論新義務(wù)教育法背景下農(nóng)村中小學(xué)校長管理中的困惑與對策2007.ppt

Http 湖北省監(jiān)利縣玉沙小學(xué)葉祥佳 新義務(wù)教育法背景下學(xué)校管理中的困惑與對策研究 一 引言 1 義務(wù)教育法 1986年4月12日出臺 2006年6月29日修訂 2006年9月1日實(shí)施 2 2006年中國教育的八個(gè)關(guān)鍵詞 免費(fèi) 均衡 課改 競爭 質(zhì)量 自主招生 就業(yè) 職業(yè)教育 二 解讀新的義務(wù)教育法 六大亮點(diǎn) 亮點(diǎn)之一 法律規(guī)定 實(shí)施義務(wù)教育 不收學(xué)費(fèi) 雜費(fèi) 亮點(diǎn)之二 法律規(guī)定 凡年滿六周歲的兒童 其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育 亮點(diǎn)之三 法律規(guī)定 不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校 學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班 亮點(diǎn)之四 法律規(guī)定 學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費(fèi)用 不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品 服務(wù)等方式謀取利益 亮點(diǎn)之五 法律規(guī)定 縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì) 亮點(diǎn)之六 法律規(guī)定 國家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍 義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由國務(wù)院和地方各級人民政府依照本法規(guī)定予以保障 1 學(xué)校債務(wù) 政府認(rèn)賬不還賬 校長欲哭無淚 2 辦學(xué)經(jīng)費(fèi) 雷大雨小 無 杯水車薪 3 教師隊(duì)伍 嚴(yán)重缺編 老弱病殘 師范撤消 切斷了農(nóng)村師源 三 農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀與困惑 4 行政領(lǐng)導(dǎo) 只要馬兒跑 不管有沒草 5 社會 辦學(xué) 環(huán)境 重教不尊師 總拿軟刀刺 6 校長心態(tài) 責(zé)利失衡 孤掌難鳴 7 農(nóng)村學(xué)校 無娘的孩子 質(zhì)量望天收 四 案例探究 案例1 教師看病難 現(xiàn)象 目前 不少農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教師的醫(yī)療保障體系并沒有真正建立起來 一些村鎮(zhèn)學(xué)校的教師 每次醫(yī)療費(fèi)報(bào)銷都十分困難 一些學(xué)校 連在最簡單的村衛(wèi)生院進(jìn)行量血壓 測脈搏之類的體檢也要多年才可開展一次 觀點(diǎn) 似乎減免學(xué)雜費(fèi) 撥一些經(jīng)費(fèi) 改善一下學(xué)校的硬件條件 如翻蓋校舍 添加設(shè)備 農(nóng)村學(xué)校的面貌就算改觀了 其實(shí)不然 要想真正提高農(nóng)村教育的質(zhì)量 除了這些必須的硬件支持外 更需要軟件的支撐 這就需要在提高農(nóng)村教師的待遇和提供各種條件上做得更細(xì)一些 更實(shí)一些 比如多關(guān)心農(nóng)村教師的看病問題 體檢問題 關(guān)心教育均衡發(fā)展 關(guān)注城鄉(xiāng)差別 不妨先從關(guān)心農(nóng)村教師的身體做起 給農(nóng)村教師每年安排一次體檢 讓他們能夠健健康康地工作 精神抖擻地育人 四 案例探究 案例2 如此風(fēng)俗 現(xiàn)象 只因村委會要利用廟會的機(jī)會宴請縣城及周邊有頭有臉的人物 山西某小學(xué)便不得不放假3天 而據(jù)媒體報(bào)道 這種做法在當(dāng)?shù)卦缫巡皇切迈r事 每年都會如此 觀點(diǎn) 義務(wù)教育法明確規(guī)定 社會組織和個(gè)人應(yīng)當(dāng)為適齡兒童 少年接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境 村委會以辦廟會需要的名義隨意中斷學(xué)校正常的教學(xué) 把校園變成廟會的 公關(guān) 場所 有悖法理 在不少人眼中 為了開辦廟會或當(dāng)?shù)馗刹康募t白喜事 要求學(xué)校放假似乎不是什么新聞 一方面是風(fēng)俗習(xí)慣 另一方面恐怕和當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門沒有盡到阻止和糾正的責(zé)任有關(guān) 在不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序的前提下 利用學(xué)校這個(gè)平臺為農(nóng)民提供培訓(xùn) 舉辦公共活動(dòng) 有助于當(dāng)?shù)厥聵I(yè)發(fā)展 是可以的 但是如果脫離這個(gè)前提 結(jié)果只能是一種干擾 四 案例探究 案例3 失語與失位 現(xiàn)象 在一次較有影響的中小學(xué)生作文大賽中的命題是 做一個(gè)值得驕傲的中國人 參賽者描述的幾乎都是歷史人物 觀點(diǎn) 少年兒童對現(xiàn)實(shí)的失語 當(dāng)然可以分析出許多方面的原因 但某些教育和宣傳的失位也難辭其咎 在有些講臺上 大眾傳媒上 現(xiàn)實(shí)的更有意義的新聞角色大多默默無聞 而無多意義甚至有害的新聞角色 卻常常倍受追捧 這不能不說是教育和宣傳的失位 普及歷史 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 都是必須的 但是漠視現(xiàn)實(shí) 忽視生活中的真善美 崇尚歷史人物而冷淡當(dāng)代英雄 也是萬萬要不得的 任何時(shí)代的教育和宣傳 都不應(yīng)忘卻歷史 任何時(shí)代的教育和宣傳 更應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實(shí) 特別是要引導(dǎo)少年兒童關(guān)愛周圍美好的東西 讓我們的學(xué)生在為民族歷史自豪的同時(shí) 更熱愛祖國改革開放的今天 四 案例探究 案例4 給學(xué)生一些溫馨提示 現(xiàn)象 離畢業(yè)考試已不足一個(gè)月時(shí)間了 在教室一角 距考試僅有 天 的倒計(jì)時(shí)牌非常醒目 跳動(dòng)的數(shù)字時(shí)刻透出一種無形卻又日漸沉重的壓力 隨地亂丟紙屑 損壞花草 罰款 元 學(xué)生考試成績排名公布通報(bào) 觀點(diǎn) 不可否認(rèn) 教室里掛著 考試倒計(jì)時(shí) 牌 可起到時(shí)刻提醒 督促的作用 可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力 但 倒計(jì)時(shí) 牌不能濫用 是否可以把 考試倒計(jì)時(shí) 牌換成 溫馨提示 牌 班主任可以寫上譬如 昨晚 你睡得好嗎 或 有煩惱請找老師聊聊 學(xué)校是我家 美化靠大家 小草也是有生命的 我們都要愛護(hù)它 等提示標(biāo)語 讓學(xué)生心態(tài)平和 或者讓學(xué)生輪流寫一些自己欣賞的鼓舞斗志的話 如 付出總有回報(bào) 拿出最佳狀態(tài) 等 使學(xué)生保持樂觀的精神狀態(tài) 從容 自信地參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng) 四 案例探究 案例5 讓教師體面地反思 現(xiàn)象 快要上課了 學(xué)生跑到校長辦公室 氣呼呼的說 校長 老師不給我作文本 我怎么寫作文啊 我看著挺可愛的學(xué)生那焦急的臉 就趕忙問他 那為什么老師不給你呢 因?yàn)樯洗卫蠋熢谖易魑牡呐Z里說 寫文章不該抄襲 而我沒想到老師那樣不信任我 所以我在批語里又續(xù)了一句 不相信學(xué)生是你最大的失敗 可能因?yàn)檫@吧 那好辦 你就誠心地給老師寫幾句 表達(dá)出自己確實(shí)不是故意與老師過不去 你可以試試 如何 聽了我的話 學(xué)生點(diǎn)著頭 出去了 第二天 該學(xué)生又到辦公室對我說 老師看了他寫的紙條后 先是解釋了一番 接著就把本子給他了 最后還指出以后應(yīng)該如何理解 尊重他人等 觀點(diǎn) 解鈴還需系鈴人 學(xué)生的事情最好讓他們自己去解決 如此 既給了他體驗(yàn)的機(jī)會 又鍛煉了其能力 增強(qiáng)了其適應(yīng)性 同時(shí)給了教師一個(gè) 體面 反思自己的機(jī)會 只要校長多給教師一點(diǎn)尊重 理解和關(guān)愛 就會在不知不覺中促進(jìn)教師反思 取得意想不到的管理效果 作為校長 必須反思自己的一言一行 凡事都要慎重思考 科學(xué)應(yīng)對 教師群體往往更注重 精神方面 的東西 如果他們得不到應(yīng)有的尊重 他們 自我實(shí)現(xiàn) 的追求就會大大降低 如此一來 他們忘我的工作激情 快樂的探索欲望就會大受影響 由此不難看出 讓教師體面地反思 可以促使教師有效地反思自己的失誤 促進(jìn)教師的專業(yè)成長 并進(jìn)而去成就非凡的教師和學(xué)生 學(xué)校管理中的問題說 五 管理對策 學(xué)校處于落后之中 生存和穩(wěn)定是第一問題 環(huán)境和資源極差 進(jìn)入惡性循環(huán) 問題 來源于現(xiàn)實(shí) 五 管理對策 學(xué)校處于平衡之中 發(fā)展和穩(wěn)定是第一問題 環(huán)境和資源一般 問題 來源于標(biāo)準(zhǔn) 五 管理對策 創(chuàng)新是第一問題 進(jìn)入良性循環(huán) 問題 來源于內(nèi)部 不可忽視 學(xué)校處于領(lǐng)先之中 事情本身是錯(cuò)的 壞的或惡的 其余的所有執(zhí)行就都沒有必要了 1 運(yùn)用 水的境界 抓學(xué)校內(nèi)部管理 達(dá)到三個(gè)目標(biāo) 保運(yùn)轉(zhuǎn) 無事故 有質(zhì)量 水 總是找最低處棲身 弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神 領(lǐng)導(dǎo)率先垂范 抓好工作的薄弱環(huán)節(jié) 保運(yùn)轉(zhuǎn) 水 總是帶著污垢走為師生服務(wù) 無怨無悔 改善辦學(xué)環(huán)境 忍辱負(fù)重 水 總是把不平坦的地方擺平建章立制 依規(guī)辦事 五 管理對策 水 總會生發(fā)巨大的力量 把眼前 手下的每一件小事做好 節(jié)約一分一厘的錢 把國家政策搞懂 為學(xué)校用足 水 總會凈化 變得純潔 無私才無畏 無私才有為 讓學(xué)校成為師生溫暖的家 水 總是永不停息的嘀嗒 水滴石穿 鍥而不舍總會獲得成功 對學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé) 2 使用 底線原理 抓學(xué)校內(nèi)部改革 用科學(xué)提升管理效能 實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的四項(xiàng)突破 校門能開 學(xué)生能進(jìn) 教師能留 質(zhì)量能升 底線原理 工作無法開展時(shí) 校長就應(yīng)該對學(xué)校管理工作進(jìn)行改剖 工作質(zhì)量越來越下降時(shí) 校長就應(yīng)該對學(xué)校管理機(jī)制進(jìn)行改革 工作發(fā)生重大事故時(shí) 校長就應(yīng)該對學(xué)校管理人員進(jìn)行改體 管理的層次性分析 接受任務(wù) 只聽不做聽從應(yīng)付聽從執(zhí)行邊做邊研研后再做 爭取任務(wù) 主動(dòng)爭取領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)爭取任務(wù)主動(dòng)與他人合作 發(fā)現(xiàn) 開發(fā) 任務(wù) 以工作為生活以思考為幸福以成事為快樂 校長 看別人看不見的地方算別人算不清的帳目管別人不管的事情拿破侖 獅子率領(lǐng)的兔子軍遠(yuǎn)比兔子率領(lǐng)的獅子軍作戰(zhàn)能力強(qiáng) 3 試驗(yàn) 心本理論 抓辦學(xué)效率的提升 現(xiàn)實(shí)內(nèi)強(qiáng)師生素質(zhì) 外樹學(xué)校形象 打造學(xué)校特色 構(gòu)建和諧學(xué)園 管理學(xué)的三次革命 第一次 物本管理 第二次 人本管理 第三次 心本管理 心本理論 強(qiáng)調(diào)人的作用 管理重在對人的尊重 要激發(fā)人的潛能 更要有心靈的感動(dòng) 由心靈的感動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚吲c員工心靈內(nèi)在的自覺 讀懂了教師 你就擁有了教育 假如你要用一個(gè)人的 手 你就必須用他整個(gè)人 假如你要用他整個(gè) 人 你就必須影響他整個(gè) 心 智者一縷藕絲牽大象愚者千鈞鐵棒打蒼蠅 寓言故事 鑰匙與鐵棒 我們的眼看世界太多 看心靈太少 如 教師上班打球 多次說教作用不大 爾后改為開展一次聯(lián)誼比賽 發(fā)揮了很好的教育作用 對生活有困難的教師必訪對有病傷的教師必訪 五必訪對有生育的教師必訪對有婚喪的教師必訪對家庭有糾紛的教師必訪 對曠工教師必談對遲到教師必談 五必談對家長有投訴的教師必談對工作變動(dòng)的教師必談對鬧不團(tuán)結(jié)的教師必談 關(guān)注了教師 你就擁有了學(xué)校情感管理是心本管理的一種最基本的方法 自我實(shí)現(xiàn)的體驗(yàn)是一種高峰體驗(yàn) 越是高級的需要 越能體現(xiàn)人的特征和人的價(jià)值 走進(jìn)了教師 你就擁有了效益 生理的需要安全的需要 馬斯洛的需要層次理論愛的需要尊重的需要自我實(shí)現(xiàn)的需要 人性有理性和共性的一面 更有非理性和個(gè)性的一面 前者用科學(xué) 法規(guī)管理有效 后者用情感 藝術(shù)和心靈的通融才有效 校長 必須要關(guān)注教師工作的過程 不能只關(guān)心結(jié)果 這樣才有利于了解教師心理 實(shí)施心本管理 管理要管人 管人要管心 管心要關(guān)心 關(guān)心要真心 如何真心 用高尚的人格凝聚人心用和諧的環(huán)境溫暖人心用先進(jìn)的思想引領(lǐng)人心用創(chuàng)新的精神激勵(lì)人心用不怕得罪人的態(tài)度贏得人心 當(dāng)代優(yōu)秀校長的基本條件和要求 1 有良好的思想品質(zhì)和職業(yè)操守 辦事公正 作風(fēng)正派 奉公守法