4.《父親和鳥》備課.doc

二年級(jí) 第七單元 父親和鳥學(xué)習(xí)目標(biāo):知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)字。過程與方法：2.有感情的朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：3.主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。重點(diǎn)難點(diǎn): 1.識(shí)字寫字。2.有感情的朗讀課文，懂得愛鳥護(hù)鳥。教法學(xué)法: 創(chuàng)設(shè)情境、自主合作探究。課前準(zhǔn)備:生字卡、課件。第一課時(shí)一、【揭示課題】.師板書父親和鳥，齊讀課題。 .師：讀了課題，你的腦袋瓜里會(huì)迸出那些問題？ 生：父親和鳥有什么關(guān)系？生：父親是個(gè)怎樣的人？ .他們之前到底是什么關(guān)系呢？課文中有一句話已明確告訴我們，打開書快速找一找。 .生匯報(bào)，出示句子： 父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。 （）齊讀次。 （）從這句話中你知道了什么？ .父親是不是像作者說(shuō)的那樣愛唱歌的小鳥呢？讓我們坐上快樂的小火車出發(fā)吧！你瞧，我們來(lái)到了哪里？課件：童年的小樹林，來(lái)讀一讀父親和鳥的故事。 二、【揭示目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)字。 2.有感情的朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。 3.主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。三、【出示自學(xué)提示】.我會(huì)識(shí)字寫字。.我能正確、流利的朗讀課文。.我能讀懂課文，說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。方法指導(dǎo)：讀讀找找想想說(shuō)說(shuō)美讀。四、【自主合作學(xué)習(xí)】學(xué)生自主學(xué)習(xí)后在小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。五、【展示交流講解】美讀，交流、反饋。六、【提升達(dá)標(biāo)檢測(cè)】師：請(qǐng)小朋友們課后充當(dāng)小小考察員，按父親的說(shuō)法找一找哪里有鳥。聞一聞小鳥的氣味，聽一聽鳥的鳴唱，看一看鳥歡快的樣子。想想還有什么辦法可以發(fā)現(xiàn)哪里有鳥。第二課時(shí)一、【引入課文】、師：親愛的小朋友們，在你們的記憶中有哪些美好的回憶？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)。）、師：是呀，那些美好的回憶將伴隨著我們成長(zhǎng)。今天我們要學(xué)的故事父親和鳥（出示課題）是留在一個(gè)孩子心靈深處的美好回憶。記得那是一個(gè)清晨，一個(gè)霧蒙蒙的清晨，我們經(jīng)過一片樹林。（出示清晨有霧的樹林圖片）師：清晨的樹林，它讓你感覺到了什么？例：它讓我感覺到清晨有很多霧。它讓我感覺到清晨是很涼爽的。它讓我感覺到清晨的空氣很新鮮。二、【揭示目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。三、【出示自學(xué)提示】、師：小朋友們喜歡森林和小鳥嗎？上節(jié)課我們學(xué)了一個(gè)小男孩兒救小魚的故事，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一位父親愛森林和小鳥的故事。板書課題：父親和鳥。、齊讀課題。、學(xué)生講述有關(guān)森林及鳥類的知識(shí)或提出問題。四、【自主合作學(xué)習(xí)】、品讀句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。理解“望了又望”，“聞了又聞”的意思。引出兩詞：師：這是一片美麗的有著清新空氣的樹林，我和父親朝著小路經(jīng)過這個(gè)樹林，他朝著樹林誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。（生：望了又望）（師貼望了又望卡片），他還（生：聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來(lái)（生齊讀兩個(gè)詞）。讀通句子。師：讓我們把這兩個(gè)詞放到句子中去，自由讀讀。生自由讀、指名讀。領(lǐng)會(huì)句意：師：那父親望到了什么？又聞到了什么？打開課本讀第-自然段，建議大家讀兩遍。生自由讀，交流。師：誰(shuí)來(lái)和大家交流，父親望見了什么？提示：望見的是樹枝在搖動(dòng)。師：你是從哪里讀到的？提示：課文的第自然段。師：你們讀讀第自然段，思考：父親是不是望見樹枝在動(dòng)？生：自由讀第自然段。師：父親望見了樹枝在動(dòng)，他知道了什么？提示：他知道了有許多鳥。師：那“我”站在父親身邊知道樹枝上有許多鳥嗎？提示：不知道。師：那為什么父親知道，我不知道？例：因?yàn)槲掖中?。以為父親看得很仔細(xì)，看到的是里面，而我看到的只是表面?？赡苁歉赣H很喜歡鳥，發(fā)現(xiàn)了鳥的習(xí)慣，兒子不喜歡，他不會(huì)去探索鳥的奧秘。師：那父親聞到了什么呢？提示：鳥味。師：你知道什么樣的氣味是鳥味嗎？你聞得出來(lái)嗎？誰(shuí)聞得出來(lái)？提示：父親。師：父親說(shuō)鳥的味道是一種怎樣的味道？提示：父親說(shuō)是熱騰騰的。師：“熱騰騰”是一種氣味嗎？那是一種什么呢？提示：是感覺。師：這種感覺誰(shuí)能感覺得到。生齊答：父親。師：為什么只有父親感覺得到？提示：父親懂得鳥的知識(shí)。父親一生都喜歡鳥。師：他是小時(shí)候還是從小到大都看見鳥，喜歡鳥的？提示：父親從小到大都看到鳥的。是從第一自然段中知道的。指名朗讀第一自然段。師：父親是不是今天才來(lái)到樹林望了又望，聞了又聞？指名回答。師：他經(jīng)常到這兒來(lái)玩，這是一種常年累月積累下來(lái)的感覺，讓我們帶著這樣的感覺津津有味地讀這句話。生齊讀。（師提議自由讀該怎么讀。）生自由讀。指名讀。師評(píng)價(jià)。師指著黑板上卡片，生齊讀兩詞。師：這兩個(gè)詞中都有什么字？生齊答：又。師：兩個(gè)詞都有“又”表示什么意思？生：不止看了一次，不止聞了一次，也就是望了好幾次，聞了好幾次。朗讀指導(dǎo)：師：父親很熟悉，他應(yīng)該一來(lái)樹林就知道，為什么要望了又望，聞了又聞？說(shuō)理由。學(xué)生回答。師：你面對(duì)怎樣的東西你會(huì)望了又望，聞了又聞？指名回答。師：小朋友說(shuō)了這么多理由，父親對(duì)熟悉的樹林望了又望，聞了又聞，讓我們帶著這樣的感覺讀。自由試讀。師：這種感覺真的不一樣，讓我們回到自然段，把這種感覺連起來(lái)感受一下。學(xué)生自由試讀。師：父親呀，每次來(lái)到這片樹林，都會(huì)情不自禁地從這片樹林走過，你們聽父親說(shuō)鳥要唱歌了，瞧，它們剛坐下鳥兒就唱了起來(lái)。出示課文插圖，并播放小鳥的鳴叫聲。師：小鳥的叫聲讓你感受到了什么？例：讓我感受到了小鳥在歡迎我們。讓我感受到了森林里的新鮮事。讓我感受到了這是一種幸福。五、【展示交流講解】難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？我心里還有更大的愿望，你知道嗎？例：讓其他的獵人不打小鳥。我希望世界上不要有獵人。我要讓大家都來(lái)保護(hù)動(dòng)物。我要讓我的后代保護(hù)大自然的一草一木。我希望動(dòng)物園里的動(dòng)物到大自然去生活。六、【提升達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1.師：這是我最美好的心愿，希望我身邊所有的生靈都不要受到傷害，我們的自然和