優(yōu)質(zhì)課《火燒云》的教案設(shè)計(jì).doc

優(yōu)質(zhì)課火燒云的教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云，喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛?！?2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。 4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)造氛圍，感受美。 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。理清作者寫作順序，學(xué)習(xí)課文第一自然段。 教學(xué)過(guò)程：（略） 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 品讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，明目標(biāo)。 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，欣賞了霞光照到地面上的美景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，在絢麗的畫面中和優(yōu)美的語(yǔ)言文字中繼續(xù)領(lǐng)略火燒云的奇麗多姿。 二、反復(fù)品讀，欣賞美。 （一）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)的色彩美。 1、出示課件，感受火燒云上來(lái)時(shí)，天空好像著了火，濃煙滾滾。 2、指導(dǎo)品讀第二自然段，著重理解“燒”字的妙用，既寫出了火燒云的顏色，又突出了火燒云范圍廣，變化快，給人一種動(dòng)態(tài)變化的美。 3、課件出示第三自然段，學(xué)生先讀一讀這段話，整體感知火燒云的顏色變化極多，極快。抓住重點(diǎn)詞“極多”和四個(gè)“一會(huì)兒“理解。 （板書：變化極多、快、一會(huì)兒） 4、引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?！碑嬕划?，說(shuō)一說(shuō)表示顏色多、變化快的詞或句子。 5、發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)那些連作家也說(shuō)不出、也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，會(huì)是怎樣的呢？ 6、課件出示絢麗多彩的火燒云畫面，讓學(xué)生欣賞感受火燒云的色彩美。 7、在學(xué)生被美陶醉的激情中，讓學(xué)生有感情地美讀、賽讀兩個(gè)重點(diǎn)句，邊看圖邊體會(huì)，更真切地感受火燒云色彩變化美。 8、在熟讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)為美的畫面配音，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生的贊美之情得到升華。 9、小結(jié)：天空中這么多的顏色交織在一起，實(shí)在太美了，你能用一個(gè)詞來(lái)概括這色彩豐富的火燒云嗎？ （二）啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。 （過(guò)渡：火燒云不僅顏色絢麗多彩，形狀變化也是千姿百態(tài)） 指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段。 1、自由讀4-6自然段，找一找，畫一畫，然后小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，哪些詞突出表現(xiàn)了火燒云的變化很多、很快？ 重點(diǎn)抓住“馬、狗、獅子”，“一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)，明白這都是講火燒云的形狀多，變化快的。 （板書：馬、狗、獅子） 2、由文中的插圖引入，重點(diǎn)品讀第四自然段。 課件出示第四自然段：“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了?！?學(xué)生先讀一讀這段話，再找一找，畫一畫，這段話哪些句子寫了“馬”的樣子，哪些句子又寫了它的變化，找出來(lái)后，和同位讀一讀。 指名說(shuō)一說(shuō)“馬”是怎樣變化的？理解“模糊”，與它相反的詞是什么？ 小結(jié)：寫“馬”的變化時(shí)，樣子是由“清晰”變“模糊”。 課件出示“馬”的變化圖，請(qǐng)學(xué)生為畫面配音。 3、按學(xué)習(xí)第四自然段的方法，自學(xué)第五、六自然段。讀一讀，畫一畫，然后和同位說(shuō)一說(shuō)。像“狗”、像“獅子”的火燒云是怎樣變化的，分別讀一讀，寫它們的樣子由清晰變模糊的句子。 4、課件出示“狗”、“獅子”的變化圖，請(qǐng)學(xué)生為畫面配音。 5、小結(jié)：天上的云飄啊飄啊，一會(huì)兒像馬，一會(huì)兒像狗，一會(huì)兒像獅子，其實(shí)這都是作者的一種想象。 那么，你能不能想象一下火燒云形狀還會(huì)像什么呢？請(qǐng)想象一種云彩的形狀變化，先在小組里練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。 6、說(shuō)話練習(xí)，指名說(shuō)一種云彩的形狀變化。 7、火燒云的形狀變化真是太多了，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括一下嗎？ 8、總結(jié)：這絢麗多彩的火燒云，這瞬息萬(wàn)變的火燒云，給我們留下了深刻的印象，這景象是誰(shuí)賜予我們的？（大自然）。作者為什么能把這一自然美景寫得這樣生動(dòng)，這樣具體呢？（仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象） 9、自由練習(xí)配樂(lè)朗誦3-6自然段，回歸整體，感受火燒云的色彩美、形態(tài)美。 （三）歸納全文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣 火燒云的變化如此之多，如此之快，火燒云下去時(shí)的情景又是怎樣的呢？ 1、學(xué)生自由讀課文最后一段，體會(huì)火燒云下去時(shí)的情景。 2、理解“恍恍惚惚”、“偏偏”、“一會(huì)兒功夫”，使學(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達(dá)作者對(duì)美麗景色的熱愛(ài)之情。 3、“一會(huì)兒功夫，火燒云下去了。”火燒云這么快就下去了，此時(shí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 4、你們?yōu)槭裁催@樣眷戀火燒云呢？（因?yàn)樗懒耍?（板書：美） 5、通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情趣。 三、總結(jié)全文，回味美。 其實(shí)，你們不必遺憾，不必惋惜。生活中，還有許多的自然美景，我們還可以去觀察、去欣賞。請(qǐng)你留心生活吧，你會(huì)享受到大自然賜予我們的更多美景！ 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：課外延伸，創(chuàng)造美。 1