蘇教版科學三上《校園里的小動物》教學設計.doc

校園里的小動物一、教學目標知識與技能：1.知道動物的多樣性。3.知道動物有相同之處，如都有運動的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物.水.空間等的需求。過程與方法：1.會觀察.比較和描述蝸牛.螞蟻等動物的不同和相同。2.能夠通過畫圖和文字表述.交流狗.兔等動物的異同。3.學會按不同的標準給動物分類。情感態(tài)度與價值觀： 感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。 珍愛動植物的生命，不傷害它們。2、 教學重難點教學重點：概括小動物的特征教學難點：圍繞小動物如何開展探究性活動。第一課時三、教學準備：教師準備：放大鏡 玻璃板 食醋學生準備：課前捉蝸牛, 每小組一個玻璃杯（裝蝸牛）幾種食物：肉片，菜葉，蘋果皮，面包等，記錄紙，筆。4、 教學過程：（一） 謎語導入1. 出示謎語：身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名。（七星瓢蟲）名字叫做牛，不會拉犁頭， 說它力氣小，背著房子走。 (蝸牛) 2. 師：今天我們就來觀察“校園里的小動物”。（板書課題）（二） 組織探究活動1. 了解蝸牛的生活環(huán)境（1） 談話：課前老師讓大家去捉蝸牛了，你們都捉到了嗎？是從哪里捉來的？（2） 交流。（3） 小結：由此看來，蝸牛一般喜歡生活在怎樣的環(huán)境里？(陰暗，潮濕或有蔬菜，嫩葉的地方)2. 觀察蝸牛的外形特點及運動方式（1） 提問：在觀察時，我們應該注意什么？（2） 師生共同討論并總結出觀察的注意點： 不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇； 不要用手直接觸摸，以免它受到傷害； 靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性.（3） 學生分組觀察，教師巡視指導。并提示：要想看得清楚可借助放大鏡?？蛇x擇自己喜歡的方式把蝸牛放在一樣物體上進行觀察。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設了自己探究的條件，采用小組合作學習的方式，讓學生在觀察過程中發(fā)現(xiàn)問題，并通過相互交流達到解決問題的目的）（4） 交流討論，觀察不到的東西，教師可補充。（5） 畫一畫 記一記師：把你觀察到的記下來并畫出蝸牛的外形。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)是對學生記錄，描述能力的培養(yǎng)，也是了解科學探究的大致過程）3. 觀察蝸牛的習性（1） 蝸牛是怎樣出殼的（提醒學生安靜等待）（2） 蝸牛喜歡吃什么？觀察活動：在蝸牛周圍放一些食物，觀察蝸牛會朝什么方向爬？去吃什么食物？（3） 蝸牛對刺激有什么反應？觀察活動：在蝸牛面前放上醋，看看蝸牛有什么反應。4. 提出其它問題學生自由提出問題，課后有針對性的研究。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)激勵學生進行科學探究的積極性，并向課外延伸，在自主的研究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力）三總結師：觀察完蝸牛我們應該怎么處理它呢？（下課后我們一起把小蝸牛送回家好嗎？）（設計意圖：激發(fā)學生愛護小動物的情感。）板書設計： 校園里的小動物一、蝸牛1.生活環(huán)境：2.身體結構3.食物來源第二課時1、 教學準備：不同窩的螞蟻，螞蟻的圖片 各種動物的圖片2、 教學過程：（1） 復習導入：提問：上節(jié)課我們觀察了蝸牛，你們說說蝸牛都有哪些特點呢？師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)觀察校園里的另外一種常見的小動物螞蟻（二） 組織探究活動1. 捉螞蟻（1） 談話：課前老師讓大家去捉螞蟻了，你們都捉到了嗎？你們是怎么捉到的？（2） 交流。（3） 小結：由此看來，螞蟻很喜歡甜食2. 觀察螞蟻的外形特點（1） 學生分組觀察，教師巡視指導。并提示：要想看得清楚可借助放大鏡。（2） 做好記錄，可以畫下來并標注各部分名稱3. 觀察不同窩的螞蟻的相處情況（1） 把從不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反應（2） 在多放幾只試試（讓它們的數(shù)量不相等）4. 做好觀察記錄5. 概括小動物的共同特征（1）談話：我們仔細觀察了蝸牛和螞蟻，你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特征？它們又有哪些不相同的地方呢？（2）學生討論，可以從哪些方面來進行比較（3）展示自己的分類成果，全班交流6. 鞏固練習練習冊17頁學中練第一題，學生在課堂上做完，說出判斷依據(jù)，說出分類標準7. 布置作業(yè) 研究蚯蚓板書設計：校園里的小動物2、 螞蟻1.