冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊.doc

冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識 1120 各數(shù) 教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容冀教版一年級教材上冊內(nèi)容：教材第7578頁的“認(rèn)識 11-20 各數(shù)”二、教材簡析本冊教材注重激發(fā)學(xué)生的興趣，如：以圖畫、故事等情境引出新課，改變了原來教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性，注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、生動有趣的、具有一定數(shù)學(xué)價值的素材。使學(xué)生知道身邊處處有數(shù)學(xué)，并學(xué)以致用。三、學(xué)生分析一年級學(xué)生抽象思維能力差，直觀性思維較強(qiáng)，理解能力、自控能力都比較差。由于學(xué)生年齡差異造成知識水平和理解能力等的差異，要采用直觀的圖畫、故事等情境來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助。四、教學(xué)預(yù)設(shè)與生成充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)性，積極性，使學(xué)生主動的動手、動口、動腦。輕松愉快地獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力。逛超市我們運用 11 20 各數(shù)字表示水果的個數(shù)，同位互相交流勞動成果，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字的興趣；設(shè)計估計花生米個數(shù)游戲。同位兩人同時把估計數(shù)字寫在紙上，再由一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰估計得最準(zhǔn)，提高學(xué)生估計能力；讓學(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺認(rèn)讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，量完后，同位互相檢查，并匯報測量結(jié)果，學(xué)以致用。五、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：在數(shù)實物的過程中，認(rèn)識并能準(zhǔn)確的讀出各數(shù)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。過程與方法：讓學(xué)生在“動”的情景中，通過數(shù)一數(shù)，說一說，做一做等達(dá)到熟練的數(shù)各數(shù)，然后進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。情感、態(tài)度和價值觀：結(jié)合學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣，培養(yǎng)估計的意識。六、教具準(zhǔn)備畫有各種水果的圖片、每個學(xué)生準(zhǔn)備一小把花生米。七、學(xué)習(xí)方式可采用小組合作，活動探究的學(xué)習(xí)方式。八、教學(xué)時間一課時九、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師的預(yù)設(shè)活動學(xué)生的生成活動設(shè)計意圖師生互動情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？都喜歡吃什么水果？今天老師帶你們?nèi)ニ昕匆豢矗脝?？（教師出示主題圖片）這么多水果，你們都認(rèn)識他們嗎？學(xué)生自由站起來說出他們認(rèn)識的水果的名字。孩子們都喜歡吃水果，從他們熟悉的物品入手，導(dǎo)入新課，能使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性以及自主參與學(xué)習(xí)的欲望。素材來源于生活，師生容易接受。學(xué)生與老師的情緒開始慢慢的融合入靜，為后續(xù)教學(xué)埋下伏筆。探究與體驗水果店有這么多水果，每種水果都有多少個呢？在學(xué)生交流各有多少時，教師要關(guān)注一下學(xué)生是怎樣數(shù)的。小結(jié)；剛才同學(xué)們數(shù)得很好，水果的個數(shù)都數(shù)對了。下面我們做一個數(shù)花生米的游戲好嗎？教師提出游戲的要求。（） 抓一小把花生米。（） 先估計大約有多少個。（） 放桌子上數(shù)一數(shù)。出示76頁1題圖。實物投影上同時出現(xiàn)77頁的插圖。出式表示的圖片。提要求：從數(shù)到。學(xué)生試著數(shù)每種水果都有幾個。（） 自己數(shù)，把結(jié)果寫書上。（） 把數(shù)的結(jié)果與組內(nèi)同學(xué)交流。（） 指名把數(shù)的結(jié)果向全班同學(xué)匯報。指名做示范。（） 一名學(xué)生抓一把花生米。（） 全班猜出這把花生米可能有幾個。（教師把學(xué)生估計的數(shù)字分別寫在黑板上。）（） 這名學(xué)生在實物投影上數(shù)。同桌或個人數(shù)。每人抓一把花生米，先估計有多少粒，再數(shù)一數(shù)。這樣連續(xù)做兩次。學(xué)生練習(xí)（） 學(xué)生自己數(shù)出有多少個雞蛋。（） 同桌互相說數(shù)的結(jié)果。（） 觀察這個數(shù)是由哪兩個數(shù)字組成的。說說在田字格中怎樣寫。教師在田字格里范寫。按上面的方法在組內(nèi)學(xué)習(xí)其余數(shù)字。學(xué)生先數(shù)出有多少個雞蛋，然后指名說用什么數(shù)字表示，在說一說怎么寫。在田字格里和老師一起寫幾個數(shù)字。學(xué)生按順序齊讀幾個數(shù)字。學(xué)生在組內(nèi)數(shù)。指名提出數(shù)數(shù)的要求，同桌互相數(shù)。正確數(shù)出實物的個數(shù)為認(rèn)數(shù)打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，動起來，親自經(jīng)歷猜數(shù)到數(shù)數(shù)的過程。學(xué)生到實物投影前數(shù)數(shù)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又起到了示范作用。教學(xué)層次要體現(xiàn)講、扶、放的原則。采取靈活多樣的練習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生據(jù)已有經(jīng)驗自己動手，充分尊重了兒童動、說、玩的理念。教師起引導(dǎo)作用。滲透估計意識，通過估計數(shù)、實數(shù)數(shù)充分認(rèn)識數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。初步強(qiáng)化記憶。對于不同層次學(xué)生采取不同的策略，使其各自在相對的時間內(nèi)學(xué)到自己要掌握的知識。有阻礙的學(xué)生教師要引導(dǎo)其學(xué)會尋求幫助。做為發(fā)展學(xué)生的重點。書寫練習(xí)強(qiáng)化數(shù)感。采取多種方法練習(xí)數(shù)數(shù)，充分培養(yǎng)數(shù)感，同教師要格外注意上一環(huán)節(jié)出現(xiàn)阻礙的學(xué)生并引導(dǎo)其學(xué)會尋求幫助已學(xué)到知識。及時鼓勵有作為的學(xué)生。實踐與應(yīng)用完成練一練第一題。教師巡視指導(dǎo)。完成練一練第二題。完成練一練第三題。組內(nèi)同學(xué)互相讀直尺上的數(shù)。組內(nèi)同學(xué)先正著數(shù)，倒這數(shù)，然后指名數(shù)。仔細(xì)觀察情境圖后，在小組內(nèi)讓每個同學(xué)都說說發(fā)現(xiàn)