2013-2014學(xué)年人教版七年級(jí)語文上冊(cè)12月月考復(fù)習(xí)試卷及答案

監(jiān)利縣外國(guó)語學(xué)校 2014 年秋 七 年級(jí) 12 月月考 語 文 試 卷 （本卷共 23 小題；考試時(shí)間： 120 分鐘； 滿分 120 分 命題人 :鄧俊龍 ） 友情提示：所有答案必須填寫到答題卡相應(yīng)的位 置 上。 第一部分 積累與運(yùn)用 （ 28 分） 1、下列詞語中加點(diǎn)的字注音全都 正確 的一項(xiàng)是（ ）（ 2 分） A、 骸 骨 （ ） 峰 巒 （ ） 瘦骨 嶙 峋（ ln ） B、納 罕 （ hn ） 瞬 間（ sn ） 頭暈?zāi)?眩 （ xun ） C、 辜 負(fù)（ g ） 迸 濺（ bng ） 仙露瓊 漿 （ jing ） D、伶 仃 （ dng ） 佇 立（ zh ） 忍俊不 禁 （ jn ） 2、選出字形 有誤 的一項(xiàng)是（ ）（ 2 分） A、庸碌 隱秘 茁壯 怡然自得 B、凝成 迂回 訓(xùn)誡 心驚肉跳 xK b1.C o m C、糟蹋 騷擾 卑微 峰圍蝶陣 D、寬恕 紋理 收斂 盤虬臥龍 3、下列各句中的加點(diǎn)詞語運(yùn)用 不恰當(dāng) 的一項(xiàng)是（ ）（ 2 分） A、 一小時(shí)后 ,他終于 苦心孤詣 地完成了作業(yè)。 B、 2013 年 4 月 20 日 ,四川雅安發(fā)生地震后 ,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo) 翻 來復(fù)去 地討論災(zāi)區(qū)群眾的安置和災(zāi)后重建 。 C、我的心在 瘦骨嶙峋 的胸腔里咚咚直跳。 D、 36 歲的鄧肯依舊很刻苦的進(jìn)行練習(xí)，無論是投籃還是對(duì)抗，他都 一絲不茍 的對(duì)待。 4、下列句子中 沒有 語病 的一項(xiàng) 是（ ）（ 2 分） A、我的老師這篇課文的作者是魏巍寫的。 B、山村里，滿山遍野到處都是果樹。 C、我們討論了并且聽了老紅軍的報(bào)告。 D、每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。 5、下面對(duì)課文的 理解 錯(cuò)誤 的一項(xiàng)是（ ）（ 2 分） A、在山的那邊中“山”與“海”是兩個(gè)相對(duì)的形象，是富有象征意義的。這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓、堅(jiān)持奮斗。 B、走一步，再走一步是過來人的經(jīng)驗(yàn)之談，在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不 可怕，大困難可以化整為零、化難為易，走一步、再走一步，最終定能戰(zhàn)勝一切困難。 C、蟬通過寫作者對(duì)蟬態(tài)度的改變，揭示蟬在夏天盡情歌唱的原因是“十七年埋在泥中，出來就活一個(gè)夏天”，從而提示我們，不管生命短暫還是長(zhǎng)久，都應(yīng)該積極面對(duì)，好好生活。 D、雖有嘉肴選自禮記學(xué)記。禮記是道家經(jīng)典著作之一，是“五經(jīng)”之一，相傳為西漢戴圣編撰。學(xué)記是我國(guó)最早的一部關(guān)于教育、教學(xué)活動(dòng)的論著。 6、名著閱讀 （ 2 分） 繁星 春水是 冰心 在印度詩人 泰戈?duì)?的影響下寫 成的 ,用她自己的話說 ,是將一些“ ”收集在一個(gè)集子里 . w W w .x K b 1 .c o M 7、 名句默寫 （ 8 分） （ 1）綠樹村邊合 , 。 （ 孟浩然 ） （ 2） ,隨風(fēng)直到夜郎西。 （ 李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄） （ 3） 曲徑通幽處， 。（常建題破山寺后禪院） （ 4） ？ 為有源頭活水來。（朱熹觀書有感） （ 5） 常記溪亭日暮， 。（李清照如夢(mèng)令） （ 6） 知之者不如好之者， 。（論語十二章） （ 7） 牛背上的笛聲何處去了， /那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？ （何其芳秋天） （ 8）山那邊的山阿，鐵青著臉 / ！ （王家新在山的那邊 ） 8、 綜合性學(xué)習(xí)（ 4 分） 奇妙的語文魅力無限。讀到詩句“綠樹村邊合”、“春風(fēng)又綠江南岸”，浮現(xiàn)在我們眼前的是滿目蒼翠?？蛇€有不少無色的“綠”，如“綠色通道”往往指為實(shí)現(xiàn)方便、快捷、高效辦事的目標(biāo)而建立的設(shè)施；“綠色關(guān)懷”指人類對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的憂思和保護(hù)意思。顯然，這里的“綠色”不帶有色彩而有了新意。 隨著社會(huì)的發(fā)展，詞語的意思越來越豐富。請(qǐng)你開展聯(lián)想和想像，完成下面各題。 “綠色食品”與“綠色裝修”中的“綠色”的意思是： (2 分 ) 示例：陽光工程 陽光：指公平、公開、透明。 2仿照下面畫波浪線的句子，再寫一句，表達(dá)你對(duì)漢語美的感受。 (2 分 ) 不斷發(fā)展的漢語， 如 一幅線條迷人的畫卷，如一首旋律美妙的樂曲 ， ，令人癡迷、神往。 9、 口語交際：（ 4 分） X|k |B | 1 . c|O |m 星期天，小林到白云湖去玩，路上他向一位老大爺問路：“喂，老頭，到白云湖怎么走？老實(shí)告訴我還有多遠(yuǎn)？”老大爺看了看小林說：“順公路走，有一千丈；選小路走，只六百丈?！毙×致犃瞬?解地說：“你這人怎么講 丈 不講 里 ？”老大爺笑著說：“小同學(xué)，原來你也知道講禮呀！” （ 1） 老大爺?shù)脑捦庵馐鞘裁?？?2 分）答： （ 2） 如果你是小林，你打算怎樣向老大爺問路？請(qǐng)寫出你問路的話。（ 2 分）答： 第二部分 閱讀理解（ 42 分） (一 ) 閱讀下文，完成 10-13 題。（ 12 分） 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也； 雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué) 然后知不足，教然后知困。知不足 ， 然后能自反也；知困 ， 然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！ 10、解釋下面句中加點(diǎn)的字。（ 4 分） （ 1） 雖 有佳肴 （ 2）不知其 旨 也 （ 3） 學(xué) 學(xué)半 （ 4） 不知其 善 也 11、 下列加點(diǎn)字古今意義相同的一項(xiàng)是（ ）（ 2 分） A、不知其 旨 也 B、雖有嘉 肴 C、教然后知 困 D、教 然后 知困 12、請(qǐng)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（ 4 分） （ 1） 知不足 ， 然后 能自反也；知困 ， 然后能自強(qiáng)也。 （ 2） 兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！ 13、 從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?？請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際 談一談。（ 2 分） (二 ) 閱讀下文，完成 14-17 題。（ 12 分） 紫藤蘿瀑布（節(jié)選） 我不由得停住了腳步。 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色 ，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫 色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是 每一朵紫花中 的 最淺淡的部分，在和陽光互相 挑逗 。 這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ “我在開花！”它們?cè)谛Α?“我在開花！”它們?nèi)氯隆?每一穗花都是上面的盛開、下面的待放 。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在 最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè) 小小的 張滿了的帆 ，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開 似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 新 - 課 -標(biāo) - 第 - 一 -網(wǎng) 14、開篇獨(dú)句成段，這樣的安排有什么作用？（ 2 分） 15、“紫色的大條幅上， 泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。 ”這句話妙在它是套接的一個(gè)比喻句，“大條 幅”與前文的 “ ”相應(yīng) ，“迸濺的水花”比喻 。 （ 2 分） 16、文中加點(diǎn)的字“挑逗”一詞有什么表達(dá)效果？（ 2 分） 17、認(rèn)真閱讀上文，填寫下列表格。（ 6 分） 描寫順序 描寫對(duì)象 形體 顏色 神態(tài)動(dòng)作 先寫 1 從空中垂下 不見其發(fā)端 也不見其終極 2 3 然后寫 4 5 上淺下深 紫色沉淀下來 紫色沉淀下來，沉淀在最小最嫩的花苞里 最后寫 花朵 像小小的張滿的帆、 帶著 尖底的艙、 船艙 鼓鼓的 6 （三） 閱讀下文，完成 18 22 題（ 18 分） 賣 白 菜 莫言 1967 年冬天，我 12 歲那年，臨近春節(jié)的一個(gè)早晨，母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時(shí)而揭開炕席的一角，掀動(dòng)幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下 破布頭爛線團(tuán)。母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說： “社斗，去找個(gè)簍子來吧” “可是，您答應(yīng)過的，這是我們留著過年 包餃子 的”話沒說完，我的眼淚就涌了出來。 母親的 眼睛濕漉漉的 ，但她沒有哭 ，她有些惱怒地說：“這么大的漢子了，動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚，像什么樣子 ！” 她 靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。我把臉伏在母親的胸前，委屈地抽噎著。我感到母親用粗糙的大手撫摸著我的頭，我嗅到了她衣襟上那股揉爛了的白菜葉子的氣味。 集市在鄰村，距離我們家有三里遠(yuǎn)。寒風(fēng)凜冽，有太陽 ，很弱，仿佛隨時(shí)都要熄滅的樣子。 我的手很快就凍麻了，以至于當(dāng)簍子跌落在地時(shí) 我竟然不知道。一 棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里。母親在我頭上打了一巴掌，我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的” 母親將那棵白菜放進(jìn)簍子，原本是十分生 氣的樣子，但看到我哭得真誠，母親的臉色緩和了，沒有打我也沒有再罵我。她 蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭，我在后邊幫扶著，讓她站直了身體。 終于挨到了集上。母親讓我走，去上學(xué)，我也想走，但我看到一個(gè)老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細(xì)而沙啞的嗓音問白菜 的價(jià)錢。母親回答了她。老太太 蹲下 身，開始翻動(dòng)我們那 三棵 白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來，然后又逐棵地戳著我們的白菜，撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。 我對(duì)這個(gè)老太太充滿 了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。 老太太開始 撕扯著那棵最小的白菜上那層已經(jīng)干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們?cè)趺促u？！” 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) “大嬸子，別撕了，放到這時(shí)候的白菜，老幫子脫了五六層，成了核了?！蹦赣H 也 勸說著她。她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。在清冽的寒風(fēng)中，我們的白菜散發(fā) 出甜絲絲的氣味。這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美啊！老太太搬著白菜站起來，讓母親給她過秤。母親用秤鉤子掛住白菜根，將白菜提起來。老太太把她的臉幾乎貼到秤 桿上，仔細(xì)地打量著上面的秤星。 終于核準(zhǔn)了重量，老太太說：“俺可是不會(huì)算賬。” 母親因?yàn)槠^痛，算了一會(huì)兒也沒算清，對(duì)我說：“社斗，你算?！?我找了一根草棒，用我剛剛學(xué)過的乘法，在地上劃算著。我報(bào)出了一個(gè)數(shù)字，母親重復(fù)了我報(bào)出的數(shù)字。 “沒算錯(cuò)吧？”老太太用不信任的目光盯著我說。 “你自己算就是了?！蔽艺f。 老太太 從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點(diǎn) 等我放了學(xué)回家后，一進(jìn)屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。那個(gè)蠟條簍子擺在她的身邊，三棵白菜都在簍子里，那棵最小的因?yàn)楸焕咸珓內(nèi)チ烁蓭妥?，已?jīng)受了嚴(yán)重的凍傷。我的心猛地往下一沉，知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。母親抬起頭， 眼睛紅紅地 看著我，過了許久，用一種讓我終生難忘的聲音說： “孩子，你怎么能這樣呢？你怎 么能多算人家一毛錢呢？” “娘，”我哭著說， “我” “你今天讓娘丟了臉”母親說著，兩行眼淚就掛在了腮上。 這是我看到堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。 18、文章圍繞“賣白菜”展開故事情節(jié)，請(qǐng)你閱讀文章，填寫表格。（ 5 分） 故事情節(jié) “我” 的心情 不舍 “我”不小心摔白菜 老太太挑白菜 氣憤 白菜被老太太退回 19、結(jié)合文章內(nèi)容分析第段“終于挨到了集上”一句中“挨”字的含義。（ 2 分） 20、 文章結(jié)尾寫到“至今想起，心中依然沉痛”， 請(qǐng)你說說作者“依然沉痛”的原因是什么。（ 4 分） 21、文中兩處對(duì)母親的眼睛進(jìn)行了描寫，請(qǐng)你任選一處細(xì)節(jié)描寫分析母親這一人物形象。（ 4 分） 22、 文章運(yùn)用了頗多的筆墨詳細(xì)描寫了賣白菜的全過程，然而就在寫到老太太將錢付給母親后，戛然而止， 緊接著寫了“我放學(xué)回家后”發(fā)生的事情，你認(rèn)為作者這樣寫的好處是什么 ?(3 分 ) 第三部分 寫作能力（ 50 分） 23、 進(jìn)入初中，意味著人生新的旅程開始。對(duì)人生，我們會(huì)有許多想望，許多憧憬；同時(shí)也會(huì)滋生不少困惑和憂思。請(qǐng)以“我的想望”（或“我的憧憬”“我的困惑”“ 我的憂思”等）為題，寫一篇 600 字 左右 的文章。 w W w .x K b 1 .c o M 走進(jìn)七彩生活，人們常常發(fā)出“真好”和贊嘆和感激。“有家真好”，那里充滿濃濃的親情；“有朋友真好”，他們幫我們驅(qū)趕孤獨(dú)，帶來快樂；“有音樂真好”，那里是我們心靈的樂園；“有夢(mèng)真好”，我們的人生有了寄托 請(qǐng)以“有 真好”為題，寫一篇作文。（不限文體，字?jǐn)?shù) 600 左右 ） 同學(xué)們，根據(jù)你的喜好，請(qǐng)從以上兩個(gè)題目中任選一個(gè)作文。 要求： 1、寫真事抒真情，以我手寫我心。 2、敘事條理清晰，情感真摯感人。 3、書寫工整，卷面清潔。 4、字?jǐn)?shù) 600 字左右。 監(jiān)利縣外國(guó)語學(xué)校 2014 年秋七年級(jí) 12 月月考 答 題 卡 第一部分 積累與運(yùn)用 （ 28 分） 題號(hào) 1 2 3 4 5 答案 6、名著閱讀（ 2 分） 、 7、名句默寫 （ 8 分） （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） （ 5） （ 6） （ 7） （ 8） 8、 綜合性學(xué)習(xí)（ 4 分） (2 分 ) 2 (2 分 ) 9、口語交際：（ 4 分）（ 1）（ 2 分）答： （ 2）（ 2 分）答： 第二部分 閱讀理解（ 42 分） 10、（ 4 分）（ 1） 雖 （ 2） 旨 （ 3） 學(xué) （ 4） 善 11、 （ 2 分） 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 12、（ 4 分）（ 1） （ 2） 13、（ 2 分） 14、開篇獨(dú)句成段，這樣的安排有什么作用？（ 2 分） 答： 15、“紫色的大條幅上， 泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。 ”這句話妙在它是套接的一個(gè)比 喻句，“大條幅”與前文的“ ”相應(yīng)，“迸濺的水花”比喻 。（ 2 分） 班級(jí)： 姓名： 考室: 座位號(hào)： 16、文中加點(diǎn)的字“挑逗”一詞有什么表達(dá)效果？（ 2 分） 答： 17、認(rèn)真閱讀上文，填寫下列表格。（ 6 分） 描寫順序 描寫對(duì)象 形體 顏色 神態(tài)動(dòng)作 先寫 1 從空中垂下 不見其發(fā)端 也不見其終極 2 3 然后寫 4 5 上淺下深 紫色沉淀下來 紫色沉淀下來，沉淀在最小最嫩的花苞里 最后寫 花朵 像小小的張滿的帆、 帶著尖底的艙、 船艙鼓鼓的 6 18、文章圍繞“賣白菜”展開故事情節(jié)，請(qǐng)你閱讀文章，填寫表格。（ 5 分） 故事情節(jié) “我”的心情 不舍 “我”不小心摔白菜 老太太挑白菜 氣憤 白菜被老太太退回 19、結(jié)合文章內(nèi)容分析第段“終于挨到了集上”一句中“挨”字的含義。（ 2 分） 答： 20、 文章結(jié)尾寫到“至今想起，心中依然沉痛”，請(qǐng)你說說作者“依然沉痛”的原因是什么。 （ 4 分） 答： 21、文中兩處對(duì)母親的眼睛進(jìn)行了描寫，請(qǐng)你任選一處細(xì)節(jié)描寫分析母親這一人物形象。（ 4 分） 答： 22、文章運(yùn)用了頗多的筆墨詳細(xì)描寫了賣白菜的全過程，然而就在寫到老太太將錢付給母親后，戛然而止，緊接著寫了“我放學(xué)回家后”發(fā)生的事情，你認(rèn)為作者這樣寫的好處是什么 ?(3 分 ) 答： 題 目 ： 100 200 300 400 500 600 12 月月考語文參考答案 1、 A 2、 C 3、 A 4、 D 5、 D 6、飛鳥集、零碎的思想 7、青山郭外斜、我寄愁心與明月、禪房花木深、問渠那得清如許？ 沉醉不知?dú)w路、好之者不如樂之者、秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里、 給我的幻想打了一個(gè)零分！ 8、 1 無污染、安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)、 2例：如一條波濤洶涌的河流 9、批評(píng)小林沒禮貌、老大爺，請(qǐng)問，到白云湖怎 么走？離這兒還有多遠(yuǎn)？ 10、（ 1）即使 （ 2）甘美 （ 3）教 （ 4）好處、益處 X k B 1 . c o m 11、 B 12、知道了自己的不足，這樣以后就能自我反省；知道了自己理解不了，這樣 以后才能勉勵(lì)自己。 兌命說：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個(gè)道理吧？ 13、學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識(shí)，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機(jī)會(huì)。 意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。有時(shí)候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如，嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反 應(yīng)。如果他能明白，可能表明你確實(shí)理