2、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄.doc

（ 語文）學科課時計劃 主備人 ：李欣璐 總序號_2_課題聞王昌齡左遷龍標遙有此寄課型新課教師楊立華第 1課時教學目標 1、了解作者，文學常識及寫作背景。2、理解楊花、子規(guī)、明月三個意象的文學內涵。3、把握詩意，領悟作者的思想感情，熟讀成誦。4、體會融情于景、情景交融的寫作特點。重 點體會作者的思想感情。難 點理解楊花、子規(guī)、明月三個意象的文學內涵。教學準備PPT課件教法學法朗讀法、合作探究法、探究法教學過程教學過程集體備課個人備課教學內容教師、學生活動導入部分以“解題”的方式導入：聞王昌齡左遷龍標遙有此寄你從題目中知道了哪些信息？由學生自由回答如：知道了人物王昌齡知道了王昌齡被貶官“左遷”知道了他們相距很遠知道了這是一封信追問：這是誰寫給誰的一封信？在什么情況下寫的一封信？引出作者和背景。圍繞題目設計主問題：1. 王昌齡在什么季節(jié)左遷龍標？你從哪里看出來的？除了季節(jié)你還感受到什么？2. 龍標在何處？你如何知曉？3、聽聞他被貶的消息我有何反應？從哪里看出來的？一、 導入（一）、唐詩是中華民族的藝術瑰寶。詩歌是唐代文學藝術的代表形式。唐代是我國詩歌發(fā)展的全盛期。唐詩的題材非常廣泛：訴說悲歡離合，歌唱遠大理想，揭露社會黑暗，贊美大好河山，總之，唐詩反映了當時社會生活的方方面面。今天我們就來學習一首唐詩，領略一下唐詩那醉人的風采。（二）明確學習目標1、了解作者，文學常識及寫作背景。2、理解楊花、子規(guī)、明月三個意象的文學內涵。3、把握詩意，領悟作者的思想感情，熟讀成誦。4、體會融情于景、情景交融的寫作特點。二、 朗讀詩歌：注意：語速，語調，節(jié)奏全班同學齊讀。指名讀。全班再次齊讀，加深體會。三、作者介紹李白 (701762年)，生日701年2月8日，漢族，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，在我國歷史上，被稱為詩仙。其詩風豪放飄逸，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材，構成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰，與杜甫并稱“李杜”，是華夏史上最偉大的詩人。三、背景介紹聞王昌齡左遷龍標遙有此寄是為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。在盛唐詩壇上，王昌齡也是璀璨的群星之一，以寫邊塞題材著稱，特別擅長七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。王昌齡貶龍標尉的時間不可確考，有人推測大約在天寶七八年間。李白從天寶三年離京漫游，此時正在揚州，聽到這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。四、理解詩意1. 結合書下注釋，小組合作交流，翻譯古詩，畫出疑難問題。小組合作展示詩句翻譯，共同解決疑難問題五、詩歌研讀，品味詩歌的意境美、情感美。1、你從詩的題目中獲得哪些信息？2、指名讀,思考:（1）第一句寫了什么景物，分別有什么作用？景物描寫表達了作者什么思想感情？(2)你從哪句詩可以看出這龍標被貶之地及其偏遠？（3）“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，運用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？ 六、拓展延伸你還知道哪些借月表達相思的詩句？七、布置作業(yè)1、背誦并能夠默寫聞王昌齡左遷龍標遙有此寄2、積累一首李白的詩。教師激情導入，介紹唐詩相關知識，學生聆聽。教師多媒體出示學習目標。學生齊讀，明確學習目標。教師提示朗讀語調和情感，學生有感情的朗讀，要讀出抑揚頓挫。教師展示大屏幕指名學生讀學生了解作者教師出示課件。一名學生讀，其他同學聽讀，了解寫作背景。教師提出要求，學生按照要求去做：1.參照注釋，同桌互譯詩句2. 不能解決的難點作好記錄，在班上交流3請同學講述詩歌內容。（請一位同學讀一句，同桌用自己的話講述一句。）.老師巡視，幫助學生解決疑難。教師提問，學生思考，回答問題。教師依據學生的回答，概括主旨，書寫板書。學生積累名句教師布置作業(yè)。學生認真紀錄作業(yè)。教學后記成功之處：1、 導入不拖沓，直接調動學生的思維，讓他們在發(fā)現(xiàn)問題的過程中找到學習詩歌的樂趣。2、 作者介紹和背景介紹在師生互動的過程中落實，學生的主體性得到體現(xiàn)。3、 圍繞題目“左遷”設計主