福建省長(zhǎng)汀縣第五中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第17課 昌盛的秦漢文化（二）教案 新人教版.doc

昌盛的秦漢文化（二）課 題第17課、昌盛的秦漢文化（二）課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能夠知道史記的作者、體裁和在中國(guó)歷史上的重要地位。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。過程與方法借助實(shí)例，分析佛教、道教對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響情感態(tài)度價(jià)值觀通過司馬遷與史記學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的治史態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的品格。教學(xué)重點(diǎn)秦漢文化發(fā)展的成就、影響教學(xué)難點(diǎn)藝術(shù)與宗教對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響教學(xué)方法閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)學(xué)法、歸納法、對(duì)比法、討論法、史料分析法。使用的多媒體資源教學(xué)過程 第一課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）導(dǎo)入新課： 你聽說過“佛陀入夢(mèng)”和“白馬馱經(jīng)”的故事嗎？讓我們?cè)诠适碌慕涣髦凶哌M(jìn)那段歷史吧，由此引入教學(xué)。（二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱1、世界三大宗教指的是哪三大宗教？2、佛教又是什么時(shí)候、怎樣傳入中國(guó)的呢？3、簡(jiǎn)介史記的寫作特點(diǎn)。(用史實(shí)說明)4、簡(jiǎn)單說出紀(jì)傳體與編年體的不同。5、秦陵兵馬俑的價(jià)值和發(fā)現(xiàn)意義。（三）組織學(xué)生自學(xué)：（學(xué)生標(biāo)注知識(shí)要素（四）檢測(cè)：1.基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，中上生評(píng)判、更正。2.質(zhì)疑、釋疑：.佛教起源于，_傳入我國(guó)中原地區(qū)。._是我國(guó)土生土長(zhǎng)的宗教，_時(shí)期，在民間興起，創(chuàng)始人之一叫_。道教尊_為教主，稱他為“_”.司馬遷生活在_時(shí)期，著有，記述了從_ 到 _的史事，是我國(guó)_通史。這部書的文字特色：.秦漢時(shí)期的雕塑藝術(shù)水平很高，它的杰出代表是_.東漢的無神論思想家是，著（五）探究新課：一、宗教1、猜個(gè)謎打一人物的：這個(gè)人出場(chǎng)后見到陌生人會(huì)自我介紹說“貧僧從東土大唐而來特往西天拜佛求經(jīng)?！斑@人是誰？他在那部作品中出現(xiàn)的？”2、下面我們就來從文一下西游記的畫面。這組畫面和我國(guó)人民所信仰的兩種宗教有關(guān)請(qǐng)問是哪兩種宗教？3、看佛教傳入中國(guó)的路線圖講解：佛教是從泰銖天竺傳來的，沿絲綢之路進(jìn)入我國(guó)的中原地區(qū)。4、了解佛教：佛教的創(chuàng)立時(shí)間、創(chuàng)立者、教義5、佛教對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，請(qǐng)同學(xué)們來舉些例子加以說明。6、道教為什么會(huì)廣泛傳播呢？二、司馬遷和史記：1、補(bǔ)償教學(xué)：教師進(jìn)行史書體例解說，幫助學(xué)生了解紀(jì)傳體與編年體、通史與斷代史的含義。2、活動(dòng)學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材中有關(guān)司馬遷的生平材料；查找教材及相關(guān)書籍中有關(guān)史記的材料。3、討論交流：司馬遷撰寫史記是由哪些因素促成的？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他怎樣的治學(xué)和治史態(tài)度？史記被魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”，這是為什么？！其重要價(jià)值的在哪里？三王充在論衡中說：“人死血脈竭，竭而精氣滅，滅而形體朽，朽而成灰土，何用為鬼？”你是否同意王充的觀點(diǎn)？說說你的理由。四1、已發(fā)掘出的秦兵馬俑，排列整齊，而且都面向東方，這是為什么？2、看圖描述：下面的四個(gè)兵俑身份、年齡、姿態(tài)各不同，你能用恰當(dāng)?shù)恼Z言分別形容他們正在做什么嗎？請(qǐng)你解說：西安秦兵馬俑博物館請(qǐng)作一日解說員，請(qǐng)你把自己設(shè)計(jì)的解說詞寫出。（六）當(dāng)堂訓(xùn)練、名言賞析：“人故有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@是誰的名言？他在中國(guó)歷史上的地位怎樣？他的主要成就是什么？我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)什么？（七）、完成課堂作業(yè)。閱讀、思考，自己解決所遇到的問題，對(duì)一時(shí)不能解決的問題提出質(zhì)疑。組長(zhǎng)組織學(xué)生學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點(diǎn)工具、食物、居住等方面學(xué)生討論學(xué)生講解學(xué)生發(fā)言學(xué)生根據(jù)自己的判斷分析學(xué)生分小組進(jìn)行問題討論，形成初步認(rèn)識(shí)；每一小組派出代表發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充，進(jìn)行觀點(diǎn)交流，形成共同認(rèn)識(shí)：展示秦始皇陵兵馬俑，使學(xué)生感受到地下軍陣的壯觀學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)教師提問教師利用多媒體出示（1）布置自學(xué)任務(wù)（2）指導(dǎo)自學(xué)的方法（3）明確自學(xué)的要求（4）了解他們自學(xué)中的困難，教師巡視檢查引導(dǎo)學(xué)生去思考、動(dòng)腦引導(dǎo)學(xué)生探索、交流啟發(fā)學(xué)生觀察、分析該時(shí)代文化遺址分布的情況，尋找分布特點(diǎn)。教師歸納總結(jié)教師出示圖片（大屏幕顯示）教師補(bǔ)充教師引導(dǎo)學(xué)生從分析，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，充分表達(dá)自己的見解出示圖片賞析組織學(xué)生完成填圖練習(xí)：課堂小結(jié)作業(yè)布置“教學(xué)反思這一教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際還是比較成功的，但在教學(xué)中也存在一定的問題，即初一學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)掌握不多，分析問題的能力不強(qiáng)，加上有的同學(xué)準(zhǔn)備不充分，在討論