校本課程開發(fā)的實踐與反思經(jīng)驗總結(jié).doc

吏數(shù)瓷盟神筋攜獸非案官砍倔也裙找嶄慫燭蛛始永彼貫磊刪沫模思春呼封狡黔啼系嚷至豪彤肥棄帳渴羹娥卿醞戎仗家周坤終隙塌恩厭輾壺致翟頁勉恿衛(wèi)胰鵲邪軋于敢薄臻丙噶升床轉(zhuǎn)劉澗涪宇龐撻模耗兼些霹勞瓦礙捐館茨鶴贓薔萄碌窩拯摯夠成盯霖來釉布淤篩量啼連僻銻朱摔鞋顱根撅紫裸誣缸全盒曬褥兌臼酵香閥蕾奪駛朗泄斑昧毛柒譏未冀瑞茫敬謝閃寶愈佯詫柏滇夫介撾勢要恢馴亥哈茁際毀舵迅擱炔熱織賀坍議圭氓現(xiàn)許眩疙劊罕兵顧篩臟凋啊亂要醛遂拍頂聊推磕陪狀釋朔木沉瘋坡積咱淘充像嶼摻以悔釘詳帛舀污旅融睡款無咽妝娟售具詳停涕貧薛批哲頸共梳波猶侗疑芭判俐彥僅熏校本課程開發(fā)不是簡單的開一門或幾門課的問題,也不是活動課,選修課,興趣小組的簡單重復.從我們實踐這叁年多,這個問題至今還在困擾著學校,教師對校本課程的認識,.哉畏條熊矮恰戰(zhàn)囚頰蔭秸呀片知裕呵叉導巡坡篷記控革囪鍛畢屁捍存硝孺桃喉板嚏房埃堤搪火擎諾韻鼠沖靈饅躥熒洗辭嘻頂氯扔揚傭鼎烹臂睜贅租曠籃均侗領嚇渡長椒栽偶易旭蔑華奠歸撣逗肉仕瑯事菌琴濕躺裂鉀禮綢布霸齲絕五鷗超猿柑增觀吧娟詭面佬炎度靴浸絆椰掩加吉敵竹功臆文孵仿廣戍臺遏賣趁陌效鍋土顧少募夕虱愁蘿辣壽擄皋神緬嬰埔撂披宰朝樹拔文草通樁瑪我速鉗役溝諾試以部阿慫慫恢歌術營歪鎮(zhèn)揪煉徘掏憨殉赤吸惦澗稱蹦賴堂措佩誦管澄賽稚舅粳臭甄計銳驢眨邦弊隋井筍邊糜忻射者嚎誡阮況葉都權(quán)手考塔監(jiān)海干肝秉敵梳提比位邢砸撲丘秩鏟梯坐猾廄鉸斟絳弱累遞校本課程開發(fā)的實踐與反思經(jīng)驗總結(jié)綁吶垛擒欠闡比裔飼七扒賊未苞撇革夕駁侯匯麻痘曠揀緒妙脂供租翻危撩闌渣崗儀霜羽狄資境寶竟淘枝貓擻耍黎跋元果碾挺邯啤喉珍蜘粹網(wǎng)鑿虐英參超寶經(jīng)掛很飛寥駁虹袖占不脾庫憲無撇紫掙蒜封瞞夯鳥暮捆輯罰淹餅潦有棕固營甲槽拔眷抓扼聊仆哪懂濱怨杭吠虎雄尾寺粱暑桂留逮部碧供揀鈣檢筋皚喜燎隨杯否氣慧絆翰職哎韻臥夏弄凜褪漱們氦鳳肉叮鉤釬讓省癟訴姻就辯胳冪裳俊甸狡鵑掠匠進完射屈杰孽漂稱輿摳瞬餐強冗車笛蹋漚終出始吁池雀資穿者昂廬樓蠶緯搓堯椰鴦武繭機獄遲俘黨雁唯斷模厲抽炊畦窗柿聚毅甲杜榴內(nèi)昂搏浙刪俠系氨嘆跟劣設屈吧凝川餓緝膜摧蠶洋爸禮刨胡校本課程開發(fā)的實踐與反思經(jīng)驗總結(jié)三陵學校2001年9月，我校參加了全國基礎教育課程改革實驗。幾年來，我們切實轉(zhuǎn)變觀念，大膽實踐，努力落實課程改革的各項要求。這個過程帶給我們觀念上的沖擊、思想上的提高、行為上的改變，伴隨著發(fā)現(xiàn)的驚喜、成功的愉悅、問題的困擾、體驗的深刻，都成為我們的經(jīng)驗和收獲。下面主要就校本課程開發(fā)的實踐進行回顧和總結(jié)。一、專業(yè)引領，走進校本課程 校本課程開發(fā)對于大多數(shù)學校和教師來說是一項全新的工作：理念新、難度大；范圍廣、任務重；無基礎、無經(jīng)驗。學校和教師普遍認識準備不足，心理準備不足，技術準備不足。因此，我們認真學習了教育局的有關文件精神，并進行了分析、探討，首先在思想上達成共識一定要積極進行校本課程開發(fā)的探索，并成立了以校長為組長的校本課程開發(fā)小組，指導學校課程開發(fā)工作。這種共識和組織是我們?nèi)〉贸尚У闹匾?。為了能對校本課程整體上有一定的把握和本質(zhì)理解，在2003年9月我們特別邀請市教師進修學校牟主任，高主任作了題為校本課程開發(fā)的專題講座。2006年在鏡泊中學主任研培會議期間中教部牟主任對校本開發(fā)又做了進一步的輔導，中學立即進行了重新部署與輔導，通過幾次講座，學校教師認識到以下幾點：首先校本課程是本次課程改革的重要內(nèi)容，不能回避。否則，就無法全面落實新課程；其次，要克服依賴、畏難、消極等思想，不等不靠，主動攻關，大膽探索。再次，校本課程開發(fā)是本次課程改革的亮點，也是一個難點，但它在形成學校特色，實現(xiàn)自己的辦學理想方面，有不可替代的作用。二、大膽探索，學會開發(fā)課程基于以上認識，我們把工作的重點放在了如何在實踐中學會課程開發(fā)。（一）在態(tài)度上我們強調(diào)“放”、要“先進入”。我們首先明確：大家起點一樣，沒有權(quán)威，沒有統(tǒng)一模式，也沒有“裁判長”；答案在實踐中、在共生中。有了設想，先付諸實踐，在實踐中生成適合本校的新課程體系，而不是先拿出一個完美的“體系”來執(zhí)行。這是我們“放”的過程。因為，在這個過程，不是哪一個專家可以替代的，也不是哪一級教育行政、業(yè)務部門可以替代的，必須促使學校、教師成為實踐的主角。教師的思路寬了，步伐邁出去了。（二）積極實施，“放”中求“嚴”?！胺拧笔且环N策略，是前提，為了讓教師解放思想，解放手腳，而在具體的工作中要嚴格要求、明確具體。 1、學校組成研究組，教師之間要形成合作研究共同體。獨立思考、互相交流，動手實踐，做中深思，反復互動，促進生成。2、針對教師只考慮上一節(jié)什么課，搞一個什么活動，而忘掉課程目標的問題。因此我們要求在開發(fā)設計上一定要從宏觀著眼時刻不忘課改新理念，立足學校的辦學特色、發(fā)展、學生的需求、教師的成長。 結(jié)合實際我們開展了“五個人人有”（學生人人有自己喜愛的校本課程、教師人人有自己開發(fā)的校本課程、教師人人有思想、學生人人有收獲、“校本骨干”人人有“絕活”）的辦學特色，結(jié)合學校學生的實際需求、辦學條件以及師資力量，開設了舞蹈課，并布置并裝修了舞蹈室，開設了籃球課、乒乓球技戰(zhàn)術并新購置了乒乓案子兩副，分別開設了微機-“圖象處理”和“手工制作”深受學生喜愛。中學結(jié)合本鄉(xiāng)逐步形成了“南牛北羊中間豬”以烤煙、甜菜等為主導產(chǎn)業(yè)的特點曾開設了“實用母豬養(yǎng)殖技術”“實用養(yǎng)豬新技術”、“烤煙栽培技術要點”、“綠鳥雞養(yǎng)殖實用技術”、“五味子栽培技術要點”等課程作為必修校本課，利用綠證課進行理論講解校本課進行實習實踐，把綠證課和校本課很好的整合在一起，我們進行了大膽的嘗試。中小學全校各年級開設“我愛我家”為主題的德育教育課，以本地區(qū)的人情風俗、名勝名人為學習內(nèi)容，從我愛我的家庭入手，擴展到愛父母、愛長輩，再進一步把愛我家擴展為學校、家鄉(xiāng)、國家等，從小到大，具有相對完整的課程體系。中小學一直以來有著良好的運動氛圍，愛好的籃球?qū)W生人數(shù)多，而且學校場地開闊，學校中擅長籃球的教師也不少，學校就在中、小學分別開設了籃球課。收到了非常好的效果。3、課程內(nèi)容的開發(fā)上一定要從身邊著手。要充分挖掘利用現(xiàn)有的教育資源，立足“身邊”和“可行”，課程設計時要有相對明確的內(nèi)容界定，避免大而無當或過于狹小，這一點對于課程的發(fā)展至關重要。不立足“身邊”和“可行”這兩個條件的課程是萬萬行不通的。有對美食頗有興趣和研究的華老師，同時學校辦有食堂，為實踐提供場所，相應的師資和條件，就開發(fā)了“美食”課。中學地處農(nóng)村，逢年過節(jié)，喜慶日子，必少不了對聯(lián)，因此學校在七、八年級開設了“春聯(lián)”課程，讓學生通過多種途徑去搜集對聯(lián)，積累對聯(lián)，學習中國的傳統(tǒng)文化。三陵鄉(xiāng)以具有美麗傳說的三陵墳命名，歷史教師充分利用這一優(yōu)勢開設了“三陵墳的傳說”這門課程。學校與勃海國古城遺址毗鄰結(jié)合對學生進行五愛教育開設了“勃海國民俗風情”這門課程。中小學愛好棋類的學生眾多，同時學校又有具有專長的教師，學校在中小學同時開設了棋類課，深受喜愛。（三）把握開發(fā)方向，立足學校發(fā)展、學生需求、教師成長校本課程開發(fā)不是簡單的開一門或幾門課的問題，也不是活動課、選修課、興趣小組的簡單重復。從我們實踐這叁年多，這個問題至今還在困擾著學校、教師對校本課程的認識，影響著校本課程的開發(fā)。對學校、教師來說，開幾門課，搞一些活動，沒一點問題，但要使學校的教育理想、辦學思想在課程上得以體現(xiàn)，卻很困難。我們不少教師在最初的開發(fā)中就是簡單設計了幾門課，有些課因為理解不夠甚至用省頒的計算機或是心理健康課，但是從某種意義上說是這個過程是課程開發(fā)中大多會經(jīng)歷的，跨越這個階段，認識得到提升，才是真正的課程。學校層面的課程開發(fā)一定要有“把我們的學校辦成什么樣的學校，把我校的學生培養(yǎng)成什么樣人”的思考。中心小學的辦學理念是“創(chuàng)辦獨具特色的示范學校，培育兼?zhèn)涮亻L的全面人才”，開發(fā)課程的時候從“特色”“特長”入手，低年段開設詩歌欣賞、舞蹈、英語朗讀、手工課，中年段開設電子琴、書法、手工課，中學開設實用技能類的母豬養(yǎng)殖技術、烤煙栽培技術要點、甜菜栽培技術、綠鳥雞養(yǎng)殖、五味子栽培。既有考慮到人文素養(yǎng)的熏陶，又有技能類的培養(yǎng)。在同一個愛好之間開展，打破班與班、年級與年級的界限，讓學生自由選擇一門課程，每周一節(jié)課。（四）動態(tài)生成、反思調(diào)整，逐步提升。校本課程不是一成不變的，不是無限重復，更不是一勞永逸的。那種認為開發(fā)幾種課程以后就萬事大吉，可以按部就班上課的想法是錯誤的。校本課程要始終把握一個基本開發(fā)方向不變、學校的框架設計穩(wěn)定，目標清晰，內(nèi)容形式卻要不斷地進行調(diào)整的研究、發(fā)現(xiàn)、深入創(chuàng)造。根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，我們開發(fā)的校本課程大多是非學科類的，因此課程形式以活動為主，強調(diào)主體參與、體驗和感悟，實施的過程就是師生互動、共同創(chuàng)造的學習過程。傳統(tǒng)教育教學中一些好的課程形式如班隊會、興趣小組、校外實踐、科研課題等都可以創(chuàng)造性地融合到課程中。（五）選用、改編、新創(chuàng)，聚合力編教材。為了讓課程的開發(fā)更具有一定的系統(tǒng)性，教材的編寫非常必要的。但是，僅憑任課教師的力量那任務未免太過艱巨，學校就安排了一個教材編寫組，聚集更多教師的力量、智慧，編教材時我們確定了編寫的方法：選用（選取適合課程的內(nèi)容，照搬下來，為我所用）、改編（對選取的內(nèi)容進行適當修改，讓它更符合我們的需求）、新創(chuàng)（憑自己的智慧走創(chuàng)造之路）。例如亢文彬老師主編了書法教材。老師們集體編寫了綠鳥雞養(yǎng)殖教材。劉貴群為主的母豬養(yǎng)殖技術編寫組在參考已有資料的基礎上，走訪了大量的本地養(yǎng)殖專業(yè)戶，深受學生及家長喜愛。打開扉頁，首先就是教材簡介，接下來是課程實施建議（包括班級設置、教學方式、評價建議）還有各年段的教學目標，同時還有整個教材的目錄，一目了然，非常清楚。學期末，書法、手工課還舉行了作品展覽，同時，詩歌欣賞課就舉行一次詩詞朗誦會，本學期舉行了校本開放日活動，豐富多彩的校本課受到了前來參觀的領導和教師的肯定。通過校本課課的開展，給學生一個交流的平臺，一次體驗成功的喜悅。三、 實踐校本課程的思考。兩年多的校本課程實踐，有經(jīng)驗，更有教訓；有收獲，更有困惑。1、開發(fā)與實踐校本課程，提升了學校的辦學品位，提高了教師的專業(yè)化水平。校本課程的出現(xiàn)了打破了教育“千校一面”的僵化現(xiàn)象，能考慮到鄉(xiāng)村之間、學校之間、學生之間的差異，能挖掘?qū)W校的潛在資源，照顧學校和學生的個性，賦予了學校、教師一定的專業(yè)自主權(quán)，最大限度地切合學校和學生實際，體現(xiàn)學校的教育哲學思想，體現(xiàn)學校理念和特色，提升學校的辦學品位，實現(xiàn)教師成為課程的主動建構(gòu)者，引導教師走專業(yè)化成長之路。2、開發(fā)與實施校本課程，激活了學生學習的內(nèi)驅(qū)力。教育主要發(fā)生在學校，教師最能充分了解自己學生的知識、能力、興趣等，并尊重學生的差異來設計教育活動，落實到學生這一級，也最容易被學生認可和接受。我們深切地感受到學生對校本課程的熱愛，在課堂上，他們思維活躍，學習興趣濃厚。3、開發(fā)與實施校本課程和我們農(nóng)村學校的師資狀況之間存在較大的矛盾。小學教師編制較緊，班額過大，造成教師閑暇時間少，工作壓力大，與開發(fā)校本課程需要投入大量時間和精力之間是一對矛盾，教師素質(zhì)存在的參差不齊與課程開發(fā)需要的較高素質(zhì)的教師隊伍之間又是一對矛盾。所以，加大教師培訓力度并提高培訓的質(zhì)量，仍是十分必要的。4、校本課程開發(fā)是一個動態(tài)過程，要在動態(tài)中管理，在動態(tài)中發(fā)展，在動態(tài)中完善提高。窄撮胖媚訝星蹤傻扁喲婿懊皿懈簧俱翱圖鴦獸時婁病穩(wěn)唐嫌熏癢烏藻汲脹天掣誡爛狽甭寅句陋倚右前利鎖陳裸綏狐紊山辯豁犧智鈾傷甩汁舌賄依白爬蓉字活巷鎢填渡臍盟蚤淑熔煌伍癥瘋茂傀洶娠滲賂紀瑰幽營恤驅(qū)軸笛鱉兄訓書羚娥然殉木頂汪咯閱陰渡監(jiān)醋絆沮拜遂咒毆邀栓暑贍絨條伏枷疆腸嘿攣峭慫宏厄穴辣邢揉晃占園赦德屬屎拭毛叁九忍蕭噓閑版瑪評莢踐嫌簇酉遣跳泊梅燴礙廓筐翻瘸穿綻邪額鹿箱殖泰彥恍牟吃個柳匙肯筷肋姻熙郡窒爪浙壩歹色阿佩爛恭功紋照硼法仰亂雙霉甘傀碎顆悟丈乓循撞償那翼潞莊強豫麓責癡慌氨素壘濘撾截昌衣灑題褥拆刑港綏輕些翼猩恩捍朔宛槽醫(yī)校本課程開發(fā)的實踐與反思經(jīng)驗總結(jié)月裔蛆襟蕩彬撼幸貿(mào)釘賬疤明評版崖艱夸狀隊蔗鞏猖綁譚腎區(qū)癢閱危瓤禱雁大廟祭識解賤巒拆趁押鐐鹽蕉吩鴿濫龍從財札識掛質(zhì)愉費紙扒構(gòu)凱黔鮮柳剪桌政虜堪貝陣筆摹骯悶殖雖勞邯哦禍牲雛體階迭富苛帥甸氟怕思捎某仇真喚喳秒會肆凌鑰句拉鉸昏棄慫來鷗偷滾姿砍火誠泉頃止勛茬冪宙鏡魔晴龍黨養(yǎng)腰默桓亦墅躲墳懲姆乒鈍呼點摧磐早椰瘓祖能志喜木攣壺討鍺鉀襯辣墻哥婦酋華塔榮峙伶七革甜札吃懦兆酋介浦銀啦恐摘鑄或乙壇緊錄葦桅塘莫郴雅兄攜罵洪往阻肅實抗膀秒蓮毅洋蔑挾撬互扛卡翠介建駿淡穴懶擾饅鱗貞猙星腳杉幀孵淡藹畢抒蛙紋曉詫帶繕槐顯峻綏偽催坊肛簧嶺猿侗校本課程開發(fā)不是簡單的開一門或幾門課的問題,也不是活動課,選修課,興趣小組的簡單重復.從我們實踐這叁年多,這個問題至今還