動、生生互動的良好效果考試活動也要到位適時地對所學(xué)知識進(jìn)行測試并進(jìn)行合理評價以達(dá)到激勵學(xué)生的目的 4）重視閱讀教學(xué)拓展學(xué)生視野到位 在教材不唯一的前提下英語老師手中的教材也不應(yīng)該是唯一的學(xué)生學(xué)到的知識也不應(yīng)該是單調(diào)的英語老師手里起碼應(yīng)該有多種版本的教材在教學(xué)過程中起到一個互為補充的借鑒作用除此以外我們更應(yīng)發(fā)揮英語報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢進(jìn)一步加大閱讀材料的輸入拓展學(xué)生的視野提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情 5)因材施教到位 高一學(xué)生的英語水平參差不齊這就要求我們高一英語教師在教學(xué)中做到因材施教在備課的環(huán)節(jié)中要考慮不同層次學(xué)生的需要設(shè)計不同層次的活動和題目讓他們在課堂上都能活動起來都有事情可做課外輔導(dǎo)方面針對不同的學(xué)生采用不同的方法使他們都能形成自己獨立的學(xué)習(xí)方法“讓優(yōu)等生深化學(xué)習(xí)吃得飽讓中等生全面學(xué)習(xí)吃得好讓學(xué)困生側(cè)重學(xué)習(xí)吃得了”總之關(guān)注兩極分化避免過早分流和掉隊幫扶工作從高一就應(yīng)著手排查措施應(yīng)得當(dāng)不能浮在面上還要全面既有知識上的也要有學(xué)法、心理層面上的幫扶課內(nèi)課外都要關(guān)注分層教學(xué) 6)能力培養(yǎng)到位 能力培養(yǎng)包括思維能力和記憶能力基礎(chǔ)年級階段夯實基礎(chǔ)知識的同時還要注意培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行思維的能力、運用英語解決實際問題的能力要培養(yǎng)他們識記詞匯的能力、閱讀的能力、做題的能力、交際的能力等等 二、優(yōu)化使用教材及學(xué)材 1.研究并理解好教材各欄目的編寫意圖變“教教材”為“用教材教” 教材是“課標(biāo)”的具體表現(xiàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的“藍(lán)本”我們對新教材不習(xí)慣是因為新教材打破了傳統(tǒng)的體系用新的理念、新的方式、新的體系呈現(xiàn)出來我們應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)新教材研究新教材理解新教材各個欄目的編寫意圖最大限度地發(fā)揮各個欄目的作用一方面我們要努力去理解新教材、適應(yīng)新教材、用好新教材一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際對其進(jìn)行大膽的取舍和重組是教材為我所用而不是被教材牽著鼻子走 2.精編精選學(xué)材優(yōu)化使用市學(xué)案 要按照外語學(xué)習(xí)規(guī)律來組織教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)是精選、精編學(xué)材但要防止以做題代替學(xué)習(xí)教師在訓(xùn)練時應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實際情況確定相應(yīng)的練習(xí)題量選擇合適的練習(xí)內(nèi)容運用可行的解題策略引導(dǎo)學(xué)生參與討論解題的過程、思路和方法培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對問題的思辯能力建議各學(xué)校要以市編新學(xué)案為主其他材料為輔精心選材同時要協(xié)調(diào)好以下四個方面的關(guān)系： 新學(xué)案與教材的關(guān)系； 學(xué)案與教案的關(guān)系； 新學(xué)案與補充學(xué)案及輔導(dǎo)材料的關(guān)系； 學(xué)案與學(xué)生的關(guān)系 3.下面提供課本與市編學(xué)案相結(jié)合的一單元課時分配以供參考： 市編新學(xué)案的編排是按照一單元7課時分配的課本的學(xué)習(xí)可以這樣進(jìn)行： 閱讀兩篇文章及處理語言點共需三課時； 聽力（+檢查訓(xùn)練）一課時； 寫作一課時； 練習(xí)（機動）一課時； 單元檢測一課時 三、優(yōu)化教學(xué)過程向過程教學(xué)要效益 1、備課 備課包括個人備課和集體備課兩個方面?zhèn)€人備課除常規(guī)要求外還要特別強調(diào)一下三點 (1)確定好教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)根據(jù)“課標(biāo)”的要求寫要注意體現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的特點和本質(zhì)并且要有可操作性真正起到對教學(xué)的定向作用為使目標(biāo)更加具體、實用應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容陳述教學(xué)目標(biāo)闡述清楚經(jīng)過教學(xué)學(xué)生將會有那些變化會做些以前不會做的事以使目標(biāo)成為有效教學(xué)的依據(jù)防止教學(xué)中的“見木不見林”同時為檢查學(xué)習(xí)效果提供依據(jù)一般來說對于“情感態(tài)度價值觀”這樣的“隱形目標(biāo)”教師應(yīng)當(dāng)注意它與“雙基”這樣的“顯性目標(biāo)”的差異意識到其重要性并以“潤物細(xì)無聲”的方式貫穿于教學(xué)過程的始終 (2)注重備方法將備課引向深入由重備內(nèi)容到重備方法要重點研究突出重點、突破難點的方法重點研究如何省時高效地完成教學(xué)任務(wù)每一個環(huán)節(jié)都要精打細(xì)算力爭用最短的時間教會學(xué)生最多的內(nèi)容 (3)研究教學(xué)內(nèi)容的取舍在備課過程中既要研究應(yīng)教給學(xué)生什么樣的東西、用什么樣的方式給學(xué)生可以給他們帶來更大的思考和收獲什么樣的教學(xué)行為可以給學(xué)生帶來激勵性還要研究相反的東西即研究什么樣的東西不用教給學(xué)生有的可以要求學(xué)生自學(xué)有的可以干脆舍棄 由于高一年級新教師成分多教材生疏、缺乏教學(xué)經(jīng)驗因此加強集體備課發(fā)揮集體優(yōu)勢就顯得極其重要 (1)新老教師結(jié)對子以老帶新、以新促老尤其是新教師更應(yīng)多學(xué)習(xí)、多問、多研究盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格 (2)三個確定每天的集體備課與說課備課組長要負(fù)責(zé)組織定時間、定地點、定主講人 (3)加強聽評課聽課、評課取長補短教師教學(xué)各有風(fēng)格教師間應(yīng)互相聽課可以聽本校的也可以到外校聽課做到取人之長補己之短共同提高 2、課堂教學(xué)課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道除常規(guī)要求外還要特別強調(diào)一下三點 （1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式大力倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)強化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生合理高效地利用周末的自主支配時間 強化前置測試以學(xué)生的已有知識、能力水平為課堂教學(xué)的起點新授課一定要重視兩個“過程”一是知識的發(fā)展過程（邏輯的）二是學(xué)生認(rèn)識知識的思維過程（思維的）要以這兩個過程設(shè)計教學(xué)過程把學(xué)科的“學(xué)術(shù)形態(tài)”轉(zhuǎn)化為“教育形態(tài)”使教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律切記不要采取直接向?qū)W生“拋”概念再強調(diào)一些注意事項的方式進(jìn)行新授課的教學(xué) (2)設(shè)計好課堂任務(wù) 課堂上有了恰時恰點的、適度的任務(wù)學(xué)生才能有真正的獨立思考、自主探究、合作交流等平臺“好任務(wù)”有兩個標(biāo)準(zhǔn)： 第一任務(wù)要反映當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)有意義；第二任務(wù)設(shè)置的關(guān)鍵是要把握好“度”使學(xué)生處于“跳一跳摘果子”的狀態(tài) (3)做好教學(xué)的過程性評價 不要僅從結(jié)果評價學(xué)生而要從更多角度如問題挖掘是否有創(chuàng)意結(jié)果呈現(xiàn)是否有個性自主探究是否有創(chuàng)新等方面評價學(xué)生對高中學(xué)生課堂上進(jìn)行激勵性評價仍然需要但要強調(diào)實事求是既讓其他學(xué)生心服口服也讓受到好評的學(xué)生“心安理得”這樣才能真正起到激勵的作用 3、作業(yè)作業(yè)量要適中要有層次性要有選擇性基礎(chǔ)性要強針對性要強難度要適中 高一英語教學(xué)計劃, 4、考試考試分過程性和終結(jié)性兩類在目前的教育形勢下我們要特別注意以下幾個問題 （1）規(guī)范日常考試行為日?？荚囍饕附處?、學(xué)科備課組或?qū)W校組織的課堂小測驗單元過關(guān)考試和期中、期末考試等日?？荚囈炭己弦患唇淌裁纯际裁?；防止教考分離即不要不加選擇地統(tǒng)統(tǒng)套用高考題型日?？荚囈源龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)考后積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自查自悟積極引導(dǎo)和鼓勵教師分析研究并形成制度 （2）充分重視學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試學(xué)生學(xué)業(yè)成績考試為高中出門性的考試是決定普通高中學(xué)生是否具備畢業(yè)資格的必要條件學(xué)業(yè)水平考試依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)年頒布的山東省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試綱要進(jìn)行范圍以必修課程為主逐步開考選修課程內(nèi)容學(xué)業(yè)水平考試成績按照實際考分和等次記錄在普通高中學(xué)生發(fā)展評價報告和省、市學(xué)業(yè)水平考試計算機管理系統(tǒng)中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的要求會越來越高必須予以充分重視 5.搞好英語活動增加英語評價性活動 形成性評價是在教學(xué)過程中通過教師觀察、座談、訪談、活動記錄、問卷調(diào)查、記讀書筆記、學(xué)生自評、互評等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神等進(jìn)行持續(xù)性的評價要求： 1、創(chuàng)設(shè)開放性語言環(huán)境如開設(shè)英語角等； 2、開展課外英語競賽活動：如開展英語口語（演講）競賽、書法比賽、寫作比賽（借助各類英語傳媒開展）、英語朗誦比賽、英語歌詠比賽、英文歌曲比賽等；開展課本劇表演等 3、利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境如利用飯前、飯后時間讓學(xué)生收看英語電視節(jié)目利用周末時間讓學(xué)生觀看經(jīng)典英文影片等 4、在教師中開展“人人有特色課堂”活動；在學(xué)生中開展“每日一一五”（讀一篇英語短文、一篇英語日記、背五個英語句子）活動 四、加強學(xué)習(xí)和研究努力做到“減時增效” 1、真正落實“不是教教材而是用教材教”的要求對教材及學(xué)案等教輔材料進(jìn)行大膽取舍 2、真正落實“先學(xué)后教”的要求首先由學(xué)校把這種要求給學(xué)生講清楚；教師要提前命出預(yù)習(xí)思考題或編出預(yù)習(xí)提綱并在每節(jié)課的結(jié)束前都要提出明確的預(yù)習(xí)要求下節(jié)課首先進(jìn)行“預(yù)習(xí)檢查” 3、切實提高備課的實效性將集體備課引向深入每一個環(huán)節(jié)都要精打細(xì)算力爭用45分鐘處理好原來一個小時才能處理好的內(nèi)容；錘煉課堂語言力爭用20分鐘講清楚原來30分鐘才能講清楚的內(nèi)容 4、下決心改善教學(xué)條件（如配備實物投影儀等）以提高課堂效率 五、教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究促進(jìn)自身的專業(yè)成長 英語課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)英語教師的具體要求是：師德高尚一專多能根據(jù)這一要求英語教師要努力提高自身的語言素養(yǎng)努力用英語組織教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造條件力爭用英語和各種直觀手段教英語在課程改革中“任務(wù)型”教學(xué)途徑對教師角色的改變要求老師是一個促進(jìn)者、幫助者、引導(dǎo)者如何培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略等都是教師應(yīng)盡的義務(wù)也更注重了教師的素質(zhì)教師只有熟悉標(biāo)準(zhǔn)深入鉆研教材精心設(shè)計教學(xué)全過程才能得心應(yīng)手地去解決每個問題 2.樹立符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)觀念優(yōu)化教育教學(xué)方式 傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心、單純傳授書本知識的“填鴨式”教學(xué)已不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要不利于學(xué)生發(fā)展語言綜合語用能力不利于學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力 3.關(guān)注學(xué)生的情感營造寬松、民主和諧的教學(xué)氛圍正確處理知識、能力、情感、態(tài)度價值觀的關(guān)系克服過分注重知識傳授和技能訓(xùn)練的傾向促進(jìn)每個學(xué)生身心全面和諧健康發(fā)展 5.英語教學(xué)應(yīng)該信息化積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自主思考指導(dǎo)學(xué)生主動參與