破解教學(xué)疑難問題的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

_教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：22 插入超鏈接姓名：吳利偉工作單位：安峰中心小學(xué)學(xué)科年級(jí)：四年級(jí)教材版本：江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社一、教學(xué)內(nèi)容分析插入超鏈接是江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社出版的4年級(jí)小學(xué)信息技術(shù)中第22課的內(nèi)容。該課題主要介紹了為什么要在幻燈片中插入超鏈接以及如何在幻燈片中插入超鏈接，旨在提高學(xué)生使用幻燈片的能力。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了幻燈片的基本操作，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，而本節(jié)課的學(xué)習(xí)又是對(duì)前面學(xué)習(xí)的補(bǔ)充提高。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1. 了解鏈接的含義，明確鏈接的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。2. 能熟練地在幻燈片中插入超鏈接。過程與方法目標(biāo)：通過練習(xí)生活中的熟悉現(xiàn)象理解超鏈接的含義與優(yōu)勢(shì)，通過自學(xué)書本和小組的互動(dòng)，掌握超級(jí)鏈接的方法，在解決實(shí)際問題和完成任務(wù)的過程中，熟練操作超鏈接。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1. 通過對(duì)超鏈接的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到以信息技術(shù)為代表的信息時(shí)代的便捷與特點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)信息的興趣和對(duì)生活的求知欲。2. 通過對(duì)范例操作的觀察和總結(jié)自身操作過程中由于不慎引起的錯(cuò)誤過程中，增強(qiáng)在平時(shí)生活中的養(yǎng)成做事細(xì)心的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析1. 根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生仍然處于具體運(yùn)算階段，思維具有可逆性和守恒性，但是對(duì)于抽象事物的學(xué)習(xí)不易理解，對(duì)具體操作較容易接受，觀察力還不夠精準(zhǔn)，因此在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)，將超鏈接的意義具體化，可以幫助學(xué)生更好地理解超鏈接。2. 本課作為第22課內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于幻燈片已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，無論是軟件的界面布局還是各種功能，都已經(jīng)比較熟悉，并且可以制作簡(jiǎn)單的作品。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)為了充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的主導(dǎo)主體教學(xué)設(shè)計(jì)思想，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，我將主要采用講授法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。講授法可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授系統(tǒng)連貫的知識(shí)，主要用來講解超鏈接的含義與特點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，主張將教學(xué)內(nèi)容隱含在具體的任務(wù)情境中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，通過完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，能夠很好地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在本節(jié)課中主要用于讓學(xué)生掌握插入超鏈接的方法。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解超鏈接的含義與特點(diǎn)；學(xué)會(huì)插入超鏈接的方法。教學(xué)難點(diǎn)：熟練操作在幻燈片中插入幻燈片。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、 同學(xué)們知道我們學(xué)校的德育教育特色是什么嗎？你認(rèn)為你應(yīng)該要感恩哪些人？為什么？2、 平時(shí)學(xué)校圍繞感恩信義開展了很多的活動(dòng)，老師收集了一些照片并做了一個(gè)幻燈片演示文稿，在你們電腦桌面上，大家來打開看看，回顧和欣賞一下：（1） 老師想請(qǐng)一位同學(xué)到教師機(jī)上為大家播放一下，誰有興趣？不過老師有個(gè)要求，我想欣賞哪一張，你就播放哪一張。（2） 大家發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)播放的順利嗎？大家想知道怎么才能播放既準(zhǔn)確又快速嗎？感恩信義感恩父母的養(yǎng)育之恩感恩祖國(guó)的哺育之恩感恩老師教育之恩感恩社會(huì)關(guān)愛之恩生打開回顧欣賞教師隨機(jī)說出播放哪一張，學(xué)生播放。很慢，有時(shí)還出錯(cuò)想學(xué)習(xí)新知識(shí)之前創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)情境可以吸引學(xué)生的注意力二、 演示講解，傳授新知1. 講解超鏈接的含義以及特點(diǎn)。2. 打開現(xiàn)有幻燈片演示講解。認(rèn)真聽講解法有利于教師在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授系統(tǒng)連貫的知識(shí)，節(jié)約時(shí)間。三、小組合作，自主探究任務(wù)1：將“自我介紹”演示文稿里面的“我喜歡的一本書”做超鏈接。任務(wù)2：自學(xué)書本，第110頁“文字連接”部分的內(nèi)容，比比誰做的最快。小組合作，完成任務(wù)小組合作，學(xué)生自主探究有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性四、課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)1對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)定學(xué)生作品2這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，掌握了插入超鏈接的方法，課后要多加練習(xí)。自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)最后來個(gè)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果有個(gè)評(píng)判七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)自評(píng) 互評(píng) 小組評(píng) 教師評(píng)八、板書設(shè)計(jì)22插入超鏈接1、什么是超鏈接2、為什么要插入超鏈接3、怎樣插入超鏈接九、實(shí)踐反思本節(jié)課我們?cè)O(shè)置了文字、文本框、圖片、圖形鏈接的意圖旨在向?qū)W生介紹超鏈接的設(shè)置方法，對(duì)跳轉(zhuǎn)后的返回，教材安排了使用動(dòng)作按鈕設(shè)置返回的方法，使學(xué)生對(duì)超鏈接的設(shè)置有了全面的認(rèn)識(shí)。超鏈接本身可能是文字或圖片、圖形或藝術(shù)字等，設(shè)置方法大同小異，因此，教學(xué)中未演示的鏈接可以在老師指導(dǎo)下自主探究。插入文本超鏈接時(shí)，先讓學(xué)生確定超鏈接的文字及其所要鏈接到的幻燈片名稱，然后采用教師示范講解的方法進(jìn)行教學(xué)，并演示完整的鏈接成果，給學(xué)生建立初步的超鏈接概念。當(dāng)然在教學(xué)過程中還存在很多不足之處，在上課時(shí)，有的學(xué)生選中文字后，在點(diǎn)擊右鍵時(shí)，卻離開自己所選中的對(duì)象。同樣會(huì)出現(xiàn)超鏈接的菜單，但最后的結(jié)果卻不一樣。我在上課，最先發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，沒有引起足夠的重視，沒能就此問題提出