15 在山的那邊（教案）.doc

15 在山的那邊知識與技能：1.了解作者王家新；整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會作者對人生的感悟。2.了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。 過程與方法：理解“山”與“海”的含義，品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。 情感、態(tài)度與價值觀：樹立理想，培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。1.理解“山”和“?！钡纳羁毯x。2.聯(lián)系生活實際，體會文中所闡述的人生哲理。體會詩歌的形象性和蘊涵的藝術(shù)形象。1課時一、情境導入，走進新課同學們，你們已經(jīng)從小學進入了中學，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的起點。在這個起點上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是什么呢？（請一兩位同學起來發(fā)表自己的看法）剛才同學們說的都很有道理，追求美好的人生，是我們每個人在成長過程中共同的目標。（作者簡介見“課前導學”中的“作家作品”）二、自讀課文，整體感知1自由誦讀，積累生字詞。癡（ch）想 隱（yn）秘 鐵（ti）青凝（nng）成 扎（z）下 誘（yu）惑喧（xun）騰 漫（mn）濕 一瞬（shn）間2理清文章的結(jié)構(gòu)。全詩可分為兩個部分。第一部分從童年的一次生活經(jīng)歷說起，這一部分又可分為三層。第一層：（“小時候”到“山那邊是海嗎”）寫自己神往山那邊的新天地，媽媽喚起了“我”的想望。第二層：（“于是”到“打了一個零分”）寫自己以為一座山的那邊就是海，有一天終于爬上山頂望見的依然是山，便大失所望。第三層：（最后一句）寫自己童年時的疑惑。第二部分揭示了詩歌的象征意義，可分為兩層：第一層：（第一小節(jié)）承接第一部分結(jié)尾的疑問，寫詩人長大后領(lǐng)悟了媽媽所說的海，“是用信念凝成的海”這一道理。第二層：（第二小節(jié)）詩人以“山”和“?！睘橛?，形象地告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終會實現(xiàn)。3在朗讀中感悟課文。詩歌通過精練、優(yōu)美、有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。 同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。（配樂，教師示讀，學生朗讀）下面我們一起來看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題：(教師出示思考題)（1）在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么? （2）概括詩歌兩部分的內(nèi)容。（3）詩歌表達了怎樣的思想感情? 提示：（1）（學生回答）在山的那邊是海?！吧健?，就像是困難，是實現(xiàn)理想信念途中的艱難險阻?！昂！?，就像是理想，是人生的信念。（2）（學生回答）第一部分，寫“我”童年時候的想望和困惑；寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中的“山”和“?！薄５诙糠?，寫“我”長大后的拼搏和奮斗；“山”象征困難，“海”象征信念。（3）（學生回答）要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。教師總結(jié)：詩人把自己的人生感悟和堅定的信念告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終會實現(xiàn)。三、創(chuàng)設(shè)情境, 研讀課文學生再朗讀課文，回答以下問題。1為什么說是“隱秘的想望”? 小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘的想望”。2為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”? 這里用了擬人的手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊青色的山，好像也鐵青著臉在那里怪“我”癡心妄想，笑“我”幼稚可笑。3“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思? “我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是個幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。4“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”? 種子比喻一個信念，是媽媽給“我”的信念山那邊是海。媽媽是因“我”的癡想、疑問而無意中說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是“飄來的”。而且那時的“我”并不明白其中的道理，所以說是“飄來的”。5“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”這些詩句是什么意思呢? 詩人確信遠方有海理想是可以實現(xiàn)的，它日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為“我”喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。這里的“?！敝傅氖亲髡咴诓粩嘧非蟮哪繕?。6“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊涵著怎樣的意味和感情? 先要想為什么“照亮”，可以想到這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。7本文的感情基調(diào)是什么？不畏艱難險阻，熱烈追求理想。8小時候和現(xiàn)在，“我”對于“山”的理解是不一樣的，你能說出它們的區(qū)別嗎？小時候，“我”對于“山”的理解是單純的。它是我實際生活的世界，“我”幻想著翻過一座山，脫離眼前的世界就能看到“?！?，我把實現(xiàn)理想看得很簡單。“一座座山”使我大失所望?，F(xiàn)在，我對于“山”的理解是豐富的，“一座座山”比喻重重困難，想要逾越這些困難就要有心理準備，要有繼續(xù)奮斗的勇氣和信心，要不懈追求，要在不懈追求的道路上勇往直前。 9媽媽所說的“?！辈皇亲匀唤绲暮?，是“用信念凝成的海”。什么是“信念凝成的?！?？ “信念凝成的?！笔侵改撤N人生理想。10詩中所寫的“山”和“?！钡纳顚雍x是什么？詩中用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。形象地告誡人們，不要企圖一蹴而就，不要因多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。四、拓展延伸,創(chuàng)意表達所謂詩，是指借助有節(jié)奏、有韻律的語言反映生活、抒發(fā)情感的一種文學樣式，從形式上看，可以分為格律詩、自由詩和散文詩。如何劃分詩的節(jié)奏？（1）古代詩歌的節(jié)奏劃分可以從音節(jié)和意義的角度來劃分，如：“不盡/長江/滾滾/來”“兩個/黃鸝/鳴/翠柳”。（2）自由詩的節(jié)奏，由句意和語法規(guī)律來確定，或停于主謂之間，或停于謂賓之間，或停在修飾語與中心詞之間。靈活性較大。如： 父親的身影，像個/問號，多少年/一直把什么/尋找；緊彎的/腰身，弓成了/小橋，馱著兒女/走向明朝五、布置作業(yè)詩中“大?！毕笳骼硐?，“群山”象征重重困難。其實，生活中還有許多事物被人們賦予了象征意義，你能舉出這樣的事物，并說出它的象征意義嗎