《角的分類和畫法》數(shù)學(xué)說課稿.doc

角的分類和畫法數(shù)學(xué)說課稿 一、教材分析： 我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課時(shí)角的分類這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的教材借助兩把折扇的實(shí)物素材認(rèn)識(shí)平角和周角通過觀察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣基于對(duì)教材的以上認(rèn)識(shí)依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確定如下教學(xué)目標(biāo) 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平角、周角通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系 能力目標(biāo)：通過生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)情境和活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作觀察比較、抽象概括的能力 情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程體會(huì)到與他人合作交流的樂趣學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題培養(yǎng)空間觀念 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周角 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心的求知欲和興趣而學(xué)來的東西是很容易從記憶中揮發(fā)掉的” 課標(biāo)中也指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境激發(fā)學(xué)生的興趣這節(jié)課我根據(jù)新課程的理念采用動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流的方式進(jìn)行具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下： 1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入： 孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”對(duì)學(xué)生而言數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)的、有趣的所以我從猜謎語入手使學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來 同學(xué)們你們喜歡猜謎語那我來考考你們“一件東西手中握有風(fēng)不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)有風(fēng)夏季搖來樂陶陶”打生活用品這時(shí)學(xué)生興趣高漲我的說是陀螺有的說是風(fēng)車有的說是扇子對(duì)了就是一把扇子 今天老師也帶來了一把扇子！這時(shí)我出示三幅圖看一看它們都角請(qǐng)看大屏幕 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系并適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)也為本節(jié)課后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊 2、演示操作、明確概念： 同學(xué)們除了剛才找到的銳角、鈍角和直角外這把折扇中還有特殊的角（課件演示：平角的形成然后抽象出圖形演示請(qǐng)學(xué)生描述平角形成然后板演平角的畫法） 現(xiàn)在老師又給同學(xué)們帶來一把扇子課件演示周角的形成然后抽象出圖形周角的頂點(diǎn)兩條邊在（板演周角的畫法） 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)同具體的實(shí)物結(jié)合起來化抽象為具體、化難為易 活動(dòng)一：動(dòng)手實(shí)踐、感悟數(shù)學(xué) 皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)為此我為學(xué)生提供了操作機(jī)會(huì) 首先動(dòng)手操作用活動(dòng)角感受平角和周角的概念 然后再動(dòng)手操作研究平角、周角的度數(shù) 這一環(huán)節(jié)中學(xué)生用自己喜歡的方式探究實(shí)踐為學(xué)習(xí)角的分類作了鋪墊 活動(dòng)二：小組合作、探究分類 課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^程中真正理解數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法因此我設(shè)計(jì)了這樣的問題：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)萬寶囊快去找一找里面有什么請(qǐng)你用自己喜歡的方法量出角的度數(shù)并標(biāo)明度數(shù)小組研究怎樣分類 然后師生共同總結(jié)出：銳角小于90o 直角等于90o 鈍角大于90o而小于180o 平角等于180o 周角等于360o 同學(xué)們通過剛才的操作你發(fā)現(xiàn)直角、平角、周角之間的關(guān)系學(xué)生情緒又一次高漲紛紛舉手說： 1個(gè)平角2個(gè)直角 一個(gè)周角2個(gè)平角4個(gè)直角 這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)提高量角的技能然后充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)為學(xué)生親身經(jīng)歷探索問題解決問題的過程提供了良好的機(jī)會(huì) 3、課堂練習(xí)： 1、排一排：（明白五種角的有序排列） （）角（）角（）角（）角（）角 2、在46o、130o、90o、270o、25o、107o、180o、360o這些角中（）是銳角（）是直角、（）是鈍角（）是平角（）是周角 3、你能只量一個(gè)角的度數(shù)就知道其他三個(gè)角的度數(shù) 1 2 3 4 1=40o2=() 3=()4=() 4、時(shí)鐘在十點(diǎn)時(shí)時(shí)針與分針成（）度角 5、將一張圓形紙對(duì)折三次后展開可以得到些度數(shù)的角 本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五道習(xí)題內(nèi)容由淺入深逐步提高,讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的成功感,并給學(xué)生提供自主探索