課程設計任務書(學生選修課程系統(tǒng)9).doc

課 程 設 計 報 告課程名稱 c語言課程設計 課題名稱 學生選修課系統(tǒng)設計 專 業(yè) 班 級 學 號 姓 名 指導教師 2010年 12 月 27 日湖南工程學院課 程 設 計 任 務 書課程名稱 c語言課程設計 課 題 學生選修課系統(tǒng)設計 專業(yè)班級 學生姓名 學 號 指導老師 審 批 任務書下達日期 2010 年 12 月 27 日任務完成日期 2011年 1 月 2日一、設計內(nèi)容與設計要求1設計內(nèi)容：通過該系統(tǒng)實現(xiàn)對學生選修課程信息進行錄入、輸出、修改、刪除、插入、查詢、保存等操作的管理。假定有n門課程，每門課程有課程編號，課程名稱，課程性質(zhì)，總學時，授課學時，實驗或上機學時，學分，開課學期等信息，學生可按要求（如總學分不得少于60）自由選課。設計一選修課程系統(tǒng)，使之能提供以下功能：1）、系統(tǒng)以菜單方式工作v2）、課程信息錄入功能(課程信息用文件保存)3）、課程信息瀏覽功能4）、查詢功能：(至少一種查詢方式)按學分查詢按課程性質(zhì)查詢學生選修課程(可選項)2設計要求：1）、設計正確，方案合理。2）、界面友好，使用方便。3）、程序精煉，結構清晰。4）、設計報告5000字以上，。5）、上機演示。二、進度安排第17周 星期一 布置任務，查找資料。 星期二 確定總體方案，進行詳細設計。 星期三 編寫程序，上機調(diào)試。 星期四 編寫程序，上機調(diào)試。星期五 答辯，總結。星期六星期天 寫課程設計報告附：課程設計報告裝訂順序：封面、任務書、目錄、正文、附件、評分（a4大小的圖紙及程序清單）。 正文的格式:一級標題用3號黑體,二級標題用四號宋體加粗,正文用小四號宋體;行距為22。正文的內(nèi)容:一、1、設計目的 2、總體設計（程序設計組成框圖、流程圖）3、詳細設計（模塊功能說明（如函數(shù)功能、入口及出口參數(shù)說明，函數(shù)調(diào)用關系描述等）4、調(diào)試與測試：調(diào)試方法，測試結果的分析與討論，測試過程中遇到的主要問題及采取的解決措施 5、總結與體會:課程設計的心得與體會。附件：源程序清單，清單中應有足夠的注釋正文總字數(shù)要求在5000字以上（不含程序原代碼）。目錄第一部分：設計目的 1.1、設計內(nèi)容、要求第二部分：總體設計 2.1、總體說明 2.2、設計組成框圖第三部分: 詳細設計 3.1、函數(shù)功能模塊圖 3.2、函數(shù)功能模塊說明及其流程圖第四部分：調(diào)試與測試第五部分：總結與體會 5.1、對本程序的認識、優(yōu)化設想 5.2、心得與體會附：源程序清單和執(zhí)行結果第一部分：設計目的1.1、設計內(nèi)容、要求通過該系統(tǒng)實現(xiàn)對學生選修課程信息進行錄入、輸出、修改、刪除、插入、查詢、保存等操作的管理。假定有n門課程，每門課程有課程編號，課程名稱，課程性質(zhì)，總學時，授課學時，實驗或上機學時，學分，開課學期等信息，學生可按要求（如總學分不得少于60）自由選課。設計一選修課程系統(tǒng)，使之能提供以下功能：1）、系統(tǒng)以菜單方式工作v2）、課程信息錄入功能(課程信息用文件保存)3）、課程信息瀏覽功能4）、查詢功能：(至少一種查詢方式)按學分查詢按課程性質(zhì)查詢學生選修課程(可選項)我們知道在各行各業(yè)中離不開信息處理，這正是計算機被廣泛應用于信息系統(tǒng)的環(huán)境。計算機的最到好處的于利用它能夠進行信息管理，使用計算機進行信息控制，不僅提高了工作效率，而且大大的提高了其安全性。尤其對于復雜的信息管理，計算機能夠充分發(fā)揮它的優(yōu)越性。計算機進行信息管理與信息管理系統(tǒng)的開發(fā)密切相關，系統(tǒng)的開發(fā)是系統(tǒng)管理的前提。本系統(tǒng)就是為了管理好學生選課信息而設計的。數(shù)據(jù)處理手工操作，工作量大，出錯率高，出錯后不易更改，造成了時間上的浪費。基于這個問題，有必要建立一個學生選課系統(tǒng)，使學生選課信息管理工作規(guī)范化、系統(tǒng)化、程序化，避免學生選課管理的隨意性，提高信息處理的速度和準確性，能夠及時、準確、有效的查詢和修改選課情況圍繞著這樣一個內(nèi)容，我設計程序的目的主要是能夠在用戶系統(tǒng)菜單中完成對課程信息的錄入（保存在文件內(nèi)）、對已經(jīng)錄入的信息的瀏覽（即完成文件的輸出）、能夠按照學分查詢結果。使程序可以很好的運行下去。第二部分:總體設計2.1、總體說明由于c語言是面對過程的語言，故我的設計思路是根據(jù)目標程序運行的過程來編寫的。在編寫本程序的過程中，首先借助指導材料，確定了目標程序運行的次序與界面，即本程序首先運行【用戶系統(tǒng)】菜單界面，其次程序運行【用戶插入課程信息】及【用戶瀏覽課程】菜單界面，最后程序運行【統(tǒng)計選課信息】及【選課】界面。如果用戶選擇【插入用戶信息】選項則程序進入出入用戶課程信息界面。需要一次輸入課程編號，課程名稱，課程性質(zhì)，總學時，授課時間，實驗或上機學時，學分，開課學期等信息；如果用戶選擇【瀏覽課程】選項則程序進入【瀏覽課程】界面，將會顯示所選課程的信息；如果用戶選擇【查詢】選項則會顯示按學分查詢的選課信息；一次用戶還可以查看某門課程的所選情況。 其次，根據(jù)目標程序運行的次序與界面，確定設計順利，設計界面（包括各部分菜單與用戶提示信息）。再次是按照程序運行的各界面下的菜單功能編寫各功能模塊，并調(diào)試程序各功能模塊，使各模塊能夠穩(wěn)定高效準確地完成對應功能。其中的數(shù)據(jù)結構可用結構體，包括授課和選課兩個結構體，其中課程結構體成員包括編號，課程名稱，課程性質(zhì)，總學時，授課學時，實驗或上機時間，學分，開課學期。學生結構體成員包括學號，課程編號，該結構體的建立主要是為了查詢某門課程學生選修情況。最后是程序的總體調(diào)試及功能完善，此部分從學生選課的角度出發(fā)，考慮了更加人性化、更加合理、更加高效準確、更加智能化的設計。2.2設計的組成框圖學生可選修課系統(tǒng)進行選課統(tǒng)計選課情況查找選課信息瀏覽課程信息插入課程信息學生可選修課系統(tǒng)學生端由于總的流程圖結構過于龐大，我把流程圖細化成了各部分小的流程圖，對每一部分的運行都有詳細的體現(xiàn)，在第三部分詳細設計里面有描述。 第三部分、詳細設計3.1函數(shù)功能模塊圖insertmenu() browsersearch xuanke_information3.2、函數(shù)功能模塊說明及其流程圖函數(shù)模塊 功 能 說 明 insert 插入課程信息 bowser 瀏覽課程信息 search 查找課程信息 xanke_information 進行選課統(tǒng)計 功能模塊說明及其流程圖（1）【插入信息功能】先檢查文件是否為空，若為空，則顯示cannot open file 若不為空，則屏幕顯示 “the format is num name xingzhi time ttime etime mark term:：”及需要一次插入課程編號，課程名稱，課程性質(zhì)，總學時，授課時間，實驗或上機學時，學分，開課學期的信息。填寫完這些信息后，程序?qū)㈥P閉所寫入文件，并跳入系統(tǒng)菜單進行其他功能的運行。【模塊流程圖】開 始 無文件 有文件 cannot open file輸入順序是：課程編號 課程名稱 課程性質(zhì) 總學時 授課學時 實驗或上機學時 學分 開課學期系 統(tǒng) 菜 單（2）【瀏覽信息功能】 如果所瀏覽信息的文件為空文件，則屏幕顯示“cannot open course ！”否則會顯示以前輸入的課程信息（課程編號，課程名稱，課程性質(zhì)，總學時，授課時間，實驗或上機學時，學分，開課學期）。執(zhí)行完畢后，程序先關閉瀏覽文件，再跳入主菜單，進行其他功能的運行。（3）【查找選課信息功能】 函數(shù)首先申明調(diào)用“struct course c ”，輸出輸入你要查找的學分:，即按學分查詢所需課程的信息。若原函數(shù)沒有文件，則輸出“cannot open course ! ”，否則將輸出所需課程的信息。接著關閉該文件，程序跳入主菜單進行其他功能的運行。 流程模塊圖：開 始無文件 有文件 顯示所選課程信息time ttime etime mark term:cannot open course !系 統(tǒng) 菜 單（4）【統(tǒng)計選課人數(shù)功能】函數(shù)首先調(diào)用“struct student c”，輸出“輸入你要查找的課程編號:”若原函數(shù)為空，則輸出“cannot open student!”。否則將輸出“選擇課程%d 的人數(shù)是：%d!（及選擇該門課程的同學有幾人）。接著關閉函數(shù)，進入系統(tǒng)菜單。進行其他功能的運行。 （5）【選課功能】【設計思路簡述】函數(shù)運行首先輸出“請輸入你的學生號以及你要查找的課程編號:”，如果用戶輸入的信息在原先輸入的文件中不存在，則屏幕顯示“cannot open student!”，否則就選課成功，關閉文件，跳入系統(tǒng)菜單進行其他功能的運行。（6）【void menu()功能】int n,w=0;printf(ntt please enter a number from 0 to 5!); printf(nnnt*選課系統(tǒng)菜單*); printf(ntt 1 -插入信息); printf(ntt 2 -瀏覽信息); printf(ntt 3 -查找選課信息); printf(ntt 4 - 統(tǒng)計選課人數(shù));printf(ntt 5- 選課); printf(ntt 0退出系統(tǒng)); printf(nnnt*);printf(nnnnnntt請選擇（0-5）); scanf(%d,&n);doif(n5|n0)printf(nwrong! input again!);scanf(%d,&n);else w=1;while(w=0);switch(n)case 1:insert();break;case 2:browser();break;case 3:search();break;case 4:xuan_ke();break;case 5:xuanke_information();break;case 0:exit(0);及系統(tǒng)主菜單界面，依次表示插入課程信息，瀏覽課程信息，查找選課信息，統(tǒng)計選課情況，進行選課的功能。最后退出程序。第四部分：程序的調(diào)試與測試調(diào)試過程中遇到的問題主要中英文的交替問題，因為編寫程序時為了統(tǒng)一，所以將程序全寫成了英文，后來執(zhí)行程序時并未遇到語法問題，算法也沒有出現(xiàn)不適當?shù)牡胤剑ó斎豢赡苡懈雍玫牡乃惴ǎ５?，對于我們中國人來說，閱讀起來很不方便，所以后來綜合考慮將英文全部換成了中文，主菜單界面也做了小的改變。為了使程序更加實用更加人性化，我在原來的程序中加入了統(tǒng)計學生選課人數(shù)這一功能，這樣最后執(zhí)行時，各步驟的界面極其操作如下：如某同學想進入選修課系統(tǒng)進行選課，登錄后進入主菜單界面。程序主菜單界面如下：進入此界面后，選擇1，程序進入插入學生課程信息界面，界面如下：學生需要一次性連續(xù)依次輸入課程編號，課程名稱，課程性質(zhì)，總學時，授課時間，實驗或上機時間，學分，開課學期的信息，如依次輸入1 yuwen jichu 60 35 25 5 2界面顯示如下：若用戶要瀏覽選課信息，則輸入2按回車鍵，界面顯示如下：若用戶要查找課程信息，輸入3后按回車鍵，界面顯示如下：系統(tǒng)及依學分進行查詢，輸入5后按回車鍵后界面顯示如下： 如果用戶要選擇選課功能，則輸入5按回車鍵，界面顯示如下：界面提示需要用戶輸入學生學號和課程號，比如輸入2 5后按回車鍵，界面顯示如下：此時，選課成功。系統(tǒng)以課程號進行查詢，輸入4，界面如下：如輸入5按回車鍵界面顯示如下：選課完畢，要退出程序，可直接輸入0按回車鍵。第五部分：總結與體會5.1、對本程序的認識與總結、優(yōu)化設想（1）【程序的優(yōu)點】算法是程序的靈魂，程序的優(yōu)點首先表現(xiàn)在算法上的優(yōu)點，其次才是功能上的。算法上的優(yōu)點：主要體現(xiàn)在以下二點：1. 程序采用模塊化設計，程序的主體的功能大都由各功能模塊完成。程序設計模塊化有利于程序的進一步改進及有助于程序執(zhí)行效率的提高。2. 程序執(zhí)行次序控制、for循環(huán)、功能模塊函數(shù)的巧妙結合。例如插入課程信息界面結束，可返回系統(tǒng)菜單界面，主要是借助插入信息模塊返回的值來實現(xiàn)的。另外，對結構體數(shù)組數(shù)據(jù)的修改采用了層次明顯的程序步驟，有助于相應功能模塊的準確高效運行。程序的源代碼是在邊看書、邊查資料、詢問、長期思考與設計、調(diào)試、試驗的基礎上參照資料編寫出來的，在編寫程序的過程中，得到了許多的鍛煉，編程的思維也得以塑造。程序源代碼經(jīng)過數(shù)次精簡，但仍然比較龐大，應是編程經(jīng)驗不足造成的，雖不能說本程序源代碼比他人的類似代碼運行效率更高，占有資源更少，但是程序執(zhí)行的準確性還是能夠保障的。功能上的優(yōu)點：主要體現(xiàn)在以下三點：1.簡潔明了的程序菜單。程序主要采用了六組層次不同的菜單，相互獨立又相互聯(lián)系，巧妙相接，符合用戶的使用習慣與思維。2.人性化的程序提示語言，程序提示語言較人性化，不僅大多為祈使語句、疑問句，而且提示明確，具有較強的明確的指導作用。程序提示不僅層次分明，提示方式多樣，而且提示信息井然有序，更加有利于用戶順利、準確地進行程序的操作。3.智能化的模塊設計。程序的智能化主要體現(xiàn)在減少了許多人工操作。如功能模塊操作結束后，均會返回主菜單進行下一模板的運行，并提示是否再進行類似的操作，這樣給用戶帶來了操作的方便，大大提高了學生選課的效率。本程序達到了c語言課程設計題目的所有要求。能夠按系統(tǒng)菜單方式工作。其次，有課程信息和學生選課信息錄入功能（課程信息用文件保存輸入），還有課程信息瀏覽功能輸出，以及要求的查詢功能（至少一種查詢方式）算法；按學分查詢；某門課程學生選修情況（可選項）的功能要求。與此同時，程序各模塊開發(fā)設計依據(jù)了程序的具體實際的使用情景，而有所改進，使其更具有實用性。（2）【程序的缺點】主要表現(xiàn)在以下四點：1.程序雖然經(jīng)過多次精簡，但僅僅是形式上、小范圍的精簡，仍未得到本質(zhì)上的精簡，即未找到更加簡單、更加高效、更加合理、更小占用的資源的算法。2.程序仍然存在不合理的地方，例如程序某些部分輸入錯誤會導致程序中止或轉(zhuǎn)向其他功能模塊，即程序建議用戶注意提示，進行合理的準確的輸入，這樣更有利于管理工作。3.程序功能仍然不夠完善。例如信息表達方式不豐富，比較單一，缺少圖片、音樂等元化表達方式。（3）【優(yōu)化設想】主要是針對上部分程序的優(yōu)缺點提出程序的優(yōu)化思路。針對第一點：程序算法精簡問題：改進思路1.算法上除了采用結構體數(shù)組外，考慮在程序的算法設計上引入鏈表結構，考察這樣對數(shù)據(jù)組織存貯效率上是否具有提高作用。2.就現(xiàn)有知識水平、經(jīng)驗來看，對我來說，本程序的算法設計上已經(jīng)是最精簡的了。語言知識博大精深，有必要對c語言的專著進行研究學習，多閱讀別人的程序代碼、多動手實踐操作與設計，這樣便對程序算法精簡改進提供了可能。針對第二點：用戶輸入錯誤問題：改進思路：對每個數(shù)據(jù)輸入段代碼進行更深的研究與分析，明確變量的類型、可能的數(shù)值，然后進行分類判斷（if或switch語句），必要時借助for循環(huán)語句來控制程序進行，保障各模塊運行相對獨立，穩(wěn)定準確執(zhí)行各自功能。典型方法是如果輸入數(shù)據(jù)錯誤，通過printf輸出問題，并用for或(do)while構成循環(huán)，輸入三次以上程序自動跳出主菜單或直到用戶輸入正確為止。針對第三點：程序功能完善問題：改進思路：插入課程信息模塊設計思路：可另行設置獨立模塊，能一次性多輸入選課用戶，并將其分別存放在文件中，等待用戶調(diào)用查看瀏覽和統(tǒng)計。 可增加選課信息修改的功能模塊設計思路：首先系統(tǒng)應該正確錄入用戶多輸入的課程信息，再獨立設置校該用戶選課信息模塊，當用戶進入菜單后提示用戶是否修改選課信息，確定后用戶可另行選課，最后提示用戶修改成功。 針對第四點：操作界面單調(diào)問題：改進思路：c語言是面向過程的語言，當今的主流語言是面向?qū)ο蟮恼Z言，開發(fā)的平臺大多為windows界面平臺，開發(fā)的程序也主要是windows組件基礎之上的圖形界面程序，故可將程序要求移植到vc+之上，借助vc+強大的功能，編寫windows界面程序，利用api接口函數(shù)方便調(diào)用各種windows強大功能，服務程序，使程序更加豐富、直觀、高效，生動。5.2心得與體會 大的方面來講，通過這一次的程序設計，強化了我對基本理論聯(lián)系實際的能力，加深對c+程序結構和面向?qū)ο蟪绦蛟O計思想的理解；通過程序中相關功能的實現(xiàn)，加強我們對c+程序設計的操控能力。在設計過程中以及程序的調(diào)試過程中遇到了許多問題，有不該犯的，習慣性的錯誤，也有因一些知識還未掌握而犯的錯誤，不過經(jīng)過一次次的檢查，修改，編譯，以及問同學、老師一些我不懂的知識、問題。漸漸的錯誤也就少犯了，懂得知識也多了，同時也使自己更加細心和耐心。通過該系統(tǒng)的課程設計分析，掌握了模塊化設計的方法，理解和運用了結構化程序設計的思想和方法，掌握和提高了運用c語言進行程序設計的能力。程序設計的過程，實際上是確定解決問題的詳細步驟，而這個步驟通常叫做流程，在程序設計過程中理清楚整個問題的流程很重要，然后采取逐步細化的方法實現(xiàn)整個程序。對于一個較大的應用程序，我們一般不可能一次就設計出一個很完善的系統(tǒng)。通常要先設計滿足基本要求的系統(tǒng)，然后再測試或者在使用的過程中不斷完善，慢慢地做成一個功能很完善選修課程管理系統(tǒng)。通過此次的程序設計我學到了許多。首先，在程序設計中的第一步是自己編寫了一些功能較為單一的小程序，雖然是小程序，并且有時候還是錯誤的，但所用的知識卻都是我們本學期學習的重點知識。在這個過程中讓我也把這些知識復習了一遍，強化了知識！ 其次，這次的程序設計給我們的將所學知識運用于解決實際問題的機會，不再只是單單死記硬背應付考試，從而讓人更有激情，也讓我感受到了編寫軟件程序的樂趣。但是不僅僅是如此，更為重要的是在運用所學知識的過程中，記住這些知識，并能夠廣泛的運用！這一次課程設計讓我感受到學程序可以鍛煉縝密的思維了。因為平時練習題的都是小程序，所以句段比較少，一些錯誤都很容易被檢查出來，但是這次的程序卻是上百段的語句，難以檢查，似乎也沒有經(jīng)驗去怎么檢查，那一剎那感覺到很急，但又不知如何是好，可是又不好輕易的向老師詢問，因為好像蠻簡單，相信自己能夠檢查出來，所以我一般都是獨立思考的完成的，只有少部分是在和與同學討論下完成的。在編寫程序中，可以說是細節(jié)決定成敗，因為不管程序的語句是多是少，但是只要有一條語句或語法不正確，就不能使程序得到所需要的結果。沒能夠使自己編寫出來的程序等到想要的結果，意味著這是一個不理想的程序,對于本次編寫來說則是失敗的。當然，在這次的程序設計過程中我也遇到了許多的問題，深感到自己的不足。通過這次實訓，也使我們發(fā)現(xiàn)了許多問題。在程序設計中，我認識到自己還有很多的知識沒學好，基礎知識沒理清，而且許多東西還要去翻書，去上網(wǎng)搜索。而且遇到一些小錯誤運行不出來，就會煩躁不安，覺得有些自暴自棄或者抱怨心態(tài)，以后要克服，盡量保持一顆良好的心態(tài)，學好c語言，也學好用c語言編寫一個按要求的系統(tǒng)。我覺得我還有許多方面需要提高。首先我要繼續(xù)學習好c語言的基礎知識，然后能在電腦上熟練的運用。然后每天都能寫一些程序，上網(wǎng)時候多看一些優(yōu)秀的教程和優(yōu)秀的代碼。遇到問題時多和同學討論，并且多弄出幾套方案，多鍛煉自己結決問題的能力和與同學合作的能力。最后，通過這次為數(shù)不多的幾天計算機課程設計實踐，我領會了許多關于c語言的知識，理解鞏固了我的c語言的理論知識，我相信這對我們將來到社會工作將會有莫大的幫助。同時它也讓我知道，只要你努力，任何東西都不會太難 附：源程序清單#include #includestruct course int numchar name15;char xingzhi10;int time;int ttime;int etime;int term;struct studentint snum;int cnum;/*insert*/void insert() void menu(); file *fp; struct course c;if(fp=fopen(course.txt,a+)=null) printf(cannot open filen); printf(nt輸入課程信息 :n); printf(t順序是：課程編號 名稱 性質(zhì) 總學時 授課學時 實驗或上機學時 學分 開課學期:n);scanf(%d %s %s %d %d %d %d %d,&c.num,&,&c.xingzhi,&c.time,&c.ttime,&c. etime,&c.mark,&c.term); fprintf(fp,%d %s %s %d %d %d %d %d,c.num,,c.xingzhi,c.time,c.ttime,c.etime,c.mark,c.term);fclose(fp);menu();/*browse liu_lan*/void browser()void menu();file *fp;struct course c;if(fp=fopen(course.txt,r)=null)printf(ncannot open course!n);for(;!feof(fp);)fscanf(fp,%d%s%s%d%d%d%d%d,&c.num,&,&c.xingzhi,&c.time,&c.ttime,&c.etime,&c.mark,&c.term); printf(%d %s %s %d %d %d %d %d,c.num,,c.xingzhi,c.time,c.ttime,c.etime,c.mark,c.term);fclose(fp);menu();/*search*/void search()void menu();file *fp;struct course c;int score;printf(n輸入你要查找的學分:);scanf(%d,&score);if(fp=fopen(course.txt,r)=null)printf(ncannot open course!n);for(;!feof(fp);)fscanf(fp,%d %s %s %d %d %d %d %d,&c.num,&,&c.xingzhi,&c.time,&c.ttime,&c.etime,&c.mark,&c.term); if(c.mark=score)printf(%d %s %s %d %d %d %d %d,c.num,,c.xingzhi,c.time,c.ttime,c.etime,c.mark,c.term);fclose(fp);menu();/*tong ji xuan ke ren shu*/void xuanke_information()void menu();int total=0;file *fp;struct student c;int num;printf(n輸入你要查找的課程編號:); scanf(%d,&num);if(fp=fopen(student.t