師范大學(xué)學(xué)生實(shí)習(xí)日記范文.doc

師范大學(xué)學(xué)生實(shí)習(xí)日記范文 9月13日星期二天氣晴 實(shí)習(xí)第一天 跋山涉水顛顛簸簸地終于來到長林學(xué)校五六個小學(xué)生跑來把我的大包小包拎走了我頓時覺得自己很像孫猴子被孩兒們熱情地迎接了 走進(jìn)自己的房間與意料中的一樣簡陋了點(diǎn)不過因?yàn)橹皡⒓舆^兩次暑期三下鄉(xiāng)也并不驚訝最印象深刻的是校長夫人黃老師親自為我煮了碗面沒有肉沒有菜但就是溫暖到了心底這位老師也是后來對我影響很大的一個人從做飯到教語文她教會我很多東西如果用一個詞來形容她那應(yīng)該是賢惠吧 路過教室時小孩子們投來好奇的大眼睛校長告訴我我教三年級并給我一張滿滿的課表有語文、英語、音樂、美術(shù)、品德只記得有位老師對我說對三年級的孩子又要兇又要哄我懵懵懂懂地聽著有些緊張有些期待有些希望 10月21日星期五天氣晴 第一次流淚 那一天我第一次在學(xué)生面前流了淚盡管現(xiàn)在回想起來有些幼稚有些不可理喻然而就像黃老師說的新老師都會的 那天可能也是生理期到了我的情緒有些不穩(wěn)定前兩節(jié)課連續(xù)是我自己的班的語文我一口水沒喝有些疲憊下課后急急忙忙去抄歌詞因?yàn)樽詈笠还?jié)課是三、四年級一起上的音樂課 到了音樂課的時候孩子們嘰嘰喳喳好吧這也不是第一次了可是當(dāng)我看到兩個學(xué)生在寫作業(yè)的時候頓時情緒上來我覺得自己那么辛苦連他們的尊重都換不來好吧或許我小時候也這樣做也把課程分為主科、副科(確切地說是學(xué)校分的)也在副科老師的課上寫作業(yè)可是發(fā)生在那一刻的我身上卻是滿腹的委屈淚水涌了上來我強(qiáng)忍住沒有流下來不過還是有的學(xué)生看到了 我知道現(xiàn)在的我再發(fā)生這種事絕對不至于哭了回過頭拾起自己稚嫩的貝殼我的心甜甜的又酸酸的 11月7日星期一天氣晴 期中考試后 期中考試成績出來了我們班語文成績非常非常的差：平均分51大概是全校最差的成績吧說實(shí)話對我的打擊很大讓我非常非常的自我懷疑 我曾經(jīng)對自己做老師還是蠻有信心的因?yàn)橹v過一些心理健康課大部分反響還可以我覺得自己幽默有創(chuàng)造力受學(xué)生喜愛現(xiàn)在期中考試讓我不得不對自己進(jìn)行一次又一次的反思 其實(shí)現(xiàn)在跳出當(dāng)時的處境來看的確很多問題是我自身的從教學(xué)方法來看因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的缺乏我的語文教的很不成熟 對學(xué)生的基礎(chǔ)知識抓的不夠嚴(yán)課文讀的少不過最重要的是我自己的態(tài)度因?yàn)樽陨頎幦”Ｑ械氖挛一钤诓淮_定中每天非常的焦慮無法全身心地盡我作為一名老師的職責(zé)說白了我有些心不在焉不過期中考試后我自己的事情也差不多確定了我也要覺醒好好反思自己的問題哇真是“重新做人”啊 不斷地和其他老師請教也盡量不斷地修正改善自己的教學(xué)我不知道自己究竟適不適合教書適不適合教語文不過我要竭盡全力地盡好這個學(xué)期的職責(zé) 11月24日星期四天氣晴 對實(shí)習(xí)意義的困惑 有時想想自己實(shí)習(xí)以來先是努力適應(yīng)學(xué)習(xí)做飯學(xué)習(xí)教書每天想的是怎樣教書教的更好?這次做飯做壞了下次要怎樣才能避免同樣的問題發(fā)生?不過漸漸適應(yīng)后我又開始煩惱新的問題：為什么我要選擇過這樣空虛的生活? 是的我不知道其他頂崗實(shí)習(xí)的人怎樣想然而深居山林我們不能上網(wǎng)生活圈非常小每到放學(xué)后散散步回到宿舍因?yàn)檎n都在空課的時候備好了只能看電視我覺得空虛并且空虛到要窒息另一方面我又恨自己太墮落了因?yàn)槲乙呀?jīng)保了研所以不用擔(dān)心工作而學(xué)校里保研的人又陸陸續(xù)續(xù)的去了北京開始忙碌或者在華師開始做一些項(xiàng)目做畢業(yè)論文的準(zhǔn)備我覺得自己離學(xué)術(shù)、科研很遠(yuǎn)離同齡人也很遠(yuǎn)我孤單又責(zé)怪自己墮落質(zhì)疑自己為什么要選擇來這里 舍友因?yàn)樵跍?zhǔn)備招聘會的面試以及一些考試每天很勤奮這也讓我更加自責(zé)我覺得自己差人家好遠(yuǎn)我來這里的意義在里?如果我以后不教書那我是不是很浪費(fèi)自己的青春? 11月26日星期六晴 從行為矯正談小學(xué)班級管理 現(xiàn)在想想小學(xué)教育與心理學(xué)是聯(lián)系緊密的尤其體現(xiàn)在行為的矯正方面 行為矯正是涉及對人類行為進(jìn)行分析和矯正的心理學(xué)領(lǐng)域?qū)W生身上暴露出來的問題行為需要運(yùn)用到行為矯正中的一些重要的基本原則：強(qiáng)化、消退、懲罰等使得不良行為得到矯正良好品行得到塑造 一、問題行為 (一)上課紀(jì)律差胡亂發(fā)言坐沒坐相 三年級的這個班上課時有很多不良習(xí)慣他們發(fā)言不舉手未得老師允許就你一句我一句盡管積極回答問題但是課堂亂哄哄的總是逼得老師加大音量而且學(xué)生比較依賴?yán)蠋熑缥乙笏麄冇浌P記時總會有人問“老師我要用支筆寫?”“老師我要寫在里?”等等有些幼稚的問題上課的時候大家還很喜歡告狀雖然起了監(jiān)督功能不過我的講課思路常會被打亂有幾個孩子很喜歡站著上課可能是長椅坐的不舒服于是聽著課也不知不覺地站起來或者坐在那里把腿翹的很難看坐沒坐相 午休時老師休息學(xué)生在班里自習(xí)我們班的紀(jì)律非常差下午我過來總是從班長和管紀(jì)律的值日生那里收到一串長長的亂講話的名單全班就十幾人就三四個人幸免課堂紀(jì)律是我首要頭疼問題 (二)不按時、獨(dú)立完成作業(yè) 不按時交作業(yè)的問題應(yīng)該是比較普遍的每個老師應(yīng)該都會面臨另外還有不獨(dú)立完成作業(yè)現(xiàn)象如作文抄襲三年級由于是作文起步階段從看圖作文到命題作文的過渡個別同學(xué)對于作文很吃力因此在寫周記時會有抄襲的現(xiàn)象盡管抄作文也是一種學(xué)習(xí)有利于仿寫但是抄襲問題涉及誠信教育不可忽視 (三)不懂禮貌不尊重老師打架、欺侮幼小同學(xué)間不團(tuán)結(jié) 這個班的孩子的禮貌意識還不是很強(qiáng)如見老師不問好;上課時隨意發(fā)言打斷老師說話;上課進(jìn)教室或者平時進(jìn)老師辦公室直接闖進(jìn)不喊報告;與老師說話不懂禮貌用語等班上的幾個調(diào)皮的男生還隔三差五地有打架事件盡管大多時候是鬧著玩引起的有時是欺負(fù)低年級的小朋友同學(xué)之間很不團(tuán)結(jié)常常到我那里打小報告取笑成績不好的同學(xué)等顯然有效的德育迫在眉睫 (四)不遵守校規(guī)校紀(jì)如帶玩具帶入教室 我們不允許學(xué)生帶玩具進(jìn)學(xué)校以防止他們上課時候玩?zhèn)€別家里稍微富裕些的孩子家長會給他們些零花錢這些學(xué)生就會買零食買玩具帶到班里來 二、問題行為的矯正策略及效果分析 (一)課堂紀(jì)律的維護(hù)：從訓(xùn)斥到獎勵 關(guān)于課堂紀(jì)律的維護(hù)像所有新來的實(shí)習(xí)老師一樣開始我總是當(dāng)堂大聲訓(xùn)斥甚至大發(fā)雷霆但是盡管當(dāng)時安靜下來很快我發(fā)現(xiàn)學(xué)生靜下來的時間越來越短而且這樣老師很疲憊情緒也易受影響胡亂發(fā)言、坐沒坐相的現(xiàn)象亦是如此老師說了但是學(xué)生屢教不改 后來我開始嘗試獎勵每周由我選五名“紀(jì)律之星”上課胡亂發(fā)言、午休紀(jì)律差者不按時交作業(yè)者不能入選入選者有小獎品結(jié)果幾個星期后低成本的小獎品的確起了一定的作用上課舉手發(fā)言的行為多了起來“長長的名單”終于從十多個人變?yōu)槿膫€人 這里運(yùn)用到了心理學(xué)中的強(qiáng)化原理強(qiáng)化是指行為被緊隨其出現(xiàn)的直接結(jié)果加強(qiáng)的過程也就是說行為更有可能在將來再次發(fā)生強(qiáng)化包括正性強(qiáng)化與負(fù)性強(qiáng)化1例如對于遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生“紀(jì)律之星”起了正性強(qiáng)化的作用;對于上次獲得了“紀(jì)律之星”而后又胡亂發(fā)言或以其他方式違反了紀(jì)律則不能入選因而增加這些學(xué)生遵守紀(jì)律的行為起了負(fù)性強(qiáng)化的作用 (二)減少不交作業(yè)的現(xiàn)象：懲罰也要“對人下藥” 對于不交作業(yè)現(xiàn)象老師當(dāng)然深惡痛疾然后有時也束手無策我班上就有一位胖胖的男生他人不笨但是有一段時間成績持續(xù)下降后來幾次考試語、數(shù)、外三科均停留在40、50多分且作業(yè)常不完成早上遲到他被我和數(shù)學(xué)老師叫來辦公室訓(xùn)過無數(shù)次責(zé)備成了無效的懲罰了? 這里涉及人們對與懲罰的一個普遍誤解事實(shí)上心理學(xué)中懲罰的定義是功能性的也就是說你不能以行為的結(jié)果是否顯得令人不快或令人厭惡來對懲罰進(jìn)行定義只有將來的行為確實(shí)減少了你才能得出這是懲罰的結(jié)論1因此懲罰是基于效果的如上文提到的那位男生訓(xùn)斥實(shí)際上對他是不構(gòu)成懲罰的 后來有一次他又沒寫作業(yè)我和數(shù)學(xué)老師都很生氣決定去他家里家訪在他家里我們簡單了解了下也沒有坐太久但他非常害怕從那以后沒有再不交作業(yè)了看來家訪對他來說是種有效的懲罰 (三)禮貌行為的塑造：不良行為的消退 同強(qiáng)化、懲罰一樣行為的消退也是行為的一個基本原理消退發(fā)生在一個以前被強(qiáng)化(鼓勵)的行為不再導(dǎo)致具有強(qiáng)化作用的結(jié)果例如在上文提到的對學(xué)生紀(jì)律問題的處理時事實(shí)上仍有個別調(diào)皮的學(xué)生仍然不舉手就隨意打斷老師講話我后來意識到我在這個問題上的處理不當(dāng)：我總是把注意力轉(zhuǎn)向他回答他的問題然后再責(zé)備這種行為也就是說不遵守紀(jì)律可以獲得老師的關(guān)注(盡管會有不痛不癢的批評、輕輕的拍肩膀)因而很可能他們被另外一種形式的“獎勵”強(qiáng)化了為了消退這種被我“鼓勵”的行為我在他們不舉手發(fā)言時裝作沒聽見去提問其他乖乖舉手的學(xué)生結(jié)果這種行為逐漸得到減少當(dāng)然禮貌的行為本身是涉及到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)與學(xué)生相處的時時刻刻都需要注意到對他們的禮貌教育強(qiáng)化他們尊敬師長的意識有時適當(dāng)表揚(yáng)與懲罰禮貌是德育中非常重要的一部分也是行為矯正運(yùn)用在小學(xué)教育中的重要的一個板塊 (四)沒收物巧用：用他們自己的東西做獎品 對于違規(guī)的東西老師們通常采取的方式是沒收然后隔段時間歸還給他其實(shí)沒收來的東西也可以作為激勵物(心理學(xué)中即強(qiáng)化物)如針對不同學(xué)生與他交易階段考、期中考試得多少分可以把他心愛的溜溜球拿回去的確有可能會促進(jìn)成績的提高小學(xué)生事實(shí)上學(xué)習(xí)動機(jī)是比較外部的因此獎勵是王道 以上是我從心理學(xué)的角度對于自己實(shí)習(xí)以來的小學(xué)生教育的一些思考或許存在一些稚嫩與理想化缺乏經(jīng)驗(yàn)的考驗(yàn)但是反思的路不會停止“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”我還會在實(shí)踐中繼續(xù)摸索并向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí) 11月30日星期三天氣晴 實(shí)習(xí)與成長 其實(shí)對頂崗實(shí)習(xí)的意義的追問我是沒有停過的我想“意義”與“作用”并不相同后者更功利些 整天泡在小孩子的世界里悲悲喜喜我相信自己以后會非常懷念這里 與之前的下鄉(xiāng)不盡相同這里有成熟的教師職責(zé)這里有規(guī)律的作息不僅是對獨(dú)立生存能力的鍛煉還是“網(wǎng)絡(luò)、電腦依賴癥”的天然療池我們遠(yuǎn)離城市的喧囂我們強(qiáng)烈地體驗(yàn)寂寞也因?yàn)檫h(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)這里終于可以安靜地讀書思考因?yàn)樽约鹤鐾聿臀覀兛梢愿鶕?jù)口味身體狀況選擇吃什么并且都是低成本綠色健康的食物 可是盡管寫了這么多的好處我卻在已經(jīng)過去兩個半月的今天仍有那么一點(diǎn)點(diǎn)不適應(yīng)仍有那么一點(diǎn)點(diǎn)不認(rèn)同那種在談起自己的職位、實(shí)習(xí)竟會自卑的感覺這段時光在我事業(yè)有成甚至白發(fā)蒼蒼后起來它究竟會帶給我什么呢? 我反復(fù)找著答案好吧回到鋼筆寫日記、看電視、看書的時代;開始承擔(dān)責(zé)任、獨(dú)立生活、控制情緒的時代 這就是成長吧 12月22日星期四天氣晴 又一次情緒激動 當(dāng)小學(xué)老師其實(shí)挺傷身體的或許也是剛開始教書吧今天又情緒激動了甚至在學(xué)生面前沒有掩飾住 英語課講練習(xí)冊吧大家有些心不在焉多次發(fā)現(xiàn)我講到里學(xué)生卻在看另外一個地方又有人亂插嘴甚至好學(xué)生都心不在焉我因?yàn)樯眢w不舒服開始忍不住了 我說：“你們不想聽課是吧?那我們大家都靜一靜吧”我關(guān)上了前門和后門開始我的傾訴衷腸其實(shí)正常情況下我是大發(fā)雷霆或沉默的其他老師也習(xí)以為常我上課大發(fā)脾氣然后回辦公室又樂呵呵地聊天那是境界啊不過這次我滔滔不絕地說著把錯誤指向自己自責(zé)著傷心著最后帶了哭腔 “我很傷心我教了你們這么久從開學(xué)到現(xiàn)在還是沒有糾正你們的很多壞習(xí)慣你還是上課插嘴上課還是站起來我最失敗的是老師還是沒有培養(yǎng)起你對語文的興趣(該生數(shù)學(xué)考能98而語文只有一二十分)還有和一個學(xué)期過去了還是不交作業(yè)看黑板上的期末考倒計時沒有十幾天了我不知道這段日子里我究竟給你們帶來了什么我覺得自己很失敗” 當(dāng)時我真的不知道三年級的他們能不能聽懂只是他們很安靜很安靜像犯了錯似的孩子眼神里有好像有些懂事的心疼后來鈴聲響起那節(jié)課也就結(jié)束了 當(dāng)然下午后還是有紀(jì)律差的現(xiàn)象救病重犯我也在后來將這件事當(dāng)作趣事一樣講給其他老師聽 可是在我內(nèi)心卻感謝自己真的那樣真誠地站在孩子面前我回避去評論這樣的袒露心聲是好是壞是否“有效”我記得自己的一位高中老師也曾在我“滾”出重點(diǎn)班的時候曾紅著眼向我們鞠躬說很抱歉沒有把我們教好如今我不知不覺地將這種真誠傳遞了下去我為自己感動 12月31日星期六天氣晴 臨別留念 今天是xx年最后一天我給孩子們每人發(fā)了一顆堂作新年禮物因?yàn)槲液蜕嵊岩呀?jīng)決定1月7日走因此有和孩子們約好照相留念 然而場面真是難控制我們選在