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打擊樂(lè)去郊游教案 打擊樂(lè):郊游 一、活動(dòng)目標(biāo): 1、引導(dǎo)幼兒分析歌曲ABA結(jié)構(gòu),感受A段音樂(lè)的歡快B段音樂(lè)的優(yōu)美。學(xué)習(xí)用歌表演動(dòng)作表達(dá)音樂(lè)的不同情緒。 2、組織幼兒根據(jù)歌表演動(dòng)作,討論打擊樂(lè)器的演奏方案,培養(yǎng)幼兒以音樂(lè)表現(xiàn)生活的興趣。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、幼兒已會(huì)唱歌曲郊游。 2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。 三、活動(dòng)過(guò)程: 1、復(fù)習(xí)歌曲,進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。 (1)、這首歌有幾段?哪幾段是一樣的?第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣? (2)、第二段音樂(lè)怎么樣? 2、創(chuàng)編動(dòng)作。 (1)、在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后,鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。 (2)、鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。 (3)、老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演,并進(jìn)行集體練習(xí)。 3、討論配器方案,為歌曲伴奏。 (1)、請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分? (2)、請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的部分? (3)、請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作。 (4)、用樂(lè)器看指揮演奏。 (5)、請(qǐng)幼兒交換樂(lè)器看指揮演奏。 四、活動(dòng)反思: 郊游是一首臺(tái)灣兒童歌曲,曲調(diào)活潑開(kāi)朗。歌曲分為三段體,第一、三段完全相同,表現(xiàn)了孩子們興沖沖向前進(jìn)的神態(tài)和小伙伴之間親密的友情;第二段與第一、三段形成對(duì)比,著重刻畫(huà)大自然的美麗景色,旋律舒展、優(yōu)美。設(shè)計(jì)教案時(shí),我主要抓住低年級(jí)小朋友好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等方面的特點(diǎn),以郊游為主題的路線進(jìn)行展開(kāi),現(xiàn)反思如下: 音樂(lè)是美的藝術(shù),音樂(lè)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生審美發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,美的教學(xué)環(huán)境可以成為有效的潛在教育手段,而美的感受這個(gè)過(guò)程的基礎(chǔ)是聆聽(tīng),在這一課中我緊抓音樂(lè)本身特點(diǎn)展開(kāi)一系列的活動(dòng):懷念秋天、尋找秋天、走近秋天,這一系列活動(dòng)使學(xué)生在聽(tīng)中感悟音樂(lè),聽(tīng)中理解音樂(lè)從而表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程,取得了較好的教學(xué)效果。主要感受有: 一、突出音樂(lè)本體,培養(yǎng)聆聽(tīng)習(xí)慣。 課程標(biāo)準(zhǔn)提出:音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),聽(tīng)是基礎(chǔ)。音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)解決的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),培養(yǎng)聆聽(tīng)的習(xí)慣從而使學(xué)生擁有音樂(lè)的耳朵以至關(guān)注生活身邊的音樂(lè)。本課的設(shè)計(jì)中除了涉及視覺(jué)媒體,還讓學(xué)生在一次次聽(tīng)中感受音樂(lè)的內(nèi)涵,“你聽(tīng)的真仔細(xì),歌詞都注意到了”“音樂(lè)的耳朵對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)很重要”“做一個(gè)文明的觀眾”等都有意識(shí)的在引導(dǎo)專注投入的聽(tīng),傾聽(tīng),養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣。實(shí)踐證明,突出音樂(lè)本體的聽(tīng),用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景的做法,能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注與喜愛(ài)。聆聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生對(duì)生活中音樂(lè)的仔細(xì)聆聽(tīng),依賴學(xué)生專注的聽(tīng)。 二、與學(xué)生生活真實(shí)相鏈接發(fā)現(xiàn)美。 音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相鏈接,把目光引向生活,引向自然。從生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性,使音樂(lè)課堂煥發(fā)出生機(jī)。郊游是學(xué)生們所喜愛(ài)的,生活中有許多真實(shí)情感的體驗(yàn),通過(guò)模擬式的郊游生活再現(xiàn)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,使歌曲的演唱“情到深處”是很容易的。音樂(lè)源于生活,因此在音樂(lè)課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找音樂(lè)、發(fā)現(xiàn)音樂(lè),從而讓他們感受到音樂(lè)美。三、在“音樂(lè)情景過(guò)程”中讓學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)美。 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)情趣,發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力?!笔置鞔_地把表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作為音樂(lè)教學(xué)的總目標(biāo):本課的設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)“鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”的教育理念做到了讓學(xué)生經(jīng)歷“音樂(lè)情景過(guò)程”創(chuàng)造音樂(lè)美。例如在表現(xiàn)歌曲是加入打擊樂(lè)器的伴奏。,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,創(chuàng)設(shè)多元化的音樂(lè)情景表現(xiàn)美麗的秋天,去除了固定的一元化的音樂(lè)情景演繹,教師給學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景的思路、資源、條件、方法等。通過(guò)開(kāi)放式的討論,充分發(fā)掘每個(gè)人的潛能和智慧,提出對(duì)問(wèn)題的各種各樣的看法和解決方案。 四、音樂(lè)欣賞動(dòng)中感悟美。 教育心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)習(xí)者能同時(shí)打開(kāi)多個(gè)感知渠道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。音樂(lè)欣賞中,只有開(kāi)放學(xué)生多個(gè)感知通道,才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞做到真正的主體參與,激發(fā)起激烈的情感因素,發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力,本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了開(kāi)通多渠道讓學(xué)生動(dòng)中感悟的特點(diǎn)。如課始教師帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)去郊游時(shí),讓學(xué)生在動(dòng)中體驗(yàn)情緒,動(dòng)中加深感受樂(lè)曲,動(dòng)中塑造音樂(lè)形象,動(dòng)中創(chuàng)造音樂(lè),參與物質(zhì)環(huán)境的布置來(lái)再現(xiàn)孩子眼里的秋景。這節(jié)課有豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式,一首演唱,一首欣賞曲目,時(shí)而演唱,時(shí)而聆聽(tīng),時(shí)而討論律動(dòng)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生既不感到枯躁單調(diào)又打開(kāi)了學(xué)生多個(gè)感知,多有所獲,情趣盎然,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。 當(dāng)然本課教學(xué)中還有很多不足,特別是教
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