青島版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【強(qiáng)烈推薦一份非常好的參考教案】.pdf

青島版小學(xué)三年級(jí)數(shù)青島版小學(xué)三年級(jí)數(shù)青島版小學(xué)三年級(jí)數(shù)青島版小學(xué)三年級(jí)數(shù) 學(xué)上冊(cè)教案學(xué)上冊(cè)教案學(xué)上冊(cè)教案學(xué)上冊(cè)教案 第一單元 動(dòng)物趣聞第一單元 動(dòng)物趣聞 克 千克 噸的認(rèn)識(shí)克 千克 噸的認(rèn)識(shí) 教案教案 第一單元 動(dòng)物趣聞 克 千克 噸的認(rèn)識(shí) 教材分析教材分析 本單元由一個(gè)信息窗組成 呈現(xiàn)了小學(xué)生在圖書館查閱到四種動(dòng)物的 體重情況 引出克 千克 噸的認(rèn)識(shí) 此情境具有知識(shí)性和趣味性 使學(xué)生對(duì)質(zhì) 量單位產(chǎn)生疑問 如 1 克有多種 1 千克有多重 等一系列問題 激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容 克 千克 噸的認(rèn)識(shí) 克 千克 噸的關(guān)系及克 千克 噸的簡(jiǎn)單應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 在具體的生活情境中 使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克 噸 初步建立 1 克和 1 千克的觀念 了解它們之間的關(guān)系 2 在觀察 操作浩大中 培養(yǎng)初步的估計(jì)能力 能結(jié)合實(shí)際 解決與質(zhì)量有關(guān) 的簡(jiǎn)單問題 3 在具體的情境下 讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)難點(diǎn) 建立 1 克 1 千克 噸的觀念 培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力 教具準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備 天平秤 砝碼 生活常見實(shí)物 課時(shí)安排課時(shí)安排 5 5 課時(shí) 信息窗一 動(dòng)物趣聞信息窗一 動(dòng)物趣聞 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 在具體的生活情境中 使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克 噸 初步建立 1 克和 1 千克的觀念 了解它們之間的關(guān)系 2 使學(xué)生知道用秤稱物體的方法 3 在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上 培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 建立 1 克 1 千克 噸的觀念 培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力 教學(xué)構(gòu)想 教學(xué)構(gòu)想 充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情境圖所提供的信息 讓學(xué)生置疑發(fā)問 引出質(zhì) 量單位的學(xué)習(xí) 再借助生活實(shí)物 如 口香糖 花生米 硬幣等 讓學(xué)生掂一掂 并進(jìn)行比較 對(duì)質(zhì)量單位建立感性認(rèn)識(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備 天平秤 砝碼 生活常見實(shí)物 課時(shí)安排 課時(shí)安排 4 課時(shí) 第一課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容 2 3 頁(yè) 克 千克的認(rèn)識(shí)及練習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位 克 千克 初步建立 1 克 千克的質(zhì)量觀 念 2 了解臺(tái)稱 天平稱物體重量的方法 能夠進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計(jì)算 3 通過掂一掂 稱一稱 使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián) 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手 操作 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 4 通過克 千克的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí) 提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)克 建立 1 克的重量觀念 教具準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備 天平 臺(tái)稱 硬幣 蘋果 字典 花生米等 教學(xué)構(gòu)想教學(xué)構(gòu)想 充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) 通過掂一掂 稱一稱 感知質(zhì)量單位 初步認(rèn)識(shí)克 千克 建立重量觀念 教與學(xué)的過程 教與學(xué)的過程 一 創(chuàng)設(shè)情境 感知輕重 1 師 我們的世界很奇妙 動(dòng)物知識(shí)你又知多少 讓我們一起去了解一下吧 激發(fā)興趣 出示情境圖 學(xué)生觀察 提問 2 學(xué)生置疑 1 為什么有的是克 有的是千克噸 2 1 克有多重 3 克 千克 噸是什么 3 帶這這些疑問我們一起來(lái)學(xué)習(xí) 二 探究新知 1 介紹質(zhì)量單位 表示物品有多重 表示較輕的物品用克 g 作單位 2 體驗(yàn) 操作 1 克有多重 先指導(dǎo) 再體驗(yàn) 1 問 1 克有多重 我們先來(lái)稱一稱 用鑷子夾起 1 克的砝碼 這個(gè)砝 碼是 1 克重 把 1 克的砝碼放在右盤里面 再把 1 個(gè) 2 分幣放在左盤里面 讓學(xué) 生觀察這時(shí)標(biāo)尺的指針處在什么位上 經(jīng)過學(xué)生觀察 使學(xué)生明確 1 個(gè) 2 分幣 大約重 1 克 2 讓學(xué)生拿出一個(gè) 2 分硬幣放在手上掂一掂有多重 3 你還能找到 1 克重的東西嗎 3 觀察生活物品的質(zhì)量單位 并學(xué)會(huì)估一估 薯片 蘋果 4 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 1 千克 1 讓同學(xué)們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂 看一看兩袋鹽有多重 再把鹽放到臺(tái) 稱中 仔細(xì)看一看指針指在什么刻度上 2 表示較重的物品用克 kg 作單位 同時(shí)引出 千克 克 2 聯(lián)系實(shí)際生活找和千克有關(guān)的物品 三 鞏固練習(xí) 師 認(rèn)識(shí)了克 千克你能用它們解決生活中的問題嗎 1 自主練習(xí) P6 1 2 2 實(shí)踐活動(dòng) 小組合作估一估 稱一稱你身邊的物品 四 教師小結(jié) 我們認(rèn)識(shí)了克 千克這兩個(gè)質(zhì)量單位 你能說說它們之間的關(guān)系嗎 能舉例說說 1 克和 1 千克到底有多重 五 作業(yè)布置 同學(xué)們 你能到超市中找一找和千克 克有關(guān)的物品嗎 課后反思 課后反思 第二課時(shí)第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容 6 7 自主練習(xí) 克 千克相關(guān)知識(shí)及拓展練習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 鞏固質(zhì)量單位 克 千克 并能進(jìn)行兩個(gè)單位間的轉(zhuǎn)化 2 能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量 3 能運(yùn)用所學(xué)的克 千克知識(shí)解決生活問題 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn) 能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量 教具準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備 體秤 生活實(shí)物 教學(xué)構(gòu)想教學(xué)構(gòu)想 通過克和千克的大小比較 適當(dāng)重量單位的填寫 以及結(jié)合所學(xué)質(zhì)量 單位知識(shí)解決生活問題 加深對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí) 增強(qiáng)與生活的聯(lián)系性 教與學(xué)的過程 教與學(xué)的過程 一 導(dǎo)課復(fù)習(xí) 1 師 同學(xué)們 你們想知道自己的體重嗎 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 怎樣知道 我們的體重呢 2 認(rèn)識(shí)體秤 簡(jiǎn)單介紹 3 小組合作稱一稱組中成員的體重 引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際生活 4 你還知道哪些秤 知識(shí)拓展 激發(fā)興趣 二 鞏固練習(xí) 1 自主練習(xí) P8 10 部分內(nèi)容 練習(xí)比較克與千克之間的大小 2 補(bǔ)充 填合適的單位 1 小蘭體重 32 2 一個(gè)雞蛋重 50 考察學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的把握 3 2 瓶礦泉水重約 4 7 粒黃豆約重 3 自主練習(xí) P8 11 1 引導(dǎo)學(xué)生看圖 明確 2 元 千克 所指示的意思 2 仔細(xì)觀察圖中所提供的信息 每千克 1 元 每人限買 1 千克 同位合作 解答 2 問 集體交流 4 自主練習(xí) P8 8 獨(dú)立完成 注意質(zhì)量單位的字母表示 三 拓展延伸 薯片 200g 薯片 150g 2 52 5元元 2 52 5元元 你會(huì)買哪種 為什么 四 作業(yè)布置 找一找周圍還有哪些物品的重量大約是 1 千克 課后反思 課后反思 第三課時(shí)第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容 5 頁(yè) 噸的初步認(rèn)識(shí) 以及千克和噸之間的關(guān)系 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸 知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用 初步建立 1 噸重的觀念 知道 1 噸 1000 千克 2 能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算 3 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力 估計(jì)重量的能力和推理能力 發(fā)展學(xué)生的空間想 象能力 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn) 建立重量單位 噸 的概念及噸與千克的換算 教學(xué)構(gòu)想教學(xué)構(gòu)想 在千克 克的基礎(chǔ)上 由學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位應(yīng)填什么的置疑 引出噸的 學(xué)習(xí) 通過由小單位組成大單位的方法 結(jié)合同學(xué)的體重讓學(xué)生感知噸有多重 從而認(rèn)識(shí)噸 教與學(xué)的過程 教與學(xué)的過程 一 溝通舊知 1 同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位 具體描述一下 1 克與 1 千克有多重 可以舉例 說明 2 填空 1 千克 克3 千克 克 1000 克 千克5000 克 千克 二 創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 在 里填上合適的重量單位 一筐蘋果約重 20 小蘭體重約 25 一個(gè)雞蛋約重 50 一條鯨魚體重約 34 最后一題填單位 對(duì)學(xué)生來(lái)說有一定的難度 如果有的學(xué)生說出用 噸 做單 位 問問他是如何知道的 說不出也不用詳問 教師導(dǎo)入新課 師 鯨魚的重量很大 上面一題用千克做單位不合適 這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量 單位家族的一個(gè)新成員 噸 板書課題 噸的認(rèn)識(shí) 三 自主探索 研究問題 1 教學(xué)噸的認(rèn)識(shí) 1 各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況 如 稱自己的體重是多少千克 跟父母一起去商店買 5 千克的糧食 油或蔬菜 自己拎回家 體會(huì)其重量 學(xué) 生匯報(bào)時(shí) 教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量 2 提問 那么 1 噸到底有多重呢 學(xué)生自由發(fā)表意見 3 引導(dǎo) 假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重 25 千克 10 個(gè)同學(xué)體重共多少千克 40 個(gè)同學(xué)的體重多少千克 可找?guī)讉€(gè)體重約 25 千克的同學(xué) 讓每個(gè)同學(xué)都背 一背 實(shí)際感受一下 像這樣 40 個(gè)同學(xué)的體重約是 1000 千克 也是 1 噸 板書 1 噸 1000 千克 4 提問 每袋水泥重 50 千克 那么多少袋水泥重 1 噸 一桶油重 100 千克 幾桶油重 1 噸 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 然后匯報(bào) 教師小結(jié) 40 個(gè)同學(xué)的體重 20 袋水泥的重量以及 10 桶油的重量大約都是 1 噸 5 根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng) 進(jìn)行推算 然后匯報(bào) 1 噸就是 的重 量 6 舉例 讓學(xué)生舉出重量大約是 1 噸的物品 7 出示書上例題的圖片 讓學(xué)生填上合適的單位 2 教學(xué)千克與噸的換算 1 出示 3 噸 千克8000 千克 噸 讓學(xué)生任選一題解答 并說出是怎樣想的 2 師強(qiáng)調(diào) 因?yàn)?1 噸是 1000 千克 3 噸是 3 個(gè) 1000 千克 3 個(gè) 1000 千克就 是 3000 千克 所以 3 噸 3000 千克 因?yàn)?1000 千克是 1 噸 8000 千克里有 8 個(gè) 1000 千克 所以 8000 千克是 8 噸 3 練習(xí)質(zhì)疑 3 噸 千克 5000 千克 噸 一只大象體重 6 噸 是 千克 四 鞏固與反思 1 日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位 寫出幾種來(lái) 2 2 噸 千克5 千克 克 7000 千克 噸9000 克 千克 3 一輛卡車的載重量是 5000 千克 是多少噸 五 小結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么 你學(xué)到了哪些本領(lǐng) 課后反思課后反思 第四課時(shí)第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容 6 9 自主練習(xí) 復(fù)習(xí) 鞏固噸的相關(guān)知識(shí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生加深對(duì)質(zhì)量單位噸的認(rèn)識(shí) 建立某些物體 1 噸重的觀念 2 能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn) 能準(zhǔn)確感知物體的大體質(zhì)量 教學(xué)構(gòu)想教學(xué)構(gòu)想 通過 填寫適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位 質(zhì)量單位之間的轉(zhuǎn)化等練習(xí) 鞏固學(xué)生 對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí) 同時(shí) 通過情境問題使學(xué)生能靈活運(yùn)用克 千克 噸這幾個(gè) 質(zhì)量單位 教與學(xué)的過程 教與學(xué)的過程 一 導(dǎo)課復(fù)習(xí) 1 資料交流 師 你能說說 生活中哪些東西的質(zhì)量以 噸 作單位 增強(qiáng)質(zhì)量單位與生活的聯(lián)系性 2 感悟生活中的 噸 教師補(bǔ)充資料 二 鞏固提高 1 1 我問你答 你能把我說的單位快速轉(zhuǎn)化為 千克 嗎 考察學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位 的熟練程度 3 噸 千克 2000 克 千克 6000 克 千克 50 噸 千克 最后一個(gè)略有難度 可以給學(xué)生一點(diǎn)討論時(shí)間 2 2 排排隊(duì) 從大到小排 1 3 千克 3 噸 3 克 2 2 千克 2500 克 2 噸 1500 千克 25000 克 你發(fā)現(xiàn)了什么 4 自主練習(xí) P7 6 同位討論解決方案 1 可以把 4 噸轉(zhuǎn)化為 4000 千克 在把 6 個(gè) 600 千克連加 2 可以用 600 千克 6 3600 千克 3600 千克 4 噸 5 自主練習(xí) P7 7 獵豹體重 80 鯨魚體重 34 袋鼠體重 30 每小時(shí)跑 100 每小時(shí)游 30 每小時(shí)跑 50 此題具有一定的知識(shí)性 同位合作完成降低難度 三 拓展延伸 200kg 300kg 400kg 200kg 50kg 50kg 200kg 你能搭配出 1t 嗎 有幾種方案 四 作業(yè)布置 調(diào)查一下小組同學(xué)的體重 想一想大約多少同學(xué)合起來(lái)體重是 1 噸 課后反思 課后反思 第五課時(shí) 我學(xué)會(huì)了嗎和綜合練習(xí)第五課時(shí) 我學(xué)會(huì)了嗎和綜合練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容 對(duì)噸 千克和克進(jìn)一步的理解 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 進(jìn)一步理解噸 千克 克的含義 能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算 2 能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的重量單位 3 能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn) 能運(yùn)用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問題 課時(shí)安排 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)構(gòu)想 教學(xué)構(gòu)想 通過一個(gè)嶄新的情境圖 讓學(xué)生能綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的克 千克 噸的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題 這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主 教師輔助指導(dǎo) 也由此檢測(cè)出學(xué)生學(xué)生中的不足加以強(qiáng)化 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 引導(dǎo)復(fù)習(xí) 1 這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位 2 一看到噸 你的第一感覺是什么 千克呢 克呢 3 今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下噸 千克和克 請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)一當(dāng)小老師 講一講有關(guān)噸 千克 克的知識(shí) 1 1 噸 1000 千克 1 千克 1000 克 2 一噸 相當(dāng)于 10 頭 100 千克的豬 相當(dāng)于 2 頭 500 千克的牛 相當(dāng)于 40 個(gè) 25 千克的學(xué)生 3 一噸很重 只有計(jì)量較重的物品或大宗物品時(shí)才用噸作單位 一千克 1 克 4 解決問題 學(xué)生分小組討論它們大約有多重 該用哪個(gè)重量單位 學(xué)生回答后 教師看學(xué)生的掌握情況進(jìn)行講解 二 情境導(dǎo)入 1 師 學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識(shí) 讓我們到超市走一走 看看誰(shuí)是超 市大贏家 2 出示情境圖 指導(dǎo)看圖 1 多少根香蕉大約 1 千克 為什么 引導(dǎo)學(xué)生以黃瓜為參照物 6 根黃瓜大約重 1 千克 2 一棵白菜大約有多重 學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際 只要合理就正確 鉛球籃球乒乓球杠鈴 4650450 3 你喜歡的小食品有多重 和你的同位說一說 4 一個(gè)西瓜大約重 5 千克 10 個(gè) 20 個(gè) 30 個(gè)呢 多少個(gè)就是 1 噸了 考察學(xué)生千克和噸之間的關(guān)系 以及噸的組成 5 你還能提出什么問題 學(xué)生自由提問 集體交流解決 三 作業(yè)布置 實(shí)踐作業(yè) 回家完成這樣的表格 1 千克中大約有多少這樣的水果 物品蘋果橘子西紅柿黃瓜 數(shù)量 摸名片統(tǒng)計(jì)和可能性教案 教學(xué)內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第九單元 統(tǒng)計(jì)和可能性 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)生能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果 知道事件發(fā)生的可能性是有大 小的 2 使學(xué)生能夠?qū)σ恍﹩栴}簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述 3 培養(yǎng)學(xué)生分析問題 解決問題的能力 4 在引導(dǎo)學(xué)生探索新知的過程中 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)以及養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 教學(xué)重 難點(diǎn) 1 使學(xué)生能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果 知道事件發(fā)可能性是有大小 的 2 能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述 教具準(zhǔn)備 電腦課件 轉(zhuǎn)盤 紙杯 白球 黃球 紅球 盒子 教學(xué)過程 一 激情導(dǎo)入 提示課題一 激情導(dǎo)入 提示課題 同學(xué)們 你們課間喜歡做游戲嗎 在游戲前怎樣決定誰(shuí)先玩的呢 石頭 剪刀 布這三種手式哪種最厲害呢 想和老師比試比試嗎 如果老師和人們一起玩 你 們認(rèn)為有什么結(jié)果 學(xué)生發(fā)言 可能贏 可能輸 也可能平 師生共同班幾次 充分體驗(yàn) 今天這節(jié)課我們就繼續(xù)研究有關(guān)可能性的問題 板書課題 二 實(shí)驗(yàn)探索 學(xué)習(xí)新知二 實(shí)驗(yàn)探索 學(xué)習(xí)新知 活動(dòng)一 摸名片活動(dòng)一 摸名片 1 學(xué)生制作自己的名片 注意寫清姓名 性別 屬相 班級(jí) 愛好 電話號(hào)碼 2 學(xué)生自讀游戲規(guī)則 課件出示 3 學(xué)生以小組為單位開始 摸名片 游戲 游戲后各組組長(zhǎng)做好記錄并統(tǒng)計(jì)結(jié) 果 4 集體交流 匯總每小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 引導(dǎo)學(xué)生 通過觀察這些數(shù)據(jù) 你發(fā)現(xiàn) 了什么 為什么摸出屬牛的同學(xué)比較多 而摸出屬鼠的同學(xué)比較少呢 5 結(jié)論 有的小組屬牛可能性大 有的小組屬鼠可能性小 有的小組屬牛和屬鼠的可能性 一樣大 6 這是為什么 可能性的大小與什么有關(guān)系 小組討論 7 學(xué)生舉例 生活中哪些事情存在可能性的現(xiàn)象 活動(dòng)二 拋紙杯活動(dòng)二 拋紙杯 1 猜想 紙杯拋向空中落地時(shí)有幾種可能 學(xué)生獨(dú)立思考后回答 到底誰(shuí)說得對(duì)呢 我們 一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn) 2 實(shí)驗(yàn) 每個(gè)人重復(fù)拋 5 次 并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái) 3 與同伴說一說 可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果并寫下來(lái) 4 結(jié)論 紙杯拋向空中落到地面后可能出現(xiàn)三種情況 杯口朝上 杯口朝下 躺在地面上 活動(dòng)三 摸球活動(dòng)三 摸球 1 出示盒子 里面兩個(gè)黃球 一個(gè)白球 任意摸一個(gè)球 摸哪種顏色球的可能性大 分組實(shí)驗(yàn)加以證明 小結(jié) 任意摸一個(gè)球 有 2 種結(jié)果 摸到黃球的可能性大 白球的可能性小 2 再放入 3 個(gè)紅球 會(huì)出現(xiàn)哪種結(jié)果 摸到哪種球的可能性大 哪種球的可能 性小 能摸出黑球嗎 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 小結(jié) 3 出示盒子 2 個(gè)白球 2 個(gè)黃球 師 一次摸出兩個(gè)球 可能出現(xiàn)哪些結(jié)果 小組討論并填表 4 擴(kuò)展練習(xí) 前幾天老師在一個(gè)商場(chǎng)門口發(fā)現(xiàn)了這樣一種情況 一個(gè)人手里拿著一個(gè)布袋 布袋里紅 綠兩種玻璃球各 5 個(gè) 只需 5 角球就能玩一次 誰(shuí)能在布袋里摸 5 次 摸 5 個(gè)紅球或 5 個(gè)綠球就獎(jiǎng)勵(lì) 5 元錢 如果你在場(chǎng)你會(huì)不會(huì)去玩 為什么 學(xué)生模擬摸球游戲 小結(jié) 在布袋中能夠摸出 5 個(gè)紅球或 5 個(gè)綠球可能性非常小 這只是生活中最 簡(jiǎn)單的騙術(shù) 在生活中還有許多形形色色的陷井 我們識(shí)破這些陷井的辦法就是 學(xué)好科學(xué)知識(shí) 用知識(shí)武裝我們的頭腦 三 總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲 奇妙的變化奇妙的變化 教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 第一課時(shí)第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 教學(xué)目的 1 能結(jié)合具體情景 認(rèn)識(shí)幾分之一 初步理解分?jǐn)?shù)的 意義 2 能正確地認(rèn) 讀 寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù) 3 知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱 教學(xué)重點(diǎn) 初步理解分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn) 正確理解 尋找身邊的分?jǐn)?shù) 教具準(zhǔn)備 多媒體展臺(tái) 各種圖形的紙片 水彩筆 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境 圖片導(dǎo)入 課件演示 三張不同時(shí)期的照片 師 小朋友們 猜猜看 照片上的人你們認(rèn)識(shí)嗎 生猜測(cè) 回答 是的 老師從小到大的變化很多很大 今天我們就來(lái)研究這些奇妙變化中的數(shù)學(xué) 問題 是的 老師從小到大的變化很多很大 今天我們就來(lái)研究這些奇妙變化中的數(shù)學(xué) 問題 新課 二 一 認(rèn)識(shí) 1 2 引入 一半 師 老師這里還有三張圖片 出示胎兒 嬰兒 成人圖片 小朋友們 你們 覺得哪一張最有意思 為什么 生 1 胎兒 因?yàn)槲覀儚膩?lái)沒有見過 生 2 胎兒 因?yàn)樘旱念^很大 師 你認(rèn)為胎兒的頭長(zhǎng)占整個(gè)身高的多少呢 生 一半 那什么是一半呢 你能舉一個(gè)具體的例子來(lái)說明嗎 老師這里有一個(gè)蘋果 你怎樣找到它的 一 半 呢 出示蘋果 生 把蘋果從中間切開 其中的一份就是它的一半 師 把蘋果從中間切開 得到的兩份大小是完全一樣的 這叫做 平均分 強(qiáng) 調(diào) 平均分 2 書寫 一半 師 你想怎樣表示 一半 請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想象力 用你喜歡的方法在作業(yè) 本上 畫圖也可以 寫字也可以 用數(shù)學(xué)符號(hào)也可以 表示出 一半 學(xué)生展示作品并說明理由 師 其實(shí) 一半 的寫法有很多 介紹 一半 的各種寫法 現(xiàn)在我們統(tǒng)一 用 1 2 來(lái)表示 一半 板書 1 2 讀作 二分之一 3 找 1 2 師 我們認(rèn)識(shí)了 1 2 請(qǐng)你選擇你喜歡的紙片 動(dòng)手折一折 找到它的 1 2 并 涂上陰影 學(xué)生動(dòng)手操作 教師巡視指導(dǎo) 學(xué)生匯報(bào) 教師適時(shí)引導(dǎo) 鞏固學(xué)習(xí) 二 學(xué)習(xí)的讀法寫法及意義 1 學(xué)習(xí) 1 4 的寫法讀法 師 其實(shí) 小寶寶在媽媽肚子里長(zhǎng)到 8 個(gè)星期大時(shí)頭長(zhǎng)大約就是身長(zhǎng)的 1 2 了 寶寶出生后慢慢成長(zhǎng) 到了嬰兒期 寶寶的頭長(zhǎng)又發(fā)生什么變化呢 生 出示嬰兒期圖片 學(xué)生觀察回答 嬰兒的頭長(zhǎng)占整個(gè)身高的 1 4 或者 1 3 1 5 教師相機(jī)讓學(xué)生解釋所說分?jǐn)?shù)的意義 出示課件 顯示將嬰兒身高平均分成 4 份 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義 同 時(shí)請(qǐng)學(xué)生自己板書 1 4 讀作四分之一 折紙 加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解 師 取出 2 號(hào)紙條 如果用長(zhǎng)方形紙條代表嬰兒身高 你能用陰影部分表示出 嬰兒頭長(zhǎng)嗎 請(qǐng)同桌商量著折一折 學(xué)生動(dòng)手操作 教師巡視指導(dǎo) 學(xué)生匯報(bào) 教師適時(shí) 反思 反思 本節(jié)課從本班學(xué)生已有的知識(shí)水平與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 我選擇了教材中的活動(dòng)編 排 在教學(xué)中充分地信任學(xué)生 相信學(xué)生是有主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能 課堂 氣氛民主 活潑 開放 先創(chuàng)設(shè)分桃子的情境 讓學(xué)生迫切地感到已有知識(shí)不能 解決新的問題 產(chǎn)生學(xué)新知識(shí)的必要性 但在這節(jié)課中 我所設(shè)計(jì)的情境沒有發(fā) 揮作用 因?yàn)閷W(xué)生已有分東西的經(jīng)驗(yàn) 感覺這個(gè)情境沒有出現(xiàn)的必要 更為重要 的是 分?jǐn)?shù)這一數(shù)學(xué)符號(hào)產(chǎn)生的必要性沒有讓學(xué)生真實(shí)地感受到 通過上色 折紙等活動(dòng) 學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)都有了初步的認(rèn)識(shí)也能表示簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù) 但是 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)比較滯后 沒從低級(jí)向高級(jí)提升 要適時(shí)給學(xué)生示范一下語(yǔ)言上 的陳述 讓學(xué)生進(jìn)行模仿 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的跟進(jìn)沒有把握好 沒有充分利用好 課堂中生成資源 本節(jié)課的小組活動(dòng)在小組長(zhǎng)的組織下能有序的進(jìn)行 并達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo) 學(xué)生 在活動(dòng)中能相互交流 做到人人參與 在活動(dòng)中給學(xué)生 活動(dòng)小秘決 讓學(xué)生都能 明確自己活動(dòng)目的與步驟 我認(rèn)為這個(gè)方式是小組活動(dòng)有序開展的關(guān)鍵 小組長(zhǎng) 在本次活動(dòng)中發(fā)揮了很大的作用 說明我們班采用不頻繁換組長(zhǎng) 讓每個(gè)組長(zhǎng)都 以半個(gè)學(xué)期為一任 并進(jìn)行小組長(zhǎng)培訓(xùn)工作有了一定的成效 但對(duì)同質(zhì)分組與異 質(zhì)分組還存在一定的困難 這也是我們課題實(shí)驗(yàn)的下一個(gè)試點(diǎn) 第二課時(shí)第二課時(shí) 比比大大小小 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容 P58P58 5959 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過程 會(huì)根據(jù)表示分?jǐn)?shù)的圖例比較簡(jiǎn)單 分?jǐn)?shù)的大小 2 培養(yǎng)觀察能力 表達(dá)能力以及抽象的概括能力 3 通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)比較簡(jiǎn)單的大小 分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小比較 分子都 是 1 分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小比較 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 理解和掌握比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小的方法 教學(xué)關(guān)鍵 教學(xué)關(guān)鍵 借助直觀的圖形 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小的過程 基本教學(xué)過程 基本教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境 一 創(chuàng)設(shè)情境 二 出示圓 二 出示圓 這是一個(gè)蛋糕 小猴想吃這塊蛋糕的 1 4 小熊想吃這塊蛋糕的 3 4 誰(shuí)吃得多 三 比較大小 三 比較大小 1 是怎么知道的 你能用手里的圓折一折 涂一涂 說明嗎 你手里還有一個(gè)蛋糕吧 小貓吃這個(gè)蛋糕的 1 2 小狗吃了這個(gè)蛋糕的 1 4 你 能折一折 涂一涂嗎 2 誰(shuí)吃得多 為什么 3 第 61 頁(yè)試一試 填分?jǐn)?shù) 比大小 4 你是怎樣比較的 5 按分?jǐn)?shù)先涂上顏色 再比較大小 你認(rèn)為比較分?jǐn)?shù)的大小容易嗎 四 鞏固與提高四 鞏固與提高 1 練一練 第 1 題 2 練一練第 2 題 3 練一練第 3 題 4 分?jǐn)?shù)總是與平均分聯(lián)系在一起的 這兩個(gè)不一樣的蘋果怎樣才能平均分呢 5 出示兩個(gè)同樣的正方形 平均分成 4 份的不同分法 都涂上 1 份 比較大小 五 總結(jié) 五 總結(jié) 第三課時(shí)第三課時(shí) 簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容 教材第 60 頁(yè) 61 頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 結(jié)合解決問題的過程 探索同分母分?jǐn)?shù) 分母小于 10 加減法的 計(jì)算方法 2 能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù) 分母小于 10 的加減運(yùn)算 解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 3 在探索的過程中 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的意識(shí) 能力目標(biāo)能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 自主探究 交流合作 動(dòng)手動(dòng)腦能力及歸納出分 數(shù)的算理和計(jì)算方法 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 同分母分?jǐn)?shù) 分母小于 10 加減法的算理 整體 與 個(gè)體 的轉(zhuǎn)化 化未知為己知 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 實(shí)際問題抽象后的數(shù)學(xué)模型 建立數(shù)學(xué)模型 理解 1 表示的意義及 計(jì)算方法 教學(xué)方法 教學(xué)方法 直觀演示法 交流談話法 操作合作法 教具準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備 課件 紙卡片 彩筆 剪刀 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 新課導(dǎo)入 理解分?jǐn)?shù)一 新課導(dǎo)入 理解分?jǐn)?shù) 二 動(dòng)手動(dòng)腦 交流合作二 動(dòng)手動(dòng)腦 交流合作 1 創(chuàng)設(shè)情境 唐僧師徒四人去西天取經(jīng) 這一天 天氣特別熱 師傅就派豬八戒找水喝 沒想到豬八戒找到一個(gè)大西瓜 他可高興了 豬八戒實(shí)在忍不住 就把西瓜平均 切成八塊 師徒四人每人兩塊 他很快吃掉自己的兩塊西瓜 可是他還饞得直流 口水 就又吃了三塊西瓜 他只顧自己吃 差點(diǎn)把師傅都忘了 2 學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù) 分母小于 10 的加法運(yùn)算 1 豬八戒第一次吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾 第二次又吃了這個(gè)西瓜的幾 分之幾 兩次一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾 同學(xué)們 你能幫他算一算嗎 師 等于多少 你是怎么算的 說說看 全班交流 初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律 2 動(dòng)手操作活動(dòng) 同桌合作商量 將一張畫有圖形的紙平均分成若干份 每人按自己的喜好 涂出其中的幾份 不能都涂完 要互相謙讓 同桌互相說一說自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾 你們兩人一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾 怎樣算的 同桌合作完成 師巡視并提醒如何進(jìn)行計(jì)算 全班交流 同桌匯報(bào) 觀察交流 在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么 師生共同歸納小結(jié) 明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理 3 學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù) 分母小于 10 的減法運(yùn)算 1 師 豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多 多了幾分之幾 你知道 嗎 怎么算呢 2 比一比 拿出涂色的紙 同桌互相比一比 把算式寫在紙的背面 并說一說是怎樣減的 你在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么 3 師 豬八戒吃了這個(gè)西瓜的 后 還剩下幾分之幾 留給師傅和師兄夠 嗎 四人小組討論 4 總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法 三 三 鞏固練習(xí) 數(shù)形結(jié)合鞏固練習(xí) 數(shù)形結(jié)合 1 教材第 61 頁(yè) 練一練 第 1 題 2 教材第 61 頁(yè) 練一練 第 2 題 四 強(qiáng)化新知 課外延伸四 強(qiáng)化新知 課外延伸 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí) 你有哪些收獲 還有什么疑問 教學(xué)反思教學(xué)反思 本課在新授課之前先練習(xí)了兩道題 舊知一般是后繼新知的生長(zhǎng)點(diǎn) 通過敘述分 數(shù)的意義和看圖比較分?jǐn)?shù)的大小等練習(xí) 可以習(xí)舊引新 承前啟后 再通過動(dòng)畫 故事作為切入點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)親切 活潑的學(xué)習(xí)氛圍 為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境 本課以 豬八戒吃西瓜 的有趣情境為主線 用直觀圖形來(lái)揭示同分母分?jǐn)?shù) 分母小于 10 的加減法的運(yùn)算規(guī)律 最終達(dá)到擺脫對(duì)圖形直觀的依賴 使學(xué) 生能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算 讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅和成功 本課 教學(xué)時(shí) 學(xué)生做用 1 減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算時(shí) 稍有困難 通過理解 1 表示的意 義后 就能夠很順利地進(jìn)行運(yùn)算了 第四課時(shí)第四課時(shí) 整理復(fù)習(xí)整理復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容 教材第 66 68 頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 通過整理復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固分?jǐn)?shù)及面積知識(shí) 并能運(yùn)用 所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題 2 通過小組合作整理知識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地 有條理地梳理知識(shí)的能力 形 成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 3 創(chuàng)設(shè)情境 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 探討解決問題的策略 培養(yǎng)學(xué)生合理的數(shù)學(xué) 思考 4 使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用 增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1 整理復(fù)習(xí) 面積 和 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 兩個(gè)單元所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能 2 提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力 發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 看圖想象提問題 能交流 合作 梳理 概括地學(xué)數(shù)學(xué) 教具準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備 課件 彩筆 智慧星 獎(jiǎng)品 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 情境激趣 引入復(fù)習(xí)一 情境激趣 引入復(fù)習(xí) 師 今天是笑笑的生日 媽媽給她買了一個(gè)大蛋糕 笑笑請(qǐng)好朋友來(lái)吃蛋糕 他 們又唱歌又跳舞可熱鬧了 我們一起去看看 播放課件一 好一個(gè)又香又甜的蛋 糕呀 猜一猜笑笑把這個(gè)蛋糕平均分成了幾塊 這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng) 學(xué)過的哪方面的知識(shí) 這節(jié)課我們就來(lái)整理復(fù)習(xí)知識(shí) 評(píng)析創(chuàng)設(shè) 笑笑過生日 的情境 引出復(fù)習(xí)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 啟發(fā)學(xué) 生 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和激勵(lì)的作用 二 整理分?jǐn)?shù)知識(shí) 探求問題二 整理分?jǐn)?shù)知識(shí) 探求問題 1 小組交流整理 教材第 67 頁(yè) 1 題 2 題 2 運(yùn)用知識(shí) 解決問題 1 闖關(guān) 看誰(shuí)碩果累累 每闖一關(guān)可獲得一顆智慧星 第一關(guān) 獨(dú)立完成教材 67 頁(yè)第 3 題 互相講解 互相檢查 互相評(píng)價(jià) 第二關(guān) 完成教材 67 68 頁(yè)第 4 題 第 6 題 講解計(jì)算方法 評(píng)價(jià)自我 2 問題接龍 創(chuàng)設(shè)情境 繼續(xù)播放課件 1 笑笑把蛋糕平均分成 8 塊 自己吃了一塊 冰冰吃了 3 塊 永全吃了 2 塊 小組內(nèi)自編問題 要求根據(jù)情境編出有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題 由小組輪流報(bào)題 全班搶答 答對(duì)一題可獲得一顆智慧星 3 清查獲獎(jiǎng)個(gè)數(shù) 同桌互說收獲與不足 三 整理面積知識(shí) 實(shí)際應(yīng)用三 整理面積知識(shí) 實(shí)際應(yīng)用 1 繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境 引入復(fù)習(xí) 今天笑笑過生日 俊偉怎么沒來(lái) 他在忙什么呢 我們到他家去看一看 播 放課件二 俊偉鋪地磚 原來(lái)他在做自己力所能及的事 真是個(gè)熱愛勞動(dòng)的好 孩子 看到俊偉鋪地磚的情境 猜一猜他可能用到哪一方面的知識(shí) 2 整理知識(shí) 加深理解 教材 68 頁(yè)第 5 題 1 小組合作整理出有關(guān)面積的知識(shí) 2 小組匯報(bào) 全班交流 3 應(yīng)用知識(shí) 提高能力 1 粗心的俊偉 俊偉收集了一些面積數(shù)據(jù) 可是忘了寫單位 請(qǐng)你選擇合適的面積單位填空 與同桌交流 評(píng)價(jià) 2 灑水車 教材 68 頁(yè)第 7 題 今天天氣比較熱 看 開過來(lái)一輛灑水車 路面變得濕潤(rùn)了 播放課件 這里面還有許多數(shù)學(xué)問題呢 3 幫助俊偉解決問題 播放俊偉鋪地磚 猜測(cè)可能遇到什么問題 A 俊偉房間的面積有多少平方米 B 需要鋪多少塊邊長(zhǎng)為 20 厘米的地磚 C 如果一塊地磚 3 元錢 需要多少錢 挑戰(zhàn)問題 巧妙解答 4 發(fā)散思維 擺火柴棍 教材 68 頁(yè)第 9 題 四 回顧自查 評(píng)價(jià)自我四 回顧自查 評(píng)價(jià)自我 師 這節(jié)課復(fù)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)和面積的知識(shí) 復(fù)習(xí)應(yīng)用中 你對(duì)這部分知識(shí)掌 握的情況進(jìn)行檢查 情況如何 教學(xué)反思 教學(xué)反思 整理復(fù)習(xí)課基本上是再現(xiàn)和鞏固知識(shí) 很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 特別是 本節(jié) 課要對(duì)分?jǐn)?shù)和面積這兩個(gè)差異較大的知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)就更顯得困難了 怎樣將 這部分知識(shí)系統(tǒng) 完整地呈現(xiàn) 提高學(xué)生的能力 而又使課堂不顯得沉悶單調(diào) 這是我教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問題 通過這節(jié)課使我深深體會(huì)到 教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境 方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望 使他們積 極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng) 而且能夠較大限度地發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造潛能 引導(dǎo) 同時(shí)引出下面陰影的認(rèn)識(shí)及四分之三的認(rèn)識(shí) 一 動(dòng)物趣聞一 動(dòng)物趣聞 克 千克 噸的認(rèn)識(shí)克 千克 噸的認(rèn)識(shí) 一 教學(xué)目標(biāo)一 教學(xué)目標(biāo) 1 在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克 千克 噸的質(zhì)量 初步建立 1 克 1 千克 1 噸的質(zhì)量觀念 知道 1 千克 1000 克 1 噸 1000 千克 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn) 單的換算 能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量 2 在觀察 操作活動(dòng)中 培養(yǎng)初步的估計(jì)能力 能結(jié)合生活實(shí)際 解 決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題 3 在具體的情境中 讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用 二 教材解讀及學(xué)與教建議二 教材解讀及學(xué)與教建議 一 單元教學(xué)解讀 一 單元教學(xué)解讀 本單元是數(shù)與代數(shù)中常見的量的重要內(nèi)容之一 這是剛剛開始學(xué)習(xí)有關(guān) 質(zhì)量知識(shí) 它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ) 質(zhì)量的知識(shí)比較抽象 特別 是克與噸這兩個(gè)質(zhì)量單位 學(xué)生在生活中接觸的較少 缺少必要的生活經(jīng)驗(yàn) 因此 教學(xué)中要切實(shí)組織好觀察 動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng) 讓學(xué)生在具體的情 境中積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn) 初步形成質(zhì)量觀念 本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是 克 千克 噸的認(rèn)識(shí) 克 千克 噸的關(guān)系及克 千克 噸的簡(jiǎn)單應(yīng)用 教學(xué)重點(diǎn)是 克 千克 噸的認(rèn)識(shí)和對(duì)常見物品質(zhì)量 的估計(jì) 教學(xué)難點(diǎn)是 初步建立質(zhì)量觀念 本單元教材的主要特點(diǎn)是 1 加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系 注重學(xué)科間的整合 呈現(xiàn)最小的蜂鳥 最小 的狗 袋鼠 藍(lán)鯨 將學(xué)生帶進(jìn)神奇的動(dòng)物世界 在了解動(dòng)物質(zhì)量的過程 中 把數(shù)學(xué)與生物知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái) 開闊了學(xué)生視野 2 注重學(xué)習(xí)方法的滲透 教材以幾個(gè)孩子查閱資料為背景 以幾種動(dòng) 物的質(zhì)量為素材 讓學(xué)生在情感感染中學(xué)到查閱資料的學(xué)習(xí)方法 3 讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè) 體驗(yàn) 驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程 教材重視學(xué)生的親 身經(jīng)歷和體驗(yàn) 遵循由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律 讓學(xué)生在估一估 掂一掂 稱一稱的過程中建立質(zhì)量觀念 4 素材選取廣泛 練習(xí)形式多樣 選用素材 有學(xué)生熟悉的生活用品 有學(xué)生經(jīng)常見到的生活現(xiàn)象 有動(dòng)物的體重 練習(xí)的形式多樣 讓學(xué)生通 過多種渠道積累生活經(jīng)驗(yàn) 建立質(zhì)量觀念 本單元安排了一個(gè)信息窗 該信息窗呈現(xiàn)的是小朋友們?cè)谝黄痖喿x 動(dòng)物趣 聞叢書 查閱資料的情景 通過提出 1 克有多重 1 噸有多重 等 問題引出對(duì)質(zhì)量單位克 千克 噸的認(rèn)識(shí) 通過看 掂 估 稱等活動(dòng)逐步 建立初步的質(zhì)量觀念 培養(yǎng)初步的估計(jì)能力 借助形式多樣的練習(xí) 進(jìn)一步 加深對(duì)克 千克 噸的認(rèn)識(shí) 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 二 單元學(xué)與教建議 二 單元學(xué)與教建議 1 充分利用教材提供的素材 創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境 教學(xué)時(shí) 要充分利用教材提供的 動(dòng)物趣聞 這一素材 由動(dòng)物世界的奇聞 趣事引出對(duì)質(zhì)量問題的探究 讓學(xué)生在興趣中主動(dòng)提出問題 進(jìn)行交流 2 重視估計(jì) 驗(yàn)證 調(diào)查 讓學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上 形成對(duì)克 千 克 噸的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)時(shí)組織學(xué)生通過估 掂 稱等一系列活動(dòng) 充分感受 體驗(yàn) 還可以充 分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源 讓學(xué)生盡可能多地舉出一些熟悉的物體的輕 重 加深理解 3 教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際 提高學(xué)生的應(yīng)用能力 可以讓學(xué)生聯(lián) 系自己的體重的變化情況 認(rèn)識(shí)自我 體會(huì)成長(zhǎng)的快樂 單元教學(xué)課時(shí)數(shù)單元教學(xué)課時(shí)數(shù) 3 課時(shí) 第一課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 克 千克的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 結(jié)合具體的生活情境 感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克 了解 1 千克 和 1 克的實(shí)際質(zhì)量 2 掌握 1 千克 1000 克 并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算 3 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系 感受數(shù)學(xué)就在身邊 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 稱 常見食品 投影儀 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 一 境引入 提出問題境引入 提出問題 1 交流 同學(xué)們 你們喜歡動(dòng)物嗎 了解動(dòng)物的哪些知識(shí) 這些知識(shí)都 是從哪兒獲得的 學(xué)生自由交流 師 這節(jié)課讓我們隨著四個(gè)小動(dòng)物迷一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物世界 和他們 一起去了解動(dòng)物世界中的數(shù)學(xué)問題 引出課題 2 你能提出什么問題 學(xué)生提問題 二 合作探索 建立概念二 合作探索 建立概念 一 認(rèn)識(shí)克 1 克有多重 先估計(jì)一下 再稱一稱 學(xué)生猜測(cè) 師適當(dāng)記錄 然后用天平實(shí)際稱一稱 讓學(xué)生通過對(duì)比 看出自己猜測(cè)或估計(jì)的結(jié)果與實(shí)際的 1 克的差距 2 一掂 感受 1 千克有多重 然后再?gòu)膶W(xué)具中摸出豆子或糖果進(jìn)行估 計(jì) 驗(yàn)證 給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間 讓學(xué)生充分感知 3 用自己的話說一說 1 千克大約有多重 學(xué)生交流 1 說一說 生活中哪些物品用克做單位 學(xué)生可能結(jié)合自己常見的小食品 進(jìn)行舉例 2 師 平時(shí)我們常說的物品的有多重 實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少 表示較輕物品的質(zhì)量 常用克做單位 克用 g 表示 那么稍重一些的物 品 用什么做單位呢 二 認(rèn)識(shí)千克 一 1 千克用多重 你能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說嗎 學(xué)生可以根據(jù)自己常見的食品 生活日用品包裝上的標(biāo)注來(lái)說明 1 千 克有多重 并讓學(xué)生實(shí)際掂一掂兩袋鹽 兩瓶清潔液的重量 二 師 1 千克又叫 1 公斤 千克用 kg 表示 板書 1 千克 1000 克 三 三 說一說 你知識(shí)生活中還有哪些東西是用千克作單位的 學(xué)生自由交流 四 四 了解自己 你知道自己的體重是多少嗎 學(xué)生交流 注意區(qū)分平時(shí)所說的 斤 與 千克 使學(xué)生知道自己 的體重是多少千克 五 自主練習(xí)五 自主練習(xí) 課本第 6 頁(yè) 1 2 題 先獨(dú)立解答 再集體交流 六 課后實(shí)踐六 課后實(shí)踐 第 3 題 記錄相關(guān)數(shù)據(jù) 相互交流 第二課時(shí)第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 噸的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 結(jié)合具體情境 感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸 了解 1 噸的實(shí)際質(zhì)量 2 掌握 1 噸 1000 千克 并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算 3 結(jié)合具體情境 提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀 學(xué)具 稱等 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 情境引入 提出問題一 情境引入 提出問題 1 投影出示蜂鳥 袋鼠 鯨魚三種動(dòng)物 師 看到這三個(gè)動(dòng)物 你想到了什么 生交流 引導(dǎo)從體重上進(jìn)行比較 那么我們?cè)诿枋鏊鼈兊捏w重時(shí) 所用的單位一樣嗎 分別用什么 2 提出問題 我們知道藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物 它的體重達(dá)到 150 噸 那么 1 噸究竟有多重呢 二 合作交流二 合作交流 1 根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn) 你能說一說嗎 學(xué)生交流 如一車煤約重 4 噸 40 個(gè) 25 千克的學(xué)生合起來(lái)是 1 噸 10 0 袋大米約重 1 噸等 2 師 1000 千克是 1 噸 計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量 通常用噸 作單位 噸用 t 表示 板書 1 噸 1000 千克 3 生活中哪些地方見過 噸 學(xué)生交流 如車的載重量 電梯的承重量等 三 小常識(shí)三 小常識(shí) 課本第 5 頁(yè) 生活中常見的秤 你認(rèn)識(shí)哪些 是在什么地方見過的 學(xué)生交流 四 自主練習(xí)四 自主練習(xí) 課本第 4 5 6 7 題 先獨(dú)立解答 再集體交流 五 課后實(shí)踐五 課后實(shí)踐 找一找 生活中常見的物品的質(zhì)量分別是用什么作單位來(lái)計(jì)量的 把它 們記下來(lái) 第三課時(shí)第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 小超市 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 通過交流 引導(dǎo)學(xué)生回顧整理本單元所學(xué)知識(shí) 加深理解 提高 學(xué)生的估算能力 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 我學(xué)會(huì)了嗎一 我學(xué)會(huì)了嗎 1 交流 同學(xué)們逛過超市吧 通常會(huì)買些什么 跟同學(xué)們交流一下 學(xué)生交流 2 你最喜歡的是哪種食品 重多少 多少個(gè)水果大約重 1 千克 學(xué)生交流 3 一定吃過不少西瓜 你們家通常買多大的西瓜 用手比劃一下 10 個(gè) 20 個(gè) 這樣的西瓜大約重多少 4 超市的信息中 你還能提出哪些問題 學(xué)生提問 小組討論解決 二 豐收?qǐng)@二 豐收?qǐng)@ 1 在剛才的超市問題中 你都用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí) 2 通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)你有哪些收獲 學(xué)生交流 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地回顧整理 3 己一個(gè)評(píng)價(jià) 說一說你對(duì)自己最滿意的是哪些方面 還有哪些方面 需努力 學(xué)生自由交流 單元測(cè)試單元測(cè)試 一 在 在 里填上合適的單位名稱 里填上合適的單位名稱 一袋蝦條約重 50 6 個(gè)蘋果約重 1 一個(gè)冰淇淋重 100 一根火腿腸重 40 一只小羊重 10 一艘船載重量是 4 三 三 你問我答你問我答 3 噸 千克5000 克 千克 噸 8000 千克7 千克 克 三 三 里填上 里填上 600 克 6 千克8 噸 7900 千克 5 米 50 厘米2 時(shí) 120 分 600 千米 6000 米7000 克 7 千克 四 小食品超市四 小食品超市 食品名稱食品名稱QQQQ 糖糖餅干餅干豬肉干豬肉干蝦條蝦條點(diǎn)心點(diǎn)心 重量 克重量 克 7070500500200200202010001000 二 風(fēng)箏廠見聞二 風(fēng)箏廠見聞 兩三位數(shù)除以一位數(shù)兩三位數(shù)除以一位數(shù) 課題教學(xué)內(nèi)容 課題教學(xué)內(nèi)容 信息窗 1 口算除法與估算 信息窗 2 筆算除法 信息窗 3 除法的驗(yàn)算 信息窗 4 綜合練習(xí) 單元教學(xué)目標(biāo) 單元教學(xué)目標(biāo) 1 結(jié)合具體情境 發(fā)展提出問題的意識(shí)和能力 進(jìn)一步體會(huì)除法計(jì) 與實(shí) 際生活的聯(lián)系 感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用 2 探索并掌握整十 整百數(shù)的除法的口算及兩 三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算 方法 并正確進(jìn)行計(jì)算 3 結(jié)合具體情況進(jìn)行估算 判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò) 發(fā)展估算意識(shí) 4 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程 課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo) 1 結(jié)合具體情境 體會(huì)除法的意義 2 能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算 3 能計(jì)算兩 三位數(shù)除以一位的除法 4 能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算 并解釋估算的過程 5 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程 6 學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法 7 能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題 并能對(duì)結(jié)果的合理性 進(jìn)行判斷 教材分析 教材分析 本單元以風(fēng)箏廠的見聞為大的學(xué)習(xí)背景 使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方 法 內(nèi)容包括口算除法 估算 筆算除法 驗(yàn)算四部分 本冊(cè)教材中的除法 每 個(gè)例題都有配有不同的情境圖 引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解 決問題的不同策略和方法 單元教學(xué)建議 單元教學(xué)建議 1 創(chuàng)設(shè)情境 引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題并解決問題 2 探索計(jì)算方法 鼓勵(lì)算法多樣化 3 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育 建議教學(xué)課時(shí)數(shù) 建議教學(xué)課時(shí)數(shù) 1111 課時(shí)課時(shí) 1 信息窗 1 2 課時(shí) 2 信息窗 2 3 課時(shí) 3 信息窗 3 2 課時(shí) 4 信息窗 4 3 課時(shí) 5 我學(xué)會(huì)了嗎 1 課時(shí) 第二單元第二單元 兩 三位數(shù)乘一位數(shù)兩 三位數(shù)乘一位數(shù) 第一課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 青島版教材 P11 P13 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 探索并掌握整百 整十?dāng)?shù)的除法的口算方法 并能正確地計(jì)算 2 能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算 判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò) 逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣 3 結(jié)合具體情境 發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力 體會(huì)到數(shù)學(xué)與 生活的密切聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 掌握整百 整十?dāng)?shù)的除法的口算方法 教學(xué)過程教學(xué)過程 活動(dòng)一 結(jié)合情境 提出問題活動(dòng)一 結(jié)合情境 提出問題 出示課本情境圖 師 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面 說說你看到了什么 想到了什么 學(xué)生自由交流 師 你能提出哪些問題 抽生交流 根據(jù)學(xué)生的回答板書 活動(dòng)二 解決問題活動(dòng)二 解決問題 師 我們先來(lái)看 平均每天要做多少只鷹風(fēng)箏 這個(gè)問題 你認(rèn)為可以怎 樣解決這個(gè)問題 學(xué)生自己列出算式 嘗試計(jì)算 小組交流各自的算法 師 誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下 全班交流 展示算法多樣化 師 我們?cè)賮?lái)解決 平均每天要做多少只燕風(fēng)箏 學(xué)生自己列出算式 嘗試計(jì)算 小組交流各自的算法 師 誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下 全班交流 展示算法多樣化 師 我們?cè)賮?lái)解決 平均每天要做多少只鶴風(fēng)箏 學(xué)生自己列出算式 嘗試計(jì)算 小組交流各自的算法 師 誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下 全班交流 展示算法多樣化 這里教師教授估算的方法 師 我們?cè)賮?lái)解決 平均每天要做多少只孔雀風(fēng)箏 學(xué)生自己列出算式 嘗試計(jì)算 小組交流各自的算法 師 誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下 全班交流 展示算法多樣化 這里教師總結(jié)估算的方法 師 你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎 學(xué)生自己列式計(jì)算 全班交流 活動(dòng)三 練一練活動(dòng)三 練一練 1 一練第一題 在學(xué)生理解除法法算理的基礎(chǔ)上 獨(dú)立思考并計(jì)算 并鼓 勵(lì)學(xué)生規(guī)律 然后全班交流 2 3 題 先讓學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算 并總結(jié)規(guī)律與特點(diǎn) 3 第 3 題 學(xué)生獨(dú)立解答 集體交流 并說說估算的方法 活動(dòng)四 數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)四 數(shù)學(xué)游戲 教師可以出示一張數(shù)字卡片 全班同學(xué)搶答 也可以在小組內(nèi)進(jìn)行 第二課時(shí)第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容 教材 p13 14 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 鞏固整十 整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法 2 鞏固估算的方法 培養(yǎng)估算的意識(shí) 3 解決實(shí)際問題 教學(xué)流程 教學(xué)流程 練習(xí) 5 10 題 第三課時(shí)第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 教材 P15 P16 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 探索并掌握兩 三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法 并學(xué)習(xí)用豎式進(jìn)行計(jì)算 2 能用不同的方法解決問題 體驗(yàn)解決問題的不同策略 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 掌握兩 三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法 教學(xué)過程教學(xué)過程 活動(dòng)一 結(jié)合情境 提出問題活動(dòng)一 結(jié)合情境 提出問題 出示課本情境圖 師 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面 說說你看到了什么 想到了什么 學(xué)生自由交流 師 你能提出哪些問題 抽生交流 根據(jù)學(xué)生的回答板書 活動(dòng)二 解決問題活動(dòng)二 解決問題 師 我們先來(lái)看 64 米紅布一共能做多少只鷹風(fēng)箏 這個(gè)問題 你認(rèn)為可以 怎樣解決這個(gè)問題 學(xué)生自己列出算式 嘗試計(jì)算 小組交流各自的算法 師 誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下 全班交流 展示算法多樣化 學(xué)生可能出現(xiàn)的方法 1 口算 2 估算 3 豎式 教師小結(jié)豎式的計(jì)算方法 師 你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎 補(bǔ)充練習(xí) 96 384 466 3 活動(dòng)三 練一練活動(dòng)三 練一練 1 練一練 1 題 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 然后讓學(xué)生說一說豎式計(jì)算應(yīng)注意什么 2 練一練 2 題 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 然后全班交流 3 練一練 3 題 讓學(xué)生根據(jù)題目提供的條件 獨(dú)立解答 然后在小組 班 級(jí)里進(jìn)行討論交流 4 練一練 4 題 學(xué)生立做 然后全班交流規(guī)律 第四課時(shí)第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 數(shù)學(xué)街接教材 P16 P17 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 探索并掌握一位數(shù)除二 三位數(shù)的計(jì)算方法 并能正確地計(jì)算 2 能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算 判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò) 逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣 3 能結(jié)合具體情境提出問題 并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 一位數(shù)除二 三位數(shù)的計(jì)算方法 教學(xué)過程教學(xué)過程