第四單元習(xí)作教案　浪費(fèi)資源、污染環(huán)境.doc

第四單元習(xí)作教案浪費(fèi)資源、污染環(huán)境 通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，引起思考 、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？ 、談話： 是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。 全班交流。可以結(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。 、小結(jié)并交代任務(wù)： 這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書 二、明確要求，交流建議 、學(xué)生自己讀題，明確要求。 、建議書有內(nèi)容是什么？ （針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。） 、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？ 先寫清楚存在的問題。 再說明產(chǎn)生的原因。 最后提出解決的問題的建議。 、針對(duì)剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。 、咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。 大家看了這幾篇文章，覺得對(duì)寫建議書有什么需要注意的地方？ （引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。） 建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。 三、試寫初稿，進(jìn)行修改 、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 看圖寫話 課前準(zhǔn)備 了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。 教學(xué)過程 一、看圖激趣 、老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。 、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？ 小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？ （通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。） 二、引導(dǎo)看圖，明白圖意 、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。 、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。 、咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲到底是什么？ 、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。 三、審題，明確寫作要求 、學(xué)生讀題，明確題意： 本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。 、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。 四、試寫初稿 表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。 習(xí)作要求：（投影出示） 、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 、組內(nèi)互讀互改。 如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。 修改評(píng)議 一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改 自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。 第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改。 第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。 二、小組合作評(píng)改 同桌交換作文，小聲讀。 第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句。 第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。 三、朗讀賞析，交流評(píng)議 、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 、學(xué)生交流評(píng)議。 、教師點(diǎn)評(píng)： 特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。 四、再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。 五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣 、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。 、請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)： 表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生