《我不是最弱小的》的教學(xué)教案.doc

我不是最弱小的的教學(xué)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)14個字，會寫12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。 3、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。 重點難點： 重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。 難點：末-未的區(qū)分；有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。 教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、古箏曲。 教學(xué)流程： 第一課時 一、激情導(dǎo)趣。板書課題。 文中的我是誰？他為什么這么自信？ 教師個案：1、板書課題，認(rèn)識生字弱，范寫弱字。 2、什么是弱?。克姆戳x詞是什么？ 3、讀了課題，你想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知。 教師學(xué)法指導(dǎo)： （投影出示）標(biāo)注：標(biāo)出自然段。 識記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。想想：文中的我是誰？他為什么這么自信。 （討論）弱小的反義詞是什么？ 學(xué)生討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。 師生交流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。 齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍） 自讀：不會、不熟的生字。 教師個案：1、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。 2、檢查自學(xué)情況 小老師領(lǐng)讀 小兔開門游戲：如： 師邊舉生字卡片邊問：小兔、小兔、誰來開? 生邊做小兔動作邊回答：我來開，我來開。 師：XX，你來開，你來開 XX：弱、弱、弱，弱小的弱。 全班學(xué)生：弱、弱、弱，弱小的弱。 認(rèn)讀詞語：弱小、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭、簇?fù)?、隨風(fēng)舞動、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起 指名學(xué)生讀生字詞，讀對了其他同學(xué)拍三下手，表示獎勵。 說說自己用什么好辦法記住生字。 畫一畫： 把偏旁一樣的生字畫成紅花。（薩、芬、芳） 指名分段讀課文，正音。 三、寫字指導(dǎo)。 1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。 2、范寫以下幾個字：末：與未的區(qū)分，采用組詞、聯(lián)想、記憶再現(xiàn)等多種形式牢記。 弱：提示點、提的寫法。芬芳：草字頭的兩豎向內(nèi)展，八要舒展，方的一橫要長。以支撐整個字的方正平穩(wěn)。濘：寶蓋宜小，橫要略長。 3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。 4、展示交流。 教師個案補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)夏字的中間是自而不是白。 四、認(rèn)讀新詞（投影出示）夏天周末薩沙托利亞鈴蘭花薔薇簇?fù)砹奶旆曳紦浔菓?yīng)該嬌嫩摸了摸五、重點識記（讀不熟的字放到句子中記一記） 六、同桌互讀，打五角星。 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫生字。 教師個案補(bǔ)充：課文寫了哪些人物？（板書爸爸、媽媽、托利亞、薩沙）他們當(dāng)中誰是最弱小的？說說你的理由。可是課文的標(biāo)題就告訴我們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自己不是最弱小的呢？我們來學(xué)習(xí)課文吧！ 二、朗讀感悟。 學(xué)生讀我們是二年級的小學(xué)生，在爸爸、媽媽、老師的眼里，我們是最弱小的嗎？薩沙才五歲，媽媽夸是個勇敢的孩子，你們想知道這是為什么嗎？ a)讀：自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 b)解：結(jié)合詞句，解詞義。 c)想：提出不明白的問題。 d)思：為什么說：我不是最弱小的。（自由搭配，合作探究） 學(xué)生悟 1、合作讀（自由組合，可以是分角色，提問式、表演式。） 2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導(dǎo)品讀下列句子：三個問句： A、媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？ B、就是說，我是最弱小的了？ C、媽啊，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（感悟薩沙不甘弱小的心理） 兩個感嘆句： A、！這兒還有一朵野薔薇呢！ B、不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！ 3、對比閱讀感悟野薔薇描寫的作用。 A、讀1-2段感悟：被鈴蘭花簇?fù)碇囊八N薇非常的美。 B、讀第3段感悟：大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。 保護(hù)板書：雷雨媽媽弱小（薩沙）讓保護(hù) 更弱小的（野薔薇）（保護(hù)弱小的，那么你便擁有了一顆不弱小的心。） 教師個案補(bǔ)充：1、默讀課文，把描寫薔薇花的句子用橫線畫出。 2、交流自己所畫的句子： 出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。 教師可抓住簇?fù)淼谝欢渥寣W(xué)生感悟薩沙雖然那么小，但他多么善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛身邊的小事物。 教學(xué)羅蘭的名言：美是到處都有的，對于我們?nèi)鄙俚牟皇敲溃前l(fā)現(xiàn)。 同學(xué)們，就讓我們當(dāng)一回善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛小事物的薩沙吧！ 朗讀薩沙的話看！這兒還有一朵野薔薇呢！ 出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。 比較異同。說說自己的感受。 此時的薔薇花最需要什么？假如你就是薔薇花，你會怎么說？ 你看到了這一株野薔薇，會怎么想？怎么做？ 薩沙是怎么做的？把描寫薩沙做的動詞用圓圈畫出來。 比較句子：薩沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。 薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。 通過比較，讓學(xué)生感悟輕輕地寫出了薩沙關(guān)愛薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。 朗讀這句話。 3、靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做？ 小組交流各自的體會，要求結(jié)合課文內(nèi)容來談。 全班交流，指導(dǎo)好薩沙的3句問話 交流時重點引導(dǎo)學(xué)生體驗這樣兩點： 父母親言傳身教，用自己保護(hù)弱小者的的實際行動教育了薩沙。 薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住媽媽的答話，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內(nèi)心不愿意做一個最弱小的人，因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。 分角色朗讀媽媽和薩沙的對話。 三、積累（投影出示） 好詞：森林景色露珠清新盛開應(yīng)該保護(hù)嬌嫩弱小勇敢雷聲大作傾盆大雨隨風(fēng)舞動芬芳撲鼻 教師個案： 三、總結(jié)拓展 1、你喜歡薩沙嗎？為什么？ 2、