常見的議論文有些結(jié)構(gòu).doc

常見的議論文有些結(jié)構(gòu) 一、并列式 論證時分別從幾個側(cè)面來證明觀點的正確使讀者對作文的思路一目了然 它可以是幾個分論點的并列如年高考四川一考生的作文溯源擺脫了以個體為點的窠臼而是將生命、哲理和愛分別作為一個點去詮釋由此而構(gòu)成的精彩的線和面；而三個分論點的提出更是令人耳目一新：“生命本來是一個個獨立的點在彼此的偎依中連成線構(gòu)筑了一個精彩的面”“哲人本來是一個個獨立的點在彼此的攙扶中連成線構(gòu)筑了一個精彩的面”“愛與被愛本來是一個個獨立的點在彼此的關(guān)注中連成線構(gòu)筑了一個精彩的面”需要注意的是選擇的分論點從數(shù)量上說至少是三個方面或更多的方面；各分論點之間處于同等地位相互要有聯(lián)系但不能重復不能相互包括也不能相互交*；最好是從同一個方向用造句法（用話題核心詞造句）回答問題句式大致相同 也可以是例證的并列即從不同角度列舉具有典型意義的代表性事例有層次地論證中心論點如年高考福建滿分作文站對人生的舞臺在第一自然段末尾鮮明地提出論點：“站對舞臺造就成功”中間三段舉例論證均以介賓短語“當”領(lǐng)起：“當無數(shù)歆羨的目光投注到諾貝爾文學獎獲得者村上春村身上之時誰又能想象他曾與妻子開著一家小店整日為柴米油鹽的瑣碎煩惱”“當無數(shù)的掌聲響徹賽場伊辛巴耶娃這一撐桿女王再次面對成功綻放她芬芳的笑靨”“當人們閉著眼睛享受著貝爾坎農(nóng)那宛若天籟的嗓音是否會有個聲音提醒著你他曾在政壇打拼！”如此敘議結(jié)合句式多樣、靈活從而有效地避免了議論文刻板的一面 二、對照式 即選用論據(jù)進行對照比較給讀者以鮮明的印象它可以是正反觀點或正反例證對比如年高考江西一考生的作文找回童年為了論證“重拾這種直率、真誠、童貞甚至略微帶點放肆才是人間正道人間正道是滄?！边@一中心論點以文強、李紀周、程維高等人為例論證“虛偽、狡詐者可恨”；以李敖、丁俊暉、馬拉多拉等人為例論證了“真言、直率者可愛” 考生也可采用相關(guān)比較的布局形式（本論部分需要辯證分析時）比較出主次、輕重和得失例如論證“近墨者未必黑”這一中心論點時可先論證近墨者不黑并指出這是時代的主流然后以少量篇幅說明近墨者黑的人只占少數(shù)這樣布局觀點鮮明又避免了片面性 三、層進式 中間的主體部分是遞進關(guān)系與并列式一樣也是把一個中心分解出三個或三個以上的分論點也是最好從同一方向用“造句法”回答問題句式大致相同各分論點之間相互聯(lián)系但不同的是各分論點之間一定要有次序或從小到大或由淺入深或由部分到整體等需要注意的是各分論點的角度要統(tǒng)一遞進關(guān)系要明顯 如年吉林高考一考生的作文向珍珠貝和咖啡豆學習：“受材料作文的啟發(fā)我想到了珍珠貝在厄運降臨的時候它并不逃避巧于抗爭不但改變了石子的命運也提升了自己的生命價值成就了人間的珍奇不僅如此同樣聰慧、明智的還有咖啡豆它能善假于物利用環(huán)境不但豐富了水改變了水自己的個性也得以發(fā)揚光大創(chuàng)造出人我互利、相得益彰的雙贏”該考生憑借感悟生活的睿智選擇珍珠貝和咖啡豆結(jié)構(gòu)文章而且專門就其“靈活變通、積極適應(yīng)環(huán)境”方面來析事明理又如筆者的學生習作門一直開著所寫的門是“家門”先寫自家的門為叛逆的“我”開著并且給予“我”溫暖；并由此推而廣之希望全天下的兒女“常回家看看”因為家門一直為自己的孩子開著；進而由實到虛寫“我們的祖國”一直把門開著“等著貪玩的孩子”文章虛實結(jié)合環(huán)環(huán)相扣層層深入論證了論點 四、總分式（中規(guī)中矩式） 即在論證過程中先總說后分說或先分說后總說或先總說再分說再總說如年高考甘肅一考生的作文淺閱讀與深閱讀把深閱讀比做“大?！薄八{天”“草原”把淺閱讀視為“小溪”“浮云”“綠坪”開篇總說“茫茫書海之中如果深閱讀是大海那么淺閱讀只能是小溪；如果深閱讀是藍天那么淺閱讀只能是浮云；如果深閱讀是草原那么淺閱讀只能是綠坪”；中間緊扣題旨采取對比論證的方法具體分析深淺閱讀之利弊；結(jié)尾以“到深閱讀中去感受大