北京大語(yǔ)文教育機(jī)構(gòu)怎么選？.doc

加盟有風(fēng)險(xiǎn)，投資需謹(jǐn)慎孩子之所以不喜歡寫作文，不是因?yàn)樗麄儗懙貌缓?，而是因?yàn)榻逃呷鄙僖活w寬容的心，缺少一顆善于激勵(lì)和欣賞的心。由雜志鋪聯(lián)合中國(guó)教師雜志，與13家知名刊社共同舉辦的第三屆“未來(lái)作家杯”全國(guó)中小學(xué)生作文大賽，就為全國(guó)中小學(xué)生提供了一個(gè)寬闊、具有競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)作平臺(tái)，其獲獎(jiǎng)作品可在28本知名雜志上刊登！很多孩子就是在此作文大賽中不斷被認(rèn)可和鼓勵(lì)，從而不斷提升自己作文水平的。在一定意義上教育者不應(yīng)該把力量都放在“指導(dǎo)”孩子如何寫作文上，而應(yīng)該研究如何給孩子展示和被認(rèn)可的機(jī)會(huì)，即研究如何“發(fā)表”這些作文?！鞍l(fā)表”是廣義的，哪怕只是當(dāng)眾念一念，“制作精品作文集”、“內(nèi)部出版”等都是發(fā)表?！鞍l(fā)表”給孩子展示和被認(rèn)可的機(jī)會(huì)是強(qiáng)勁的動(dòng)力。只要公開發(fā)表過(guò)一次作文，從此就會(huì)改變孩子對(duì)作文的態(tài)度。作文的持續(xù)熱情和靈感，很大部分是靠“發(fā)表”運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)的。巴金說(shuō)：“只有寫，才能寫出好文章?！濒斞刚f(shuō)：“好文章是修改出來(lái)的?！毙薷氖菍懽魑闹笠粋€(gè)步驟，并且非常重要。文學(xué)巨匠托爾斯泰一部復(fù)活就改了六次之多。引導(dǎo)和促使孩子通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、上網(wǎng)、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。生活是寫作的源泉，要讓孩子多體驗(yàn)生活。語(yǔ)文品牌加盟請(qǐng)選天向優(yōu)學(xué)，點(diǎn)擊按鈕即可致電咨詢。語(yǔ)文分級(jí)閱讀項(xiàng)目媽媽們會(huì)消費(fèi)的閱讀教育項(xiàng)目30年前做奧數(shù)，20年前做英語(yǔ)10年前做美術(shù)，5年前做作文現(xiàn)在做什么？做媽媽們一會(huì)消費(fèi)的閱讀教育項(xiàng)目語(yǔ)文分級(jí)閱讀項(xiàng)目一、中國(guó)閱讀教育是當(dāng)下真正需要的項(xiàng)目1、語(yǔ)文高考要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完；2、閱讀文章具思辨性、復(fù)雜性、擴(kuò)展性，還專找讓考生想不到的領(lǐng)域，對(duì)女生特別不利；3、高中課程將有顛覆性的變化，要學(xué)生模仿寫詩(shī)、寫小說(shuō)、寫散文、寫戲劇。別再說(shuō)什么應(yīng)付考試沒(méi)時(shí)間閱讀！現(xiàn)在你孩子不閱讀，根本應(yīng)付不了考試！“我可以告訴大家，今后高考主要考語(yǔ)文，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)要考兩次，數(shù)學(xué)降低難度，今后高考的區(qū)分度主要在語(yǔ)文，語(yǔ)文主要在閱讀?！贝笳Z(yǔ)文的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)！如果孩子沒(méi)有閱讀習(xí)慣和興趣成為出色的人可能性幾乎為零！在全民閱讀、高考改革等一系列政策影響下，閱讀將成為真正需要的教育項(xiàng)目。二、中國(guó)分級(jí)閱讀教學(xué)體系分級(jí)閱讀課程分為“老師導(dǎo)讀，學(xué)生閱讀，課堂分享，閱讀足跡”四個(gè)模塊。幫助孩子解決讀什么、不愛(ài)讀，不會(huì)讀，讀不深，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持讀的問(wèn)題！亮點(diǎn)一：閱讀授課模式1.導(dǎo)讀老師講解/音頻導(dǎo)讀通過(guò)老師的講授或者專業(yè)的音頻導(dǎo)讀提高學(xué)生的閱讀興趣，降低學(xué)生的閱讀難度。對(duì)一本書的宏觀背景進(jìn)行講解和內(nèi)容發(fā)散，拓展同學(xué)的視野，增加課外知識(shí)。2共讀師生共讀學(xué)生課上自主閱讀是課堂中心環(huán)節(jié)，在老師的陪同下，在小伙伴們的陪伴中，靜靜地遨游知識(shí)的海洋，享受閱讀的快樂(lè)！再加課下銜接閱讀，真正讓學(xué)生自己投入到書的世界，知識(shí)的海洋，愛(ài)上閱讀。3分享分享收獲課程的第三個(gè)環(huán)節(jié)是分享，讓孩子們一起來(lái)分享收獲的喜悅，通過(guò)對(duì)閱讀知識(shí)的總結(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新編排，分享給大家。讓孩子在分享收獲的喜悅中，聆聽到別人的喜悅和收獲。每節(jié)課的討論和分享進(jìn)一步提升了孩子的閱讀體驗(yàn)，提高孩子對(duì)閱讀的喜愛(ài)！4思考留下閱讀足跡每節(jié)課孩子根據(jù)自己的閱讀進(jìn)度填寫閱讀成就手冊(cè)，留下閱讀足跡。讓孩子在寫的過(guò)程中重新梳理書中內(nèi)容，印象更深刻，條理更清晰。真正提升了邏輯思維能力，做到了學(xué)以致用。亮點(diǎn)二：全方位的能力培養(yǎng)“讀而優(yōu)”分級(jí)閱讀課程體系是國(guó)內(nèi)中文智能閱讀課程，面對(duì)4-12歲階段兒童，采用“讀而優(yōu)”智能分級(jí)閱讀體系，依據(jù)科學(xué)的閱讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，幫助兒童建立閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)自主閱讀。1.字詞能力字詞積累是閱讀的基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀語(yǔ)境進(jìn)行字詞音、形、義的積累，更有效、更科學(xué)。2.語(yǔ)言理解能力強(qiáng)化兒童邏輯思維、閱讀經(jīng)驗(yàn)及背景知識(shí)的積累，為閱讀理解、寫作做好準(zhǔn)備。3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)能力讓兒童吸收知識(shí)：快、多、準(zhǔn)；理解文章：深、精、全。4.思辨能力重點(diǎn)培養(yǎng)兒童的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，形成獨(dú)特而重要的思辨能力。5.美學(xué)素養(yǎng)與想象能力鍛煉兒童有效地分析、評(píng)價(jià)、鑒別和解讀圖像中所蘊(yùn)涵的信息的能力。亮點(diǎn)三：多元化智能學(xué)習(xí)平臺(tái)國(guó)內(nèi)分級(jí)閱讀教學(xué)系統(tǒng)讀而優(yōu)分級(jí)閱讀課程包括線上APP課程和線下教輔材料。1.線上APP閱讀品牌讀而優(yōu)學(xué)線上平臺(tái)，互動(dòng)方面，采用了故事復(fù)述的形式，鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力和思維能力。此外，通過(guò)閱讀交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)眾多兒童實(shí)時(shí)交流閱讀心得，并在閱讀報(bào)告中自動(dòng)生成月度、年度讀書報(bào)告，分析閱讀偏好，總結(jié)閱讀收獲。a 導(dǎo)讀音頻模塊b 解讀音頻模塊c 提問(wèn)筐模塊d 復(fù)述模塊e 一課一練視頻模塊2線下教輔一書一練多功能練習(xí)冊(cè)“閱讀你真棒”成就手冊(cè)和閱讀海報(bào)“龍行天下”識(shí)字棋閱讀課程教學(xué)包三、閱讀品牌讀而優(yōu)社區(qū)共享閱讀俱樂(lè)部特點(diǎn)讀而優(yōu)社區(qū)共享閱讀俱樂(lè)部引進(jìn)西方四十年分級(jí)閱讀教育研究成果，結(jié)合國(guó)家課標(biāo)和漢語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)，歷時(shí)三年開發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐打造的分級(jí)閱讀品牌，現(xiàn)作為教育部社區(qū)教育重點(diǎn)項(xiàng)目面向全國(guó)推廣?？偛课挥诒本?，課程重點(diǎn)抓住孩子的閱讀敏感期，培養(yǎng)孩子閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的能力。1.社區(qū)特色打破傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)集中于學(xué)校、商業(yè)繁華地段的選址模式，營(yíng)造社區(qū)內(nèi)的共享經(jīng)濟(jì)，聯(lián)合國(guó)內(nèi)多家社區(qū)，打造社區(qū)百米之內(nèi)的閱讀加盟品牌讀而優(yōu)社區(qū)共享閱讀俱樂(lè)部，讓孩子不出社區(qū)就可以遍覽圖書。懷柔讀而優(yōu)社區(qū)共享閱讀俱樂(lè)部2.研發(fā)特色讀而優(yōu)社區(qū)共享閱讀俱樂(lè)部由教育部社區(qū)教育研究培訓(xùn)中心發(fā)起，天向教育承辦，由國(guó)內(nèi)外教學(xué)顧問(wèn)三位一體、多層次教研開發(fā)團(tuán)隊(duì)，研發(fā)實(shí)力雄厚。3品牌特點(diǎn)2016年，教育部社區(qū)教育研究培訓(xùn)中心授權(quán)天向優(yōu)學(xué)成立“智能學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)中心”，共同致力于開展中國(guó)社區(qū)教育合作發(fā)展及智能分級(jí)閱讀教育教學(xué)的研究，并成立社區(qū)教育閱讀理論與社區(qū)教育和幼兒教育實(shí)踐研究課題組。四、讀而優(yōu)社區(qū)共享閱讀俱樂(lè)部項(xiàng)目一經(jīng)推出得到推崇2018年3月天向教育正式完成產(chǎn)品迭代，在完成教育部社區(qū)教育研究中心驗(yàn)收后，再次獲得授予早期閱讀實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)典閱讀實(shí)訓(xùn)基地的授牌資格，由此開始，天向教育正式對(duì)外發(fā)布信息進(jìn)行招募代理工作。讀而優(yōu)社區(qū)共享閱讀俱樂(lè)部秉承品牌、研發(fā)、市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，一經(jīng)推出，發(fā)展迅猛。天向教育舉辦的城市合伙人項(xiàng)目說(shuō)明會(huì)迎來(lái)火爆局面，社區(qū)共享閱讀俱樂(lè)部以較強(qiáng)的實(shí)力為學(xué)生著想的淑世情懷，不斷推出一系列高品質(zhì)的閱讀品牌產(chǎn)品和服務(wù)，迅速登陸上海、廣州、深圳等主要城市，形成了多方面發(fā)展的局面。目前除西藏、青海、臺(tái)灣等地，國(guó)內(nèi)大多數(shù)的閱讀推廣大使陸續(xù)加入到讀而優(yōu)社區(qū)共享閱讀俱樂(lè)部的大家庭中，推動(dòng)全民閱讀，使更多的孩子，更多的家庭受益。大語(yǔ)文的市場(chǎng)可以說(shuō)是剛剛開始，教育企業(yè)也處于逐步的完善發(fā)展階段，沒(méi)有形成標(biāo)志產(chǎn)品，讀而優(yōu)社區(qū)共享閱讀俱樂(lè)部的出現(xiàn)，就如晴空里的一道閃雷，讓人們知曉并加入。隨著國(guó)家政策、市場(chǎng)需求轉(zhuǎn)變、家長(zhǎng)意識(shí)三重利好促因的加大，更多的投資者將目光轉(zhuǎn)向了具有發(fā)展前景的讀而優(yōu)社區(qū)共享閱讀俱樂(lè)部項(xiàng)目，天向教育提供了契機(jī)，集合各地不同展商和投資者，做到了“資源有效配置、合作共贏、創(chuàng)新發(fā)展”，吸引了更多人關(guān)注天向教育新的項(xiàng)目和新經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)模式，自然而然成為了新時(shí)代商圈的未來(lái)趨勢(shì)。無(wú)論如何，大語(yǔ)文的風(fēng)還會(huì)繼續(xù)飛，在目前的市場(chǎng)情況下，大語(yǔ)文機(jī)構(gòu)依然會(huì)加緊跑馬圈地，這對(duì)于致力于語(yǔ)文品牌發(fā)展的天向教育來(lái)說(shuō)，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。五、加盟或合作我們未來(lái)的目標(biāo)是成為兒童重點(diǎn)學(xué)習(xí)能力類公司，愿與更多志同道合的合作伙伴共同打造。