通州幼兒園集體備課活動(dòng)記錄.doc

通州幼兒園集體備課活動(dòng)記錄（一）時(shí)間：2010年10月18日 地點(diǎn)：大班教室研討題目我給鳥兒安個(gè)家主備教師劉居易參加人員黃玉紅 、王澤芬 、解龍菊、楊玉嬌、 代榮芹、金炳燕、陸杉、劉廷娜、鄭周麗設(shè)計(jì)意圖綜述（包括教材分析、設(shè)計(jì)理念及教學(xué)策略等）1、 培養(yǎng)幼兒自己動(dòng)手操作，自己為鳥類設(shè)計(jì)一個(gè)家。2、 激發(fā)幼兒為鳥兒安個(gè)家，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類的情感。 3、 培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用各種技能；如：捏、搓、拉長、團(tuán)圓、壓、連接等技能。4、 培養(yǎng)幼兒之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，與同伴合作為鳥兒設(shè)計(jì)制作它們的家?；顒?dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒了解鳥類是人類的好朋友，豐富幼兒對(duì)鳥類的認(rèn)識(shí)。2、 激發(fā)幼兒為鳥兒安個(gè)家，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類的情感。 3、 綜合運(yùn)用捏、搓、拉長、團(tuán)圓、連接等技能，表現(xiàn)出鳥兒的特征，并能與同伴合作為鳥兒設(shè)計(jì)制作它們的家。 教具準(zhǔn)備1.幼兒活動(dòng)材料面泥、設(shè)計(jì)流程1、教師播放 歡樂的小鳥課件，讓幼兒觀看小鳥在樹林里快樂的生活。（同時(shí)讓幼兒感受小鳥的歡樂） 2、教師插入被砍得光禿禿的森林課件。小鳥無家可歸，我們要愛護(hù)鳥，為鳥兒提供美好的生活環(huán)境，讓我們一起來給鳥兒安個(gè)家。3、幼兒積極參與“我給鳥兒安個(gè)家”的活動(dòng)。第一次活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。引出小鳥的家在美麗的樹林里 小朋友你們看到、聽到了什么？（幼兒擴(kuò)散回答）小鳥家在哪？（在美麗的樹林里，小鳥自由自在、開開心心地歌唱跳舞。） 2、新授過程：融入角色，啟迪想象。 （1）教師播放 歡樂的小鳥課件，讓幼兒觀看小鳥在樹林里快樂的生活。（同時(shí)讓幼兒感受小鳥的歡樂） 我們來看看小鳥為什么會(huì)這么快樂？（有家：美麗的樹林、溫暖的窩；有爸爸、媽媽所以幸福、快樂） 教師插入被砍得光禿禿的森林課件。美麗的家園。 3、 幼兒積極參與“我給鳥兒安個(gè)家”的活動(dòng)。（1）鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，鳥和我們?nèi)祟惞餐钤谕黄{(lán)天下，一個(gè)地球上，我們要愛護(hù)鳥，為鳥兒提供美好的生活環(huán)境，讓我們一起來給鳥兒安個(gè)家。（2）教師發(fā)放材料橡皮泥，（面泥 王澤芬）并交代幼兒注意安全、衛(wèi)生。（3）幼兒自由組合，共同進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。（4）引導(dǎo)幼兒協(xié)商分工合作，有的幼兒制作各種小鳥，表現(xiàn)出鳥兒的特征；其他幼兒合作設(shè)計(jì)制作大樹、小鳥的家等。 （5）教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒能綜合運(yùn)用捏、搓、拉長、團(tuán)圓、連接等技能。（6）幼兒相互介紹為小鳥設(shè)計(jì)的家，體驗(yàn)成功的喜悅。4、教師總結(jié)：綠綠的樹林不光對(duì)小鳥有好處，對(duì)人類環(huán)境、身體健康也有好處，所以小朋友們回家以后要告訴爸爸媽媽，不能砍樹，要多種樹。附：故事 在一個(gè)美麗的大森林里，有一群小鳥在嘰嘰喳喳的唱歌、跳舞，非常的快樂，有一天，森林里來了幾個(gè)人，他們把樹子砍掉了，全部 都砍掉了，原來的森林不見了，小鳥在空中飛啊飛、找不到它們大家，小鳥很傷心，哭了。 集體備課研討記錄：第一環(huán)節(jié)：黃玉紅：在這一環(huán)節(jié)中，教師播放課件的同時(shí)，可以穿插講故事。來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。王澤芬：創(chuàng)設(shè)情境，觀看多媒體課件，教師播放 歡樂的小鳥課件，讓幼兒觀看小鳥在樹林里快樂的生活。（同時(shí)讓幼兒感受小鳥的歡樂）豐富幼兒對(duì)鳥類的認(rèn)識(shí)。解龍菊: 教師繼續(xù)講述故事：有一天，森林里來了幾個(gè)人，他們把樹子砍掉了，全部都砍掉了，原來的森林不見了，小鳥在空中飛啊飛、找不到它們大家，小鳥很傷心，哭了。楊玉嬌: 教師引導(dǎo)幼兒觀看森林砍伐、環(huán)境污染的畫面，了解環(huán)境破壞給鳥兒帶來的危害，激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類的情感。金炳燕： 教師激發(fā)幼兒進(jìn)行思考：引導(dǎo)幼兒找到幫小鳥解決痛苦的辦法：（重建美麗的家園。）第二環(huán)節(jié)：陸 杉：為了讓環(huán)節(jié)過度更假自然可以用這樣的過渡語：這么多小鳥都沒有家了，我們應(yīng)該怎么幫助它們？共同給小鳥安個(gè)家。第三環(huán)節(jié)：劉廷娜：我們幼兒的技能水平存在著差異，根據(jù)幼兒的不同個(gè)體差異我要求能力強(qiáng)的幼兒做主體，能力弱的幼兒做修飾部分就可以了。鄭周麗：泥工課幼兒平時(shí)上得比較少，自己設(shè)計(jì)難度相對(duì)大，為了更符合幼兒的特點(diǎn)，還是教師一步一步的帶領(lǐng)幼兒一起動(dòng)手。 代榮芹：在活動(dòng)的中，教師可以鼓勵(lì)幼兒自己多動(dòng)腦筋多想想，讓幼兒自己制作的作品和教師的不