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演講稿大全（晚自習(xí)管理） 本文是中國(guó)考試網(wǎng)（）演講稿頻道為大家整理的演講稿大全（晚自習(xí)管理），供大家學(xué)習(xí)參考。 2016晚自習(xí)暢想(演講稿)演講稿大全（晚自習(xí)管理） 第一篇 2016晚自習(xí)暢想（演講稿） 公文 晚自習(xí)暢想（演講稿） 記得父親常跟我說(shuō)，平生最愜意的事就是潔白的燈光下，一杯清茶和一本散發(fā)著墨香的書。在這里，與先賢對(duì)話，我們就會(huì)感受到一種博大與雄渾；與大師交流，我們就能領(lǐng)略一份豐富和深邃。閱讀先賢、凝聽(tīng)大師是提升自我的良好方式！無(wú)數(shù)的事實(shí)證明：學(xué)習(xí)改變命運(yùn)！ 誰(shuí)都有過(guò)“激揚(yáng)文字”的夢(mèng)想，誰(shuí)都有過(guò)“指點(diǎn)江山”的壯志。而夢(mèng)成真，壯志酬，只有通過(guò)腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)。我想，晚自習(xí)就是我們歪歪斜斜前行步履中不可或缺的一步。 晚自習(xí)，我們可以溫習(xí)老師白天教授的內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)還沒(méi)有掌握或理解不透切的問(wèn)題，以達(dá)溫故知新；我們可以依據(jù)自己的興趣愛(ài)好，尋找自己的優(yōu)勢(shì)潛能，實(shí)行多元化的強(qiáng)化學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以求一專多能。在這里，我想建議，打破歷來(lái)晚自習(xí)不能講話、保持安靜傳統(tǒng)的習(xí)俗，讓我們進(jìn)行充分的交流，互通有無(wú)。這樣，既幫助了同學(xué)，又深化了自己；既加深了同學(xué)友誼，又創(chuàng)造了和諧氛圍。當(dāng)然，借交流之名而無(wú)所顧忌地隨意行走、大聲說(shuō)話是嚴(yán)格禁止的。因?yàn)?，社?huì)需要的不僅是人才，更需要一個(gè)有著良好道德，高尚品格的人才。更重要的一點(diǎn)，通過(guò)晚自習(xí)，可以培養(yǎng)我們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。畢竟，我們所處的時(shí)代是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。 我們知道，烹飪不僅僅是一門實(shí)踐的技術(shù)，千年來(lái)的史實(shí)典故為各大菜系積淀了深厚的飲食文化。吃中有政治，如“鴻門宴”、“杯酒釋兵權(quán)”；吃中有生活，如“食不厭精，膾不厭細(xì)”、“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”；吃中有藝術(shù)，如“李白一斗詩(shī)百篇”，韓熙載夜宴圖中宴飲時(shí)的聽(tīng)琴、觀舞之場(chǎng)景；吃中有禮俗，如“割不正不食”（論語(yǔ)，意思是說(shuō)不按一定的方法砍割的肉不吃）、“席不正不坐”（論語(yǔ)，意思是坐席擺的方向不合禮制不坐）；吃中有科學(xué)，如“醫(yī)食同源”，“藥補(bǔ)不如食補(bǔ)”等。就我們學(xué)烹飪的學(xué)生而言，這些課本上沒(méi)有的卻很豐富的、很寶貴的知識(shí)，正需要我們?cè)跁r(shí)間充裕的晚自習(xí)中潛心研習(xí)，日積月累的?！狙葜v稿大全（晚自習(xí)管理）】 同學(xué)們，請(qǐng)讓我用清華大學(xué)的校訓(xùn)結(jié)束我的演講！ “厚德載物，自強(qiáng)不息！” 謝謝大家！公文晚自習(xí)學(xué)生大會(huì)發(fā)言稿演講稿大全（晚自習(xí)管理） 第二篇【演講稿大全（晚自習(xí)管理）】 晚自習(xí)學(xué)生大會(huì)發(fā)言稿 學(xué)校近段時(shí)間從各個(gè)方面堅(jiān)強(qiáng)了對(duì)學(xué)生管理，并將各項(xiàng)管理情況納入到班級(jí)考核與班主任考核中。如剛出臺(tái)的班級(jí)內(nèi)務(wù)管理，從教室清潔衛(wèi)生、保潔、早自習(xí)等等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考核。各班班主任會(huì)及時(shí)在班上做傳達(dá)。這晚自習(xí)的管理也只是學(xué)校管理的一部分。 晚自習(xí)存在的問(wèn)題：學(xué)生遲到很多請(qǐng)假不規(guī)范，甚至不假不到，早退現(xiàn)象嚴(yán)重，晚自習(xí)無(wú)事可做，玩手機(jī)，登QQ，講話、嬉笑打鬧、睡覺(jué) 晚自習(xí)是學(xué)校學(xué)習(xí)生活的一個(gè)延續(xù)，如果我們能夠很好地利用好這段時(shí)間，做一些有益的事情，而且堅(jiān)持下去，那必將讓我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓我們受益終生。 習(xí)慣比聰明更重要，你知道嗎？習(xí)慣在每一個(gè)人的生活中無(wú)處不在，但人們通常只把習(xí)慣和人的一些行為舉止聯(lián)系在一起，而卻很少把習(xí)慣和成功關(guān)聯(lián)在一起。但是，當(dāng)你去了解許許多多的成功者成功的原因時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)習(xí)慣幾乎是成功的決定性因素。有些習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，有些習(xí)慣是在后來(lái)的學(xué)習(xí)、工作中有意識(shí)地培養(yǎng)出來(lái)的。比如，一個(gè)人從小就養(yǎng)成了當(dāng)天的事當(dāng)天完成的習(xí)慣，他成年后，在工作中就會(huì)成為一個(gè)計(jì)劃性很強(qiáng)的人，所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。和初中階段相比，高中的教育和教學(xué)都具有新的特點(diǎn)，因此，學(xué)生在這一階段，應(yīng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。 其實(shí)職高學(xué)生在學(xué)校雖然沒(méi)有普高學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，屬于自己的時(shí)間相對(duì)而言比較多，會(huì)學(xué)習(xí)的人會(huì)利用好這時(shí)間，豐富自己的知識(shí)，提高自己的素質(zhì)。晚自習(xí)可以做的事情其實(shí)很多，首先完成自己的作業(yè)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。即使完成了自己的正常的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有很多事情可做，如訓(xùn)練自己的綜合素質(zhì)方面的練習(xí)：練習(xí)寫鋼筆字、養(yǎng)成看書的習(xí)慣，如雜志、新聞、名人傳記等等，訓(xùn)練普通話等，這些都是我們?nèi)魏我粋€(gè)人今后踏上工作崗位必不可少技能。 當(dāng)然學(xué)校也有義務(wù)組織相應(yīng)的活動(dòng)，我們會(huì)在一定的時(shí)間組織像幼教專業(yè)的講故事比賽、其他專業(yè)的普通話競(jìng)賽、書法比賽等等，包括各類文藝節(jié)目以豐富同學(xué)們的生活。 學(xué)校目前將加大對(duì)晚自習(xí)的治理工作，主要要求如下： 一、按時(shí)參加晚自習(xí)，不遲到，不早退，不無(wú)故缺課，有事必須先向本 班班主任請(qǐng)假，經(jīng)過(guò)同意以后必須持書面的假條到樓層老師處做好登記，不能當(dāng)天登記的，也必須在請(qǐng)假結(jié)束后到樓層管理老師處完清手續(xù)。如果不在本班教室上晚自習(xí)的，如學(xué)校或者相關(guān)部門安排的活動(dòng)需要在階梯教室、形體房、或者專業(yè)教室的，也得有專門的負(fù)責(zé)考勤的同學(xué)考勤，如一個(gè)班分成幾處上晚自習(xí)的必須每個(gè)地方有考勤的同學(xué)，考勤的同學(xué)就的對(duì)管理的部分同學(xué)負(fù)責(zé)，如果巡視的老師或者同學(xué)在應(yīng)該參加晚自習(xí)的地方?jīng)]有見(jiàn)到人將作為缺勤處理。 二、晚自習(xí)的時(shí)候每名同學(xué)的有正事可做，如做作業(yè)、寫字、看書等。如 果學(xué)校或者樓層老師有同意安排的按照安排進(jìn)行。不得玩手機(jī)、登QQ 、講話、打鬧、睡覺(jué)，如有違反各樓層負(fù)責(zé)的老師與同學(xué)有權(quán)進(jìn)行教育、提醒，根據(jù)情況可以請(qǐng)出教室進(jìn)行教育，收繳手機(jī)，或者交給巡視的老師教育，如果達(dá)不到效果的可以交給學(xué)生處第二天接著處理，直至校紀(jì)處分。 三、上課以后原則上不能請(qǐng)假上廁所，有特殊情況的須得向樓層管理老師請(qǐng)假，經(jīng)過(guò)同意后方能上廁所，并在規(guī)定的時(shí)間返回。不能成群結(jié)隊(duì)的請(qǐng)假上廁所。 四、所有參加晚自習(xí)的同學(xué)服從樓層管理老師及學(xué)生干部的管理，如有 意見(jiàn)可以向?qū)W校巡視的老師及學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)反映，不得頂撞相應(yīng)的管理者，更不能打擊報(bào)復(fù)，否則學(xué)校將嚴(yán)肅處理。 五、每名同學(xué)晚自習(xí)的違紀(jì)表現(xiàn)各樓層老師作好記載，樓層老師教育一名同學(xué)同一違紀(jì)現(xiàn)象兩次以后交到外圍巡視老師處進(jìn)行教育，如外圍巡視老師教育兩次以上仍然不改的交到學(xué)生處教育并告知班主任，學(xué)生處根據(jù)該名同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行教育或者校紀(jì)處分。 自貢市旅游職業(yè)高級(jí)中學(xué)學(xué)生處 2012/5/28晚自習(xí)管理制度2013版演講稿大全（晚自習(xí)管理） 第三篇 學(xué)而知學(xué)校自習(xí)室規(guī)范制度 一、陪讀老師須嚴(yán)格按學(xué)校制度的自習(xí)室輔導(dǎo)員規(guī)章制度履行。 自習(xí)室開(kāi)放時(shí)間：(周一全校休息) 周二、周三、周四和周五晚上 學(xué)生:17:30至21:00 教師:18:40至21:00 到我校自習(xí)的學(xué)生，到校和離校時(shí)必須認(rèn)真填寫考勤表。 二、學(xué)生在自習(xí)過(guò)程中，不得做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，不得隨意調(diào)動(dòng)座位，嚴(yán)禁在教室內(nèi)嬉笑 和吵鬧，或者大聲說(shuō)話。任何時(shí)間都不準(zhǔn)在教學(xué)區(qū)內(nèi)喧嘩、打鬧。（以上情況第一次發(fā)現(xiàn)時(shí)輔導(dǎo)老師給予口頭警告，如第二次，輔導(dǎo)老師可強(qiáng)制要求該學(xué)生離開(kāi)自習(xí)室，情節(jié)嚴(yán)重者學(xué)校取消自習(xí)資格。） 三、學(xué)生在自習(xí)過(guò)程中，不允許討論問(wèn)題，有疑難問(wèn)題需輔導(dǎo)老師，應(yīng)先舉手，按預(yù)約順序 一次請(qǐng)教問(wèn)題。 四、在自習(xí)過(guò)程中，嚴(yán)格按照自習(xí)室規(guī)定的時(shí)間上下自習(xí)，中途不得隨意離開(kāi)教學(xué)樓，如有 特殊情況須進(jìn)出教室時(shí)，須向輔導(dǎo)老師請(qǐng)示。 五、在自習(xí)過(guò)程中，手機(jī)調(diào)成靜音或者關(guān)機(jī)狀態(tài)，嚴(yán)禁隨意出入自習(xí)室接打電話或者收發(fā)短 信息。 六、自習(xí)期間必須尊重老師，不得頂撞輔導(dǎo)老師，不得與其發(fā)生沖突（一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消自習(xí)【演講稿大全（晚自習(xí)管理）】 資格）。對(duì)輔導(dǎo)老師教學(xué)有意見(jiàn)，可向?qū)W管老師和咨詢老師反應(yīng)。 七、在教室不得隨意吐痰、亂扔廢棄物，應(yīng)保持自習(xí)室的良好環(huán)境和衛(wèi)生。 八、愛(ài)護(hù)學(xué)校公物，損壞公物照價(jià)賠償。 九、到我校自習(xí)的學(xué)生僅限報(bào)名晚自習(xí)的學(xué)生。 /* 學(xué)生須自覺(jué)遵守上述紀(jì)律，對(duì)違法自習(xí)室紀(jì)律的行為，輔導(dǎo)老師及時(shí)批評(píng)指正，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)并造成不良影響的行為，學(xué)校將另行處理。 學(xué)而知學(xué)校銀川校區(qū) 2012.12.1班主任論壇發(fā)言稿演講稿大全（晚自習(xí)管理） 第四篇 班主任論壇發(fā)言稿 篇一 作為班級(jí)管理的第一責(zé)任人，班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，要想使班級(jí)工作健康合理的開(kāi)展，我覺(jué)得班級(jí)就需要用愛(ài)將同學(xué)們緊緊圍繞在一起，用博大的愛(ài)包容學(xué)生好奇的探索；用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛(ài)托起學(xué)生純真的夢(mèng)想；用共同的理想、目標(biāo)去激勵(lì)他們；用奮發(fā)進(jìn)取的語(yǔ)言去鞭策他們，從而形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造和諧的班級(jí)體制，形成良好的班風(fēng)，而這一切都與班級(jí)管理息息相關(guān)。下面我就談?wù)勗诎嗉?jí)管理中用的一些方法。 一、用愛(ài)心鑄就，加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)。 剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。班主任論壇發(fā)言稿。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。 首先面對(duì)的是讓班委會(huì)具有說(shuō)服力；其次是讓班委會(huì)成員有動(dòng)力；最后是做好善后工作，特別是落選者的思想工作。 我每月通過(guò)不記名投票， 每次測(cè)評(píng)之后，我都要及時(shí)做好心理工作。當(dāng)選的進(jìn)行鼓勵(lì)，使其增強(qiáng)信心不辜負(fù)同學(xué)們的信任；落選的及時(shí)談心，促使他們汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取今后能重新當(dāng)選。 我們班原紀(jì)律委員閆金霞落選時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她情緒低落，在了解后才知道，她感到心里很委屈，全身心的投入?yún)s換來(lái)同學(xué)們的不理解，她感到心都碎了。我在寬慰她的同時(shí)，讓她靜下心來(lái)想一想為什么會(huì)落選?根源在哪?于此同時(shí)我也在私下里找其他的學(xué)生了解，原來(lái)是她平時(shí)嚴(yán)格要求他人，對(duì)自己則有些松懈。她也承認(rèn)自己上課的時(shí)候有時(shí)走神，有時(shí)做小動(dòng)作。找到原因之后我告訴她作為班干部就應(yīng)起到模范帶頭作用，正因?yàn)樽陨硎前喔刹?，所以?dāng)你在關(guān)注同學(xué)們時(shí)，同學(xué)們也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注著你，應(yīng)該認(rèn)真的去檢討一下自己，知道錯(cuò)在什么地方，就應(yīng)該及時(shí)改過(guò)來(lái)，我堅(jiān)信改正之后你還將會(huì)成為一名優(yōu)秀的班干部。 從這以后，她嚴(yán)格要求自己，重新獲得同學(xué)們的認(rèn)可，并當(dāng)選為宿舍長(zhǎng)。 二、審時(shí)度勢(shì)，用愛(ài)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 1、口號(hào)激勵(lì)法 為了加強(qiáng)思想品德教育，建設(shè)一個(gè)積極向上的班級(jí)體，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在班內(nèi)，我們提出來(lái)不比基礎(chǔ)，比進(jìn)步；不比闊氣，比志氣；不比聰明，比勤奮的口號(hào)。針對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，提出你行我也行，愛(ài)拼才會(huì)贏努力學(xué)習(xí)向前進(jìn)，大家誰(shuí)也不差勁把重點(diǎn)高中踏于腳下等等，每隔幾天根據(jù)不同的情況，我們會(huì)及時(shí)的更換，每次板書在黑板的右上角，隨時(shí)提醒學(xué)生，隨時(shí)督促，這樣在無(wú)形中形成了一種動(dòng)力。 2、挖掘潛能法。 金無(wú)足赤，人無(wú)完人，由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)以及自身心理素質(zhì)等方面不同，導(dǎo)致成績(jī)不均衡。但是讓我更為揪心的是我們班情況更加特殊:男生偏理，女生偏文，而相對(duì)穩(wěn)定且不偏科的只有一人，那就是樊建設(shè)。 如何調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的積極性?樹(shù)立他們的信心?減小其他同學(xué)對(duì)樊建設(shè)過(guò)度的依賴性?(上自習(xí)時(shí)其他同學(xué)只要有不會(huì)的問(wèn)題，便去問(wèn)他，差不多快成半個(gè)輔導(dǎo)老師了。) 面對(duì)如此窘?jīng)r，我采取了非常規(guī)做法(如下圖所示):我把全班同學(xué)分為a、b兩大組，然后選出成績(jī)?cè)诒窘M最好的五六個(gè)人為組長(zhǎng)(這五六個(gè)人同時(shí)也構(gòu)成了一組)；然后再把a(bǔ)、b其余人員分為四組，選出監(jiān)督組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)則有本小組中本學(xué)科成績(jī)優(yōu)異者擔(dān)任。 例如:一小組中，總成績(jī)張一凡同學(xué)高于其他三人，所以由他擔(dān)任監(jiān)督組長(zhǎng)，然而萬(wàn)振飛同學(xué)是他幾個(gè)人中數(shù)學(xué)最棒的，所以就有萬(wàn)振飛同學(xué)擔(dān)任這個(gè)小組的數(shù)學(xué)組長(zhǎng)。另外兩名同學(xué)也各司其職:付微同學(xué)則擔(dān)任語(yǔ)文組長(zhǎng)，陳超擔(dān)任史、地、生、政組長(zhǎng)。 在分組時(shí)我是本著成績(jī)差不多為一組，在討論問(wèn)題時(shí)本小組解決不了的問(wèn)上級(jí)小組，再解決不了就由大組長(zhǎng)解決。 在這種分層學(xué)習(xí)中，既為成績(jī)差不多的同學(xué)找到了知己，也減小了差生對(duì)優(yōu)秀生的依賴性。這種制度實(shí)施以后，學(xué)習(xí)氣氛空前高漲，好問(wèn)的多了，討論的也多了。就連巴曉月、潘慧這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能主動(dòng)地去研討問(wèn)題，不會(huì)的去找組長(zhǎng)或老師。正是這些積極的因素才促使我們各科在上次期中測(cè)評(píng)中取得了傲人的成績(jī)，語(yǔ)文更是取得全市第四的好成績(jī)。 3、心理治療法。 在教育學(xué)生時(shí)，我始終把理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生作為自己行為的最高準(zhǔn)則。對(duì)于心理有創(chuàng)傷的學(xué)生，傾注更多的愛(ài)。在我們班有一名很特殊的學(xué)生，開(kāi)始學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但父母去世給她心靈造成創(chuàng)傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫助和教育。對(duì)此，我并不灰心，而是付出極大的耐心，平時(shí)認(rèn)真觀察這名學(xué)生的言行，把握她的心理，不輕易放過(guò)任何一個(gè)教育時(shí)機(jī)。一次交談不行，就來(lái)第二次、第三次，還經(jīng)常打電話勸導(dǎo)她、鼓勵(lì)她。使她內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼。她愧疚地說(shuō):老師，從今以后，你就看我的行動(dòng)吧!從那以后，她真的像變了一個(gè)人似的。(為了不給她造成不必要的傷害，在此，隱去她的姓名，請(qǐng)大家諒解) 三、嚴(yán)人必先律己，用自身行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生。 我覺(jué)得教師以身說(shuō)教，要比夸夸其談效果更好，可謂事半功倍。 在自已的教學(xué)工作和班務(wù)工作中應(yīng)率先垂范。我要求學(xué)生做到的，我首先做到。在作息時(shí)間上，我要求學(xué)生向我看齊。早晨，我總是率先到教室，督促同學(xué)們學(xué)習(xí)；下午放學(xué)后，我基本上是晚自習(xí)上課鈴響后才離開(kāi)(如果有晚自習(xí)，我則是最后一個(gè)離開(kāi)教室)。因此，不管刮風(fēng)下雨，還是大雪紛飛，都沒(méi)有學(xué)生遲到，更沒(méi)有學(xué)生曠課。我想只有多和學(xué)生接觸，才能聽(tīng)到他們的心聲，把握他們的脈搏。受我的影響，大部分通校生不回家，在學(xué)校抓緊時(shí)間吃飯，然后投入到學(xué)習(xí)中。 借助這段時(shí)間，我對(duì)班里的每個(gè)學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)也拉進(jìn)了和他們之間的距離。另外在與學(xué)生談話時(shí)，我要求自己一定要做到言必行，行必果，要保證每一句承諾都實(shí)現(xiàn)。 總之，班級(jí)管理是一門很深?yuàn)W的藝術(shù)，我只是窺其一斑。我覺(jué)得在今后的工作中，只有多思考，善發(fā)現(xiàn)，多付出，抓落實(shí)，才能真正成為一名合格的班主任。通過(guò)三年的不斷努力，我所帶領(lǐng)的班級(jí)不斷進(jìn)步，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是紀(jì)律方面，都走在學(xué)校的前列。但我也知道教育的道路很艱難，這只是取得的一點(diǎn)小小的成績(jī)，在我心中，還有許多的無(wú)奈與疑惑，還要不斷去摸索，去創(chuàng)新，也希望能借鑒大家的寶貴經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。 篇二 有人說(shuō)，班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)，班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯男量啵?jīng)常會(huì)聽(tīng)到很多人的抱怨當(dāng)然包括我自已，都說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生難管，要我說(shuō)是紅谷灘的學(xué)生才難管，城鄉(xiāng)結(jié)合，家長(zhǎng)素質(zhì)又不高，家庭背景各異，學(xué)生好的好，差的差，兩極分化嚴(yán)重。但不管怎樣難，再苦再累也總得有人去做。在座的各位，我們都是堅(jiān)守在這個(gè)崗位上的光榮者，既然如此，與其痛苦地抱怨，我們何不快樂(lè)地去把班主任工作做好。你們認(rèn)為呢?剛收到年級(jí)組長(zhǎng)要我在本次班主任論壇上代表發(fā)言的通知，我開(kāi)始是持有恐懼的心理，因?yàn)榘嗉?jí)的差異，學(xué)生個(gè)體的差異，班級(jí)工作又繁瑣復(fù)雜，總感覺(jué)時(shí)間不夠用，我感覺(jué)到這一個(gè)多月來(lái)自己有很多工作都做得不是很到位，還有待改進(jìn)。但后來(lái)反過(guò)來(lái)一想，這也是學(xué)校給我們的一次鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，正好可以以此來(lái)督促檢驗(yàn)我的日常工作。于是在這段時(shí)間里，我才真正地每天都在檢討自已，反思自己身為一個(gè)班主任的一言一行，能不能用到更好的方法更好地來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，能不能換一種方式來(lái)教育學(xué)生?是的，這確實(shí)是我們每個(gè)班主任都值得深思的話題。 我覺(jué)得做為一名資歷不深的老師，要做好班主任工作，首先得多學(xué)習(xí)借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到自己的實(shí)踐中去不斷完善方法。剛做班主任的前幾年帶一年級(jí)，我總是管不好班上的衛(wèi)生，輪到值日生掃地，不是這個(gè)跑了，就是那個(gè)忘了，或是沒(méi)掃干凈，到后面只有我一個(gè)人在那里掃。我就不明白為什么有的班級(jí)地板怎么拖得這么干凈?后來(lái)向熊香妹老師請(qǐng)教，她是把學(xué)生固定安排在每周的同一天值日，由班干部來(lái)管。后來(lái)我在她的基礎(chǔ)上加以調(diào)整，選出8個(gè)小組長(zhǎng)，每天一小組輪著來(lái)值日，誰(shuí)誰(shuí)擦黑板擺桌子，誰(shuí)誰(shuí)負(fù)責(zé)掃教室，還有掃包干區(qū)的，一目了然，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，合格后再回家。再由當(dāng)天的值勤班干部檢查當(dāng)天的衛(wèi)生情況及行為習(xí)慣，對(duì)那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)把自己的事情做好，孩子的衛(wèi)生習(xí)慣也糾正了。一周下來(lái)，班級(jí)衛(wèi)生有了很大的改善，這樣又培養(yǎng)了班干部的管理能力，又管好了班級(jí)衛(wèi)生，老師也少操心了。 其次，我們還可以利用書籍、網(wǎng)絡(luò)來(lái)豐富自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)借鑒別人好的點(diǎn)子，不斷調(diào)整自己的方式方法，讓學(xué)生更好地接受教育。以前碰到那些不聽(tīng)話的學(xué)生我都是很頭疼的，小孩子在一起總要鬧出點(diǎn)小名堂來(lái)，今天這個(gè)告狀明天那個(gè)告狀，頭都是大的，天天口頭教育無(wú)濟(jì)于事，特別是那些違紀(jì)的學(xué)生，不知怎樣來(lái)處罰他們。學(xué)生違反紀(jì)律是一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?最近我查閱了大量的相關(guān)資料，找到了一個(gè)好辦法傳授給大家。我在班上大力推行這樣一種處罰方式:利用每周班會(huì)，對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，是心理報(bào)告書不是保證書更不是檢討書。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一:受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二:學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力，無(wú)意中對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文又有好處。使用一周后，學(xué)生明顯要比前聽(tīng)話多了，違紀(jì)的學(xué)生也少了。我覺(jué)得這種方法比單純的訓(xùn)斥學(xué)生要好得多，值得在此提倡。 我始終認(rèn)為一個(gè)好的班主任不是說(shuō)兇得讓學(xué)生怕你，然后叫他說(shuō)一不敢叫二就是好的，看到那些不聽(tīng)講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生，有時(shí)我火氣也很大，經(jīng)常會(huì)在課堂上發(fā)脾氣，后來(lái)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這樣一點(diǎn)用都沒(méi)有，自己氣得半死，可學(xué)生還是老樣子。當(dāng)然嚴(yán)厲的老師能更順得地管理好一個(gè)班級(jí)，兇學(xué)生也是我們做事的一種手段，但我覺(jué)得應(yīng)適可而止，確實(shí)當(dāng)老師需要耐心，當(dāng)班主任更需要耐心，放下架子，走近學(xué)生內(nèi)心深處，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有她的閃光點(diǎn)。教育學(xué)生不是建立在怕的基礎(chǔ)上，而是要真正的去用愛(ài)來(lái)感化他。學(xué)生更需要的是我們愛(ài)的教育，我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我那時(shí)讀小學(xué)的時(shí)候，不過(guò)我自己一直是一個(gè)比較聽(tīng)話的學(xué)生，成績(jī)也好，又特別喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)，但有時(shí)上課也偶爾會(huì)做些小動(dòng)作。有一次上數(shù)學(xué)課，坐在我隔壁的同學(xué)問(wèn)我考了多少分，我又不敢說(shuō)，因?yàn)檫@個(gè)老師特別嚴(yán)厲，就用手比劃了一下，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了，他抓著我的手大聲叫我的名字，我嚇?biāo)懒耍髞?lái)一直都不太喜歡這個(gè)老師，到現(xiàn)在自己為人師了，方才理解做老師的苦衷。看來(lái)這個(gè)班主任確實(shí)是難當(dāng)，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到很多老師的感嘆，生怕自己這里沒(méi)做好，那里沒(méi)做好，而學(xué)校的評(píng)比又多，每天過(guò)得人心晃晃的，真是累啊。你看那些學(xué)生把我們這些做老師折騰的，臉上的表情幾乎都是固定的:面無(wú)表情，目露兇光，用這兩個(gè)詞來(lái)形容可能不太恰不恰當(dāng)，但確實(shí)是我感覺(jué)老師都不太愛(ài)笑。在這一點(diǎn)上我也經(jīng)常不知道怎樣去把握，我想這也是值得我們老師深思和探討的。 在此，我想送給大家一句話:調(diào)整好自已的心態(tài)，做不了別人的榜樣，可以做自己的榜樣，踏踏實(shí)實(shí)做好班主任工作，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)好每一天! 篇三 各位班主任老師們，大家好。瞧，咱們有兩種身份。首先我們是一名教師，再者，我們是教師中與學(xué)生接觸最為密切的班主任。有人說(shuō):老師像紅燭，老師像園丁，老師像春雨，老師像一把金鑰匙，老師像知心朋友，老師像我們的媽媽對(duì)于老師的贊美實(shí)在是太多太多了，我們坐擁著這些贊美，也應(yīng)做到身為教師兼班主任應(yīng)盡的責(zé)任來(lái)符合這些贊美，不是嗎? 今天，能站在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因?yàn)樵趯⒔?年的班主任工作中，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能講一講在班主任工作的這些日子里的小事、通過(guò)這些小事，我自己總結(jié)得出的一些小小心得。 在當(dāng)班主任的那天開(kāi)始，我就知道身為一個(gè)班主任每天、每個(gè)學(xué)期應(yīng)該做的事，即使是不知道，慢慢地，隨著工作的進(jìn)展你自然會(huì)知道。、這些書里的條條框框都對(duì)班主任工作的責(zé)任做了詳細(xì)的說(shuō)明。然而，我也只是那么簡(jiǎn)單的、那么機(jī)械的在做著我的班主任工作。直到有一天我讀到這本書，開(kāi)篇就有一位母親寫的信，其中有一段是這樣寫的:我不曾遷移戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)的國(guó)民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來(lái)信任的但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年?這段話，我反復(fù)讀了很多次，誠(chéng)然，一個(gè)孩子的成才與否責(zé)任不全在學(xué)校，不全在教師，不全在班主任，但一天之中每個(gè)學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)7個(gè)小時(shí)，這不得不讓我們這些班主任老師引起重視。將心比心，設(shè)身處地，我們也是有子女的人，試問(wèn)哪個(gè)做父母的不希望自己的孩子碰到好老師，好班主任呢? 換個(gè)角度，換種身份，我倍感班主任這個(gè)職責(zé)重大的責(zé)任。責(zé)任，在詞典中的解釋是指分內(nèi)應(yīng)做的事，而我們分內(nèi)應(yīng)做的事是什么呢?當(dāng)我們的家長(zhǎng)也給我們寫那樣一封信時(shí)，我們又該如何回復(fù)呢?也許我們的學(xué)生無(wú)法成為豪杰、義士或者偉人，但是我們可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長(zhǎng):請(qǐng)您放心，我會(huì)還您一個(gè)健康、快樂(lè)、自信的孩子!我想這就夠了，這就是我們分內(nèi)之事，只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些，是能夠做的到的。 曾經(jīng)看過(guò)著名教育家魏書生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師說(shuō)起自己學(xué)生的故事，信手拈來(lái)，如數(shù)家珍，親切自然，就像說(shuō)自己的家里人。我知道，這是魏書生先生教育功夫用在平時(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)之處的體現(xiàn)。 曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位教育專家說(shuō)過(guò)這樣的話:一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。對(duì)于班主任工作而言，是不是也可以這樣說(shuō)一個(gè)班主任不在于他當(dāng)了多少年班主任，而在于他用心當(dāng)了多少年班主任。 任何教育活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說(shuō)的細(xì)節(jié)決定成敗絕非虛言，要把學(xué)生的思想工作做到實(shí)處，必須從大處著眼，小處著手，關(guān)注細(xì)節(jié)，一個(gè)成功的班主任，一定是一個(gè)善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理學(xué)生的人。 一、把握細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生身心健康的培養(yǎng) 學(xué)生是涌動(dòng)著活力的生命體，也是學(xué)校永久的教育主體，關(guān)注學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)校健康教育的開(kāi)展，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。 一次去家訪，對(duì)象是一個(gè)讓所有老師都傷透腦筋的孩子，他聰明但非常懶惰，他思維敏捷，可上課多動(dòng)且沒(méi)規(guī)矩。這天下午放學(xué)后，我跟著他一路走到了他家，進(jìn)門后沒(méi)有看見(jiàn)他媽媽，于是這個(gè)孩子首先跟我道了歉:老師，對(duì)不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了?然后他就從里屋拿出了一張小板凳說(shuō)道:老師，您先坐，給我媽媽打個(gè)電話吧!我有些呆，他似乎跟在學(xué)校里判若兩人。說(shuō)著，他就到旁邊的桌子上寫起了作業(yè)且不說(shuō)，我之后跟他說(shuō)了什么，家訪后他在學(xué)校是否有所改進(jìn)。最起碼，我認(rèn)定這個(gè)孩子本性是懂事、善良、有禮貌的，他如今在學(xué)校的調(diào)皮搗蛋一定跟某些原因有關(guān)，我想這需要我更耐心、細(xì)心地引導(dǎo)、開(kāi)解。 通過(guò)這件事，我感到我們班主任老師只有多一點(diǎn)愛(ài)，多關(guān)注一些細(xì)節(jié)，學(xué)生的身心才能得到更加完好的發(fā)展。 找學(xué)生談話時(shí)，先請(qǐng)他們坐下；學(xué)生說(shuō)話時(shí)，一定要傾聽(tīng)，用眼睛注視他；不要對(duì)學(xué)生以分?jǐn)?shù)輪英雄；尊重學(xué)生個(gè)體差異，不要歧視任何一個(gè)學(xué)生；不要對(duì)學(xué)生說(shuō)你真笨，要經(jīng)常說(shuō)你真棒；學(xué)生無(wú)意過(guò)失時(shí)，要寬容地原諒他；學(xué)生失意難過(guò)時(shí)，要真誠(chéng)地安慰他；學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要相信他有改正的愿望；學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，先要調(diào)查原因，多方溝通，再做處理；學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突，要設(shè)法化解矛盾；可以批評(píng)學(xué)生不夠努力，但不能說(shuō)你能力太差 二、注重細(xì)節(jié)，關(guān)注班級(jí)日常制度的管理 歐洲有一個(gè)故事:一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了馬掌；這匹馬由于失去了馬掌而在奔跑中摔倒；由于這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死；由于將軍的陣亡，這個(gè)兵團(tuán)打了敗仗；由于這場(chǎng)敗仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一個(gè)國(guó)家。這就是著名的墨菲定律。它揭示了這樣一個(gè)道理:一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)可能導(dǎo)致災(zāi)難性的后果。 有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們想