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二下第 一單元 課題 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 第 1 教時(shí)總第 個(gè)教案 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1.仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的音序查字法，培養(yǎng)勤查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2.通過觀察和訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤查字典對(duì)現(xiàn)在學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都有重要的作用，初步培養(yǎng)這方面的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過看圖和聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，感受勤查字典的重要性。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)勤查字典的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)情分析教學(xué)掛圖；人手一本字典，以備上課時(shí)開展查字典活動(dòng)用?！鞠葘W(xué)提綱】一、我來動(dòng)手查一查1. 復(fù)習(xí)音序查字法，查課題中的“勤”字。我查到“勤”在第（ ）頁，在字典中的意思是（ ）。2. 同學(xué)小軍在預(yù)習(xí)識(shí)字1時(shí)，遇到了幾只“攔路虎”，我能查字典幫他解決。生字讀音音序我的字典的頁碼組詞拜bi墓m端dun團(tuán)tun二、我來仔細(xì)看插圖1.仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了誰和誰在干什么？又告訴我們什么呢？1.本堂課，著重復(fù)習(xí)音序查字法，然后教育學(xué)生勤查字典，明白勤查字典的重要作用，做到講解與練習(xí)相結(jié)合。當(dāng)然，良好習(xí)慣的培養(yǎng)并非是一堂或者是幾堂課的功夫，而是在于平時(shí)的訓(xùn)練和積累，突出重點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)化，這樣才能收到良好的效果。 2.“光說不練那是假把式”，因此，課前有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)查字典的方法，為課堂競賽熱身，使他們牢固掌握這一本領(lǐng)。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、謎語導(dǎo)人，揭示課題1 小朋友們，今天是開學(xué)的第一課，老師給你們帶來了一位新老師，他是誰呢？老師來介紹一下這位“神秘嘉賓”。這位“老師不說話，肚里學(xué)問大，有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它?！?，誰猜出來了？2 字典是一位不說話的老師，是我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的好幫手。我們不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語，都可以向這位不說話的老師請(qǐng)教。在查字典的過程中，我們不僅能學(xué)到知識(shí)，而且可以培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以我們要勤于查字典，和字典老師交朋友。（板書：勤查字典）二、觀察交流，明確意義（一）觀察第1頁上面的插圖。1.說說圖上是誰，手里拿的是什么，她正在向我們介紹什么？（一位老師里拿著字典，她在對(duì)小朋友說：“知識(shí)是無窮無盡的，要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就離不開書本和老師，而字典等工具書就是我們身邊不說話的老師，遇到疑難問題，如果老師不在身邊就可以自己查字典、詞典等工具書來解決。）2復(fù)習(xí)音序查字法（1） 小朋友，上學(xué)期我們學(xué)了一種查字典的方法，你們還記得嗎？（2） 對(duì)！是音序查字法。你們還記得是怎么查的嗎？（3） 老師編了一首兒歌能幫助小朋友們記牢查字典的方法。查生字，看音序。找到音序看音節(jié)。小眼睛，瞅一瞅，頁碼立刻記心間。小小手，快快翻，我找生字快又準(zhǔn)，全靠方法多練習(xí)。（4）交流先學(xué)提綱上的查字典的結(jié)果，介紹你的方法哦！3查字典的方法有很多，本學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)一種新的查字典的方法部首查字法 。那么，在什么情況下用音序檢字法查字典呢？（1）學(xué)生討論、交流。（2）教師小結(jié)。如果知道一個(gè)字的讀音，說不準(zhǔn)它的意思或者不會(huì)寫就可以用音序檢字法查這個(gè)字。但很多時(shí)候我們看到一個(gè)字，不知道它怎么讀，也不知道它的意思，這時(shí)就可以用部首查字法，這種方法我們將在練習(xí)1中學(xué)習(xí)。4 觀察第1頁下面兩幅插圖。仔細(xì)觀察第1頁下面兩幅圖，說說圖上有些什么人，他們?cè)谑裁吹胤接谑裁矗浚?）指名說。（2）圖上的兩位小同學(xué)在什么情況下向家長、老師請(qǐng)教查字典的？你們也曾經(jīng)向家長或老師請(qǐng)教過查字典嗎？（3）學(xué)生交流，相機(jī)鼓勵(lì)。（4）進(jìn)一步觀察課本插圖。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看兩幅圖，看看兩位小同學(xué)的手里拿的是什么，右邊的那位老師手里拿的是什么？（5）學(xué)生觀察、交流教師引導(dǎo)、講解。左邊一幅圖：那位女同學(xué)拿的是小學(xué)生字典；右邊一幅圖：那位女同學(xué)拿的是新華字典，而那位女教師手里翻開的是現(xiàn)代漢語詞典。也就是說，工具書不僅有字典而且有詞典。查詞典的方法和查字典差不多，到中年級(jí)以后可以學(xué)習(xí)查詞典。再說字典，也有很多種，我們通常用的是新華字典和小學(xué)生字典。勤查字典就是經(jīng)常向這些不說話的老師請(qǐng)教，可以使我們不斷地增長知識(shí)，你們有過這方面的收獲嗎？學(xué)生交流，教師相機(jī)給予鼓勵(lì)。（二）學(xué)習(xí)第二頁插圖1 .觀察第2頁上面的一幅插圖。（1）仔細(xì)觀察上面的一幅圖，說說圖上有哪些人在什么地方干什么?（2）再請(qǐng)同學(xué)們觀察一下圖上的兩位同學(xué)當(dāng)時(shí)正在讀什么書，他們周圍的同學(xué)正在讀什么書？（3）小結(jié)。圖上是同桌的兩位同學(xué)，在讀課外書時(shí)遇到了困難,他們就停下來通過查字典把這個(gè)問題解決了。（4）那么，你們?cè)陂喿x課外書的時(shí)候，是不是也通過查字典或者用字典解決過一些問題呢?請(qǐng)你們和同桌先交流一下，再向大家介紹。過渡：學(xué)習(xí)是我們自己的事。如果我們?cè)跊]有別人在場(chǎng)的情況下在閱讀中遇到問題，也應(yīng)該查字典解決，請(qǐng)觀察下面的兩幅小圖。2.觀察第2頁下面的兩幅小圖（）仔細(xì)觀察下面兩幅圖，說說圖上有哪些人，在什么地方干什么？（2）再觀察一下圖上的兩位同學(xué)在讀什么書，她們讀書的環(huán)境怎么樣？（3）學(xué)生聯(lián)系自己，談?wù)勈窃趺醋龅?？（學(xué)生交流，教師評(píng)點(diǎn)）（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏傮w地觀察第2頁插圖，看看圖上的幾位同學(xué)在查字典或者詞典時(shí)，他們的態(tài)度怎么樣？（學(xué)生討論、交流。教師重點(diǎn)引導(dǎo)“他們查字典時(shí)的態(tài)度都很認(rèn)真”）（5）小結(jié)：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了字典是我們的好朋友，好老師。我們無論在學(xué)校還是家里，如果遇到問題就應(yīng)該經(jīng)常向它請(qǐng)教。同時(shí)我們還懂得了查字典時(shí)的態(tài)度要認(rèn)真，就像對(duì)待老師和朋友那樣。老師編了一首勤查宇典歌請(qǐng)讀一讀。勤查字典歌小字典，用處大，幫助我，不說話。課內(nèi)外，遇困難，勤動(dòng)手，請(qǐng)教它。三、強(qiáng)化方法,指導(dǎo)運(yùn)用1.看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,森林王國的小猴也不再頑皮搗蛋了,他今天也在家認(rèn)真地看成語故事呢！可是，他遇到了幾個(gè)帶點(diǎn)的字，不理解意思，你能用查字典的方法幫他解決困難嗎？揠苗助長 鄭人買履 破釜沉舟2.查字典比賽。（找找我們班的金手指） qing hu lng出示句子：小象夜里發(fā)燒，大夫檢查他的口腔，發(fā)現(xiàn)喉嚨又紅 zhng又腫。生字音序我的字典的頁碼組詞腔喉腫嚨四、歸納總結(jié)，形成習(xí)慣1.師生共同總結(jié)，歸納勤查字典的幾點(diǎn)要求。地點(diǎn)：課內(nèi)或課外；方式：獨(dú)立或合作；態(tài)度：認(rèn)真。（完善板書）2.通過今天的學(xué)習(xí)操作，我們已經(jīng)知道了勤查字典的作用， 如果你能養(yǎng)成這方面的好習(xí)慣，就等于給你的成長插上翅膀，相信你們會(huì)朝這方面努力的。五、課后作業(yè)，深化意識(shí)1.讀課外書，有不理解的詞語請(qǐng)查查字典。2.請(qǐng)教爸爸媽媽，學(xué)學(xué)用部首查字法查字典。六、板書設(shè)計(jì) 勤查字典地點(diǎn)：課內(nèi)或課外方式：獨(dú)立或合作態(tài)度：認(rèn)真二下第一單元 課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 第 2 教時(shí) 總第 個(gè)教案 課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。2通過觀察和訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的重要意義，初步培養(yǎng)這方面的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)提綱、PPT 【先學(xué)提綱】我認(rèn)真觀察了語文書第三頁，我會(huì)用自己的話說說每幅圖上畫了什么。路上的石頭國王費(fèi)迪南決定從他的十位王子中選一位做繼承人。他私下吩咐一位大臣在一條兩旁臨水的大道上放置了一塊“巨石”，任何人想要通過這條路，都得面臨這塊“巨石”，要么把它推開，要么爬過去，要么繞過去。然后，國王吩咐王子先后通過那條大路，分別把一封密信盡快送到一位大臣手里。王子們很快完成了任務(wù)。費(fèi)迪南開始詢問王子們：“你們是怎么把信送到的？”一個(gè)說：“我是爬過那塊巨石的?！币粋€(gè)說：“我是劃船過去的?！币灿械恼f：“我是從水里游過去的。”只有小王子說：“我是從大路上跑過去的。”“難道巨石沒有攔你的路？”費(fèi)迪南問?！拔矣檬质箘乓煌疲蜐L到河里去了?！薄斑@么大的石頭，你怎么想用手去推呢？”“我不過試了試，”小王子說，“誰知我一推，它就動(dòng)了。” 原來，那塊“巨石”是費(fèi)迪南和大臣用很輕的材料仿造的。自然，這位善于嘗試的王子繼承了王位。大道理：把自己的命運(yùn)交給別人，甚至交給某一個(gè)人，自己一點(diǎn)兒也不動(dòng)腦筋，只是相信別人那太危險(xiǎn)了。自己要學(xué)會(huì)掌握自己的命運(yùn)。這個(gè)故事你會(huì)讀嗎？自己試試看吧！學(xué)情分析主動(dòng)識(shí)字主要是讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。如果學(xué)生能主動(dòng)自覺地去識(shí)字，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、簡介導(dǎo)入：同學(xué)們，世界文學(xué)巨匠雨果有一句名言，他說：“一個(gè)孩子的頭上無論有什么樣的天花板或者穹隆，在他的眼睛里反射出來的總是天堂?！痹谀銈兦笾难壑校粗氖澜缈偸嵌嗖实?，用書籍這支多彩的畫筆才能為你們的世界填充一份靚麗的色彩，讓這個(gè)世界變成一個(gè)最美麗的天堂。所以老師希望你們從小能愛上閱讀，為自己的世界插上飛翔的翅膀。但是，在課外閱讀中我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教我們的字典朋友，可是如果不認(rèn)識(shí)的字太多的話，那就肯定會(huì)影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。二、觀察交流，明確意義。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。.讀“主動(dòng)識(shí)字”四個(gè)字。（指名讀、齊讀）（）討論交流識(shí)字的作用。聯(lián)系自己的經(jīng)歷想一想，說一說。為什么要識(shí)字，識(shí)字有哪些作用學(xué)生思考、討論交流教師引導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)、表揚(yáng)（）初步理解主動(dòng)識(shí)字。在你們認(rèn)識(shí)的字中有哪些不是從語文課本中學(xué)到的呢？請(qǐng)你們互相交流一下。（3）小結(jié)通過討論，同學(xué)們明白了漢字的重要性，知道要多識(shí)字，這樣才能讀書，才能寫話寫作文。我們還知道不僅從語文課本上可以學(xué)字，而且可以向同學(xué)請(qǐng)教，識(shí)字可以從課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)和生活中識(shí)字。只要是我們自己開動(dòng)腦筋，從不同的地方認(rèn)識(shí)了子，就是主動(dòng)地識(shí)字。（4）過渡。怎樣才能主動(dòng)地識(shí)字呢？2.看圖，理解圖意。（）觀察第3頁上面的一幅圖。圖上的小同學(xué)手里拿的是什么？他正在做什么？（學(xué)生說圖意，教師提示“小同學(xué)手里拿的是生字卡片，上面是這個(gè)字的漢語拼音”）一個(gè)生字如果上面加注了漢語拼音，我們可以借助拼音來識(shí)字，這就是主動(dòng)識(shí)字、圖上的小同學(xué)不僅自己主動(dòng)地認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，還帶領(lǐng)全班同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，我們要向他學(xué)習(xí)。學(xué)生讀圖中生字卡片上的字，教師正音（指讀、齊讀）過渡：我們可以通過漢語拼音主動(dòng)識(shí)字，還有不少地方可以讓我們主動(dòng)識(shí)字。請(qǐng)觀察下面的兩幅圖。（）觀察第3頁下面的兩幅小圖。請(qǐng)同學(xué)們先看左邊一幅小圖，說說圖上有哪些人，他們?cè)谑裁吹胤接谑裁?。（學(xué)生看圖，回答教師的問題。教師提示：地點(diǎn)是在學(xué)校閱覽室里，那位女同學(xué)手里拿的是一本畫冊(cè)。）進(jìn)一步看左邊小圖說話，學(xué)生討論、交流，教師啟發(fā)。可以主動(dòng)識(shí)字的地方很多。像圖上的幾位小同學(xué)他們?cè)陂営[室里憑借畫冊(cè)上的圖，認(rèn)識(shí)圖中的兩個(gè)字“舞蹈”。同學(xué)們想一想你們也有這樣主動(dòng)識(shí)字的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)）請(qǐng)同學(xué)們觀察右邊一幅小圖，說說圖上有什么人，在什么地方干什么？（學(xué)生看圖，回答教師問題。教師提示：地點(diǎn)是名勝古跡，并對(duì)名勝古跡作淺顯解釋）進(jìn)一步觀察右邊的一幅圖，學(xué)生討論、交流，教師啟發(fā)。圖上的兩位同學(xué)在游覽名勝古跡時(shí)，覺得大門邊的三個(gè)大字寫得很漂亮，就產(chǎn)生了想認(rèn)識(shí)它們的愿望。他們互相交流，認(rèn)識(shí)了這三個(gè)字。像這樣處處留心，點(diǎn)點(diǎn)積累，認(rèn)識(shí)的字就會(huì)越來越多。同學(xué)們也有這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)說出來給我們聽聽。（學(xué)生介紹，老師啟發(fā)、評(píng)點(diǎn)）3.圖上的同學(xué)挑選適合自己的，自己喜愛的方法識(shí)字。字識(shí)的多了，閱讀課外書籍、報(bào)刊也就方便多了，這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒有的知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。那你們平時(shí)的生活中還有在哪通過什么方法進(jìn)行識(shí)字呢？（小組交流，集體交流）同學(xué)們的識(shí)字方法可真多，也能夠主動(dòng)去識(shí)字，一定讓你們受益匪淺吧！三、學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)運(yùn)用。同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學(xué)生寫過一封信，信中有一部分內(nèi)容就讓他多讀書。 讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。 師述：你讀懂這句話了嗎？ 這句話就告訴我們，樂于課外閱讀對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)來說是非常重要的。 只有這樣，他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2：通過觀察和訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)主動(dòng)識(shí)字的重要意義，初步培養(yǎng)這方面的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.出示文字：路上的石頭國王費(fèi)迪南決定從他的十位王子中選一位做繼承人。他私下吩咐一位大臣在一條兩旁臨水的大道上放置了一塊“巨石”，任何人想要通過這條路，都得面臨這塊“巨石”，要么把它推開，要么爬過去，要么繞過去。然后，國王吩咐王子先后通過那條大路，分別把一封密信盡快送到一位大臣手里。王子們很快完成了任務(wù)。費(fèi)迪南開始詢問王子們：“你們是怎么把信送到的？”一個(gè)說：“我是爬過那塊巨石的。”一個(gè)說：“我是劃船過去的?！币灿械恼f：“我是從水里游過去的?！敝挥行⊥踝诱f：“我是從大路上跑過去的?！薄半y道巨石沒有攔你的路？”費(fèi)迪南問?！拔矣檬质箘乓煌疲蜐L到河里去了。”“這么大的石頭，你怎么想用手去推呢？”“我不過試了試，”小王子說，“誰知我一推，它就動(dòng)了?！?原來，那塊“巨石”是費(fèi)迪南和大臣用很輕的材料仿造的。自然，這位善于嘗試的王子繼承了王位。大道理：把自己的命運(yùn)交給別人，甚至交給某一個(gè)人，自己一點(diǎn)兒也不動(dòng)腦筋，只是相信別人那太危險(xiǎn)了。自己要學(xué)會(huì)掌握自己的命運(yùn)。這段故事通過預(yù)習(xí)你會(huì)讀了嗎？明白其中的道理了嗎？指名讀。指名說道理。小朋友，你是通過什么方法讀通這個(gè)小故事的呢？預(yù)設(shè)一：在閱讀中我遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教我們的字典朋友。同學(xué)們，你們都讀通這個(gè)故事了嗎？你們都用了什么方法呢？（1）圖上畫了什么？預(yù)設(shè)二：我是通過請(qǐng)教爸爸媽媽把這個(gè)故事讀通的。預(yù)設(shè)三：我是通過請(qǐng)教電腦讀故事的。3.識(shí)字比賽。既然同學(xué)們有那么多的識(shí)字方法，那你們一定認(rèn)識(shí)了很多的字，那我們就來一次識(shí)字比賽，看看你們是不是識(shí)字高手。分四組，并確定組名。屏幕出示，舉手回答。將不認(rèn)識(shí)的字百寶箱留給學(xué)生課后識(shí)字。評(píng)出識(shí)字小冠軍，進(jìn)行鼓勵(lì)。四、課堂總結(jié)，形成習(xí)慣。剛才同學(xué)們交流了自己在學(xué)習(xí)、生活中主動(dòng)識(shí)字的情況，有的是在閱讀課外書中識(shí)字，有的通過查字典識(shí)字，有的在游玩中識(shí)字，有的看到路牌、商標(biāo)、廣告等識(shí)字，這說明我們都在主動(dòng)識(shí)字。我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容很豐富。如果我們一方面在語文課本中識(shí)字，一方面在各種地方都主動(dòng)地識(shí)字，那么，我們認(rèn)識(shí)的字就會(huì)越來越多，就能讀很多書，不斷豐富我們的知識(shí)。五、板書設(shè)計(jì) 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（四）主動(dòng)識(shí)字 查字典 書本上 生活中 二下第 一 單元 課題 識(shí)字1 第 1 教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課教學(xué)目標(biāo) 1. 初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗，感受祖國燦爛的民族文化。 2.學(xué)會(huì)本課“餃、拜、掃、墓、踏”5個(gè)生字，正確流利地朗讀詞語。教學(xué)重點(diǎn) 1.能正確、流利、有感情的朗讀韻文；了解這4個(gè)節(jié)日的傳統(tǒng)風(fēng)俗。 2.正確書寫“拜”字和“墓”兩個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn) 能結(jié)合課文插圖和詞語，串詞成句。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、生字卡；課前讓學(xué)生了解相關(guān)節(jié)日的習(xí)俗【先學(xué)提綱】一、課文我先讀 1.把詞串輕聲讀兩遍，再大聲讀一遍。 2.想一想每一行詞語所展現(xiàn)的節(jié)日情景。二、字詞我先學(xué) 1.我能在課文中用紅水筆圈出9個(gè)生字，并且讀準(zhǔn)字音。 2讀一讀，連一連。 清明 賽龍舟 春節(jié) 吃月餅 端午 賞月 端午 吃餃子 中秋 掃墓 中秋 粽子吃 你根據(jù)什么來給這兩組詞連線？本課介紹了春節(jié)、清明、端午和中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民間風(fēng)俗，詞語理解上不必花太多時(shí)間，大部分是學(xué)生熟悉的。引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場(chǎng)面，聯(lián)想節(jié)日中“粽子、月餅”等豐富可口的食品，感受今天幸福的生活。 “拜年、踏青、團(tuán)圓”這3個(gè)詞語可調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累來理解。引導(dǎo)觀察每個(gè)生字字型，整體把握各個(gè)部件之間的組合圖形；注意難寫字在田字格中的布局，以求書寫美觀。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、談話交流，激趣導(dǎo)入 1.寒假里，我們剛度過了一個(gè)最盛大的節(jié)日春節(jié)。（板書：春節(jié)）春節(jié)是我們中國人的新年，是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。除了春節(jié)，我們國家還有很多傳統(tǒng)節(jié)日。這節(jié)課，我們就一起來了解一下我國的四大傳統(tǒng)節(jié)日及民間風(fēng)俗。（板書課題：識(shí)字1）（齊讀）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗，感受祖國燦爛的民族文化。二、看圖說話，初讀課文，整體感知 1.（出示幻燈片）看，圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日？人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么？學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生的回答課件相機(jī)出示韻文中的詞語“春節(jié)、餃子、拜年粽子、月餅等”。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課“餃、拜、掃、墓、踏”5個(gè)生字，正確流利地朗讀詞語。 2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。 3.同桌互讀，相互正音。 4.檢查自讀情況 （1）出示生字卡，開火車讀。 （2）課件出示詞語，指名讀，相機(jī)正音。 強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的音。如：“掃” 和“粽”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子、粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。 （3）齊讀課文 課中小結(jié):讀完了課文，你知道課文里介紹了幾個(gè)節(jié)日？這四個(gè)節(jié)日分別有什么風(fēng)俗呢？這些節(jié)日都是我們中國特有的，是按照時(shí)間的先后順序過的，這里除了清明節(jié)按新歷外，其他三個(gè)節(jié)日是按照農(nóng)歷來過的，每個(gè)節(jié)日都有不同的故事和不同的風(fēng)俗民情。三、再讀課文，隨文識(shí)字 1.學(xué)習(xí)第一行詞語：春節(jié)、餃子、拜年 同學(xué)們，你們年年都過春節(jié)，知道春節(jié)在什么時(shí)候嗎？（農(nóng)歷正月初一那天或是正月初一后面的這幾天） 過年了，看看圖上的這家人圍在一起在做什么？（包餃子） （相機(jī)出示詞語：餃子）指名學(xué)生讀詞語。 （1）餃子以前是北方過春節(jié)的時(shí)候一定要吃的一種食物，現(xiàn)在我們南方地區(qū)很多人家過年的時(shí)候也會(huì)吃上一頓餃子?？磮D，分辨餛飩和餃子。小朋友們，我們可以說（ ）的餃子，想想：眼睛看到的，鼻子聞到的，嘴巴嘗到的，還可以是心里感受到的。 （出示：好吃的 可口的 香噴噴的 鮮美的 白白胖胖的 像月牙一樣的 誘人的） （領(lǐng)讀）我們中國的語言文字多么奇妙，多么豐富呀，一樣?xùn)|西可以用那么多詞來形容。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這個(gè)詞：餃子 （2）看看這個(gè)“餃”字我們就知道這是一種很好吃的食物，誰來說說你是怎樣記住這個(gè)“餃”的？。（引導(dǎo)學(xué)生分析形聲字“餃”的特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶）你知道餃子是怎樣做成的嗎？你吃過什么口味的餃子？包餃子時(shí)，人們除了包進(jìn)去鮮美的肉餡,還包進(jìn)去了什么?(新年的祝福、美好的希望) 指導(dǎo)朗讀詞語。 （3）春節(jié)期間，親朋好友們喜歡互相拜訪、祝賀，這就叫（相機(jī)出示詞語：拜年）指名學(xué)生讀詞語。 出示“拜”字，觀察：“拜”字什么結(jié)構(gòu)？像什么？（拜：會(huì)意字，古文字是雙手下加“-”表示地面，會(huì)意為磕頭時(shí)兩手按地。本義表示恭敬的禮節(jié)。而我們現(xiàn)在說的“拜”通常是指兩個(gè)人面對(duì)面，兩手相對(duì)抱拳表示祝?；蜃ＹR。）“拜”字還可以跟哪個(gè)字交朋友？ 指導(dǎo)書寫“拜”字。認(rèn)識(shí)手字部，指導(dǎo)學(xué)生觀察“手”字做偏旁后的變化。 說說你今年都給誰拜年了？拜年的時(shí)候都要說幾句祝福的話，而且對(duì)不同的人要說不同的話呢！你知道該怎么說嗎？ 出示：春節(jié)到了，我祝爺爺奶奶： 。 春節(jié)到了，我祝叔叔阿姨： 。 春節(jié)到了，我祝哥哥姐姐： 。 春節(jié)到了，我祝 ： 。 不同的人適合不同的祝福語，你一定要正確的運(yùn)用，說到別人心坎里，讓別人真心的感到高興。 （4）春節(jié)除了包餃子和拜年這些風(fēng)俗外，你還知道有哪些風(fēng)俗？（貼春聯(lián)、放煙花等）簡介春節(jié)的相關(guān)典故。 練習(xí)說話：春節(jié)真熱鬧呀！人們有的( ),有的( ),有的( ) （5）指導(dǎo)朗讀第一行詞語：春節(jié)餃子 拜年（指導(dǎo)讀出春節(jié)的喜慶、祥和） （6）你能把這三個(gè)詞語連起來說成一句話嗎？試試看！ 若學(xué)生說不出，教師再點(diǎn)撥（春節(jié)到，包餃子，開開心心去拜年。） （7）你會(huì)用哪些成語來形容過年時(shí)歡慶的氣氛？“張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”，相機(jī)出示練習(xí)一的這些成語，并齊讀成語。 過渡：過完了春節(jié)，再過不久我們即將迎來了第二大傳統(tǒng)節(jié)日，那就是清明。 2.學(xué)習(xí)第二行詞語：清明、掃墓、踏青 (1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。(3)清明節(jié)當(dāng)天，人們除了去給死去的親人上墳外，還會(huì)給烈士們獻(xiàn)花圈，我們現(xiàn)在的幸福生活就是無數(shù)的革命先烈用他們的鮮血和生命換來的，我們可千萬不能忘記他們呀！你看少先隊(duì)員們懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。（相機(jī)出示詞語，指名學(xué)生讀詞語）出示“掃”、“墓”，讓學(xué)生識(shí)記。 “掃”和“墓”分別還可以怎樣組詞？ 指導(dǎo)書寫“墓”字。 (4)清明前后春光明媚，草木吐綠，人們喜歡到郊外散步游玩，這就叫：踏青。（相機(jī)出示詞語）以前老師和家長帶你到哪里踏青？今年，你最想去哪里踏青呢？誰能告訴老師，你是怎樣記住這個(gè)“踏”字？“踏”字還可以怎樣組詞？ （5）指導(dǎo)讀好第二行詞語：清明掃墓 踏青（指導(dǎo)讀出對(duì)革命烈士的敬仰和懷念。） （6）拓展：學(xué)到這里，你想到了那首古詩？能背出來讓大家聽聽嗎？指名背誦古詩清明：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。” （7）你能用學(xué)習(xí)第一行詞語的方法把這三個(gè)詞語連成一句話嗎？ （清明節(jié)，去掃墓，高高興興去踏青。） 3.學(xué)完了這兩行詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（前面一詞是節(jié)日的名稱，后面兩個(gè)詞語是節(jié)日的習(xí)俗） 4. 課中小結(jié)：今天我們就先了解春節(jié)和清明這兩大傳統(tǒng)節(jié)日，端午和中秋兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日留到下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。那么下面老師想檢查課前布置給你們的任務(wù)你們完成得怎么樣？三、課堂總結(jié) 1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了識(shí)字1，現(xiàn)在你能完成下面的填空嗎？（課件出示填空題） 讀了課文，我知道了（ ）（ ）（ ）（ ）這四大傳統(tǒng)節(jié)日。人們?cè)诖汗?jié)的時(shí)候吃餃子、（ ）；清明節(jié)的時(shí)候去（ ）、踏青；我還知道（ ）節(jié)，人們有（ ） 的習(xí)慣。四、作業(yè)： 1.在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字。 2.熟讀識(shí)字1，思考除了課文介紹外，端午和中秋還有哪些習(xí)俗？ 3.搜集關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋的詩歌。板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字1 春節(jié) 清明 端午 中秋二下第 一單元 課題 識(shí)字1 第 2 教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物和所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。 2.學(xué)會(huì)本課“團(tuán)、圓、餅、端”4個(gè)生字，能正確流利朗讀文中詞串，練習(xí)背誦。 3.了解更多中國的民間傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗，能較完整地講述自己熟悉的節(jié)日?qǐng)鼍?。教學(xué)重點(diǎn) 正確、有感情地背誦課文。教學(xué)難點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)仿寫課文。 2.正確區(qū)分 “圓”字和“園”兩個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析【教學(xué)準(zhǔn)備】 生詞卡片、課件【先學(xué)提綱】一、課文內(nèi)容我先學(xué) 1. 你怎樣區(qū)分“圓”和 “園”的？圓 園 （1）中秋節(jié)的月亮真（ ）呀，像個(gè)大玉盤。 （2）春天來了，公（ ）里桃花、杏花、梨花都開放了。 2用下面的詞語寫句子，表達(dá)出誰在什么節(jié)日干什么。中秋節(jié) 端午節(jié) 龍舟 月 二、資料我先查 通過上網(wǎng)、查找書籍、詢問家長，我還知道了以下幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日：（ ）節(jié)、（ ）節(jié)。（ ）節(jié)是指農(nóng)歷（ ），那天除了要吃（ ），還要（ ）呢！學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、生活世界是重要的教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串時(shí)，教師充分尊重和利用學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上通過音樂、畫面、文字、想象等手段，幫助學(xué)生升華情感體驗(yàn)，將詞串中詞與詞之間的留白補(bǔ)充完整。重視寫字教學(xué)，讓學(xué)生自主探究、分析字形，寫評(píng)結(jié)合。注意培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)反饋，回顧課文 1抽讀生字、新詞卡片。 2按“掃、拜、墓”的筆順書空。二、合作探究，感悟內(nèi)涵 1上節(jié)課我們知道了中國的四大傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、清明、端午、中秋，你對(duì)哪個(gè)節(jié)日最感興趣？分學(xué)習(xí)小組，開展小組學(xué)習(xí)。 2各小組派代表參與全班交流：你最喜歡過哪個(gè)節(jié)？把你過節(jié)的快樂體驗(yàn)講給大家聽。 3.交流搜集到的關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的詩歌。小組其他成員可以補(bǔ)充。三、細(xì)讀課文出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物和所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。 1.學(xué)習(xí)第三幅圖 （1）你知道端午節(jié)的來歷嗎？出示幻燈片介紹來歷。 讀好“端”的音，讀出三拼音節(jié)，不能讀成“單”的音。 （2）出示補(bǔ)充習(xí)題第四項(xiàng)的練習(xí)。讀兒歌，再完成練習(xí)。五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍船下水喜洋洋。 每年農(nóng)歷（ ）月初（ ）是端午節(jié)。端午節(jié)的習(xí)俗有（ ）（ ）（ ）等。 （3）指導(dǎo)讀出過端午節(jié)時(shí)的興奮心情。 2.學(xué)習(xí)第四幅圖 （1）圖上畫的是什么節(jié)日? （相機(jī)出示詞卡：中秋） 月到中秋分外明，這讓很多身在異鄉(xiāng)的人更加思念親人，從古到今，關(guān)于月亮、關(guān)于中秋，有許多美麗的傳說和詩歌，你能說說嗎？ （2） 中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么? （相機(jī)出示詞卡：月餅 ） （3）圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團(tuán)圓”。 （相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓 ） 現(xiàn)在你知道為什么“團(tuán)圓”兩個(gè)字都是大口框了嗎？ （4）學(xué)生讀以上生字詞。 （5）指名認(rèn)讀、正音。 如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。 “餅”是后鼻音。 3.課中小結(jié)：剛才我們學(xué)了后兩組詞語，你們了解了哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)的風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅) 4.指導(dǎo)背誦韻文 春節(jié) 餃子 拜年 清明 掃墓 踏青 端午 粽子 龍舟 中秋 團(tuán)圓 月餅 師范背、生自由背、互背、指名背、齊背。 背出節(jié)日的歡樂、全家人團(tuán)圓的喜悅和幸福感。三、拓展訓(xùn)練 1.每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都寄托著勞動(dòng)人民美好的愿望。你們知道這些節(jié)日各代表著勞動(dòng)人民的什么愿望嗎？你能把對(duì)節(jié)日寄托的情感讀出來嗎？充滿感情地朗讀韻文。 2.這篇韻文按節(jié)日的時(shí)間給我們介紹了中國的四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。你能說出這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的過節(jié)時(shí)間嗎？（教師相機(jī)介紹農(nóng)歷與公歷的區(qū)別。）3.我們中國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，除了課文介紹的這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日外，你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？這些傳統(tǒng)節(jié)日又有哪些習(xí)俗呢？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：更多地了解中國的民間傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗，比較完整地講述自己熟悉的節(jié)日?qǐng)鼍啊?4.有個(gè)小朋友學(xué)了這篇課文，寫了這樣一組詞串元宵 湯圓 觀燈。你能像他這樣，用詞串的形式寫一寫我國的其他傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)土人情嗎？討論交流，師生共同完成（課件出示） （元宵 湯圓 觀燈；七夕 鵲橋 乞巧；重陽 登高 賞菊；冬至 祭祖 餛飩 ）四、指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課“團(tuán)、圓、餅、端”4個(gè)生字，能正確流利朗讀文中詞串，練習(xí)背誦。 1說說你是怎樣記住“團(tuán)、圓、餅、端”這4個(gè)生字的。 2默寫生字，背誦韻文。 3學(xué)生描紅書中田字格里的生字。五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字。 2.補(bǔ)充習(xí)題 3.補(bǔ)充閱讀：九九重陽日“?！弊譃槭裁吹怪N板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字1 春節(jié) 餃子 拜年 清明 掃墓 踏青 端午 粽子 龍舟 中秋 團(tuán)圓 月餅二下第 一 單元 課題 識(shí)字2 第 1 教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會(huì)本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。2憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。3初步了解桂林山水的美景。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)1. 能按字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正、勻稱。2. 認(rèn)真觀察圖畫，能結(jié)合圖片理解詞語。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析先學(xué)提綱、PPT、小黑板 【先學(xué)提綱】一、生字新詞我自學(xué)1.劃一劃：劃出生字組成的新詞2.查一查：查工具書，學(xué)習(xí)生字新詞3.練一練（1）我來寫一寫容易讀錯(cuò)的字詞： （2）再來寫一寫“鼻”、“廊”的筆順： （3）組詞并說話。碧（ ）： 峰（ ）： 影（ ）： 二、初讀韻文我做主1. 讀一讀：至少讀韻文三遍，把韻文讀正確、讀流利。2.想一想：想想每組詞語寫了什么，試著寫出每組的大體意思。第1組： 第2組： 第3組： 第4組： 三、積累資料我先行1.了解桂林山水最主要的一處景點(diǎn)，用一兩句話簡要介紹。2.搜集國內(nèi)外著名旅游景點(diǎn)以及那里最具特色的風(fēng)景。1.經(jīng)了解，部分學(xué)生曾經(jīng)游覽過桂林，對(duì)桂林山水已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生初步的閱讀興趣。2.學(xué)生在預(yù)習(xí)中能運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字新詞，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。3.學(xué)生能初步感受桂林山水的奇特，但品讀詞語的能力尚缺。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知同學(xué)們，我們的祖國可謂是幅員遼闊，地大物博。如果說南方風(fēng)景之美在于秀麗的話，那北方尤其是高原地區(qū)就屬于一種壯麗之美了。今天，我們將一起前往風(fēng)光秀麗的桂林，欣賞那里的迷人風(fēng)光。二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀學(xué)會(huì)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)音，會(huì)書寫田字格中的8個(gè)生字。（一）出示目標(biāo)1：（二）師簡述目標(biāo)學(xué)習(xí)課文，我們首先要做到學(xué)會(huì)生字新詞：讀準(zhǔn)音，會(huì)書寫。（三）檢測(cè)字詞1.學(xué)習(xí)生字新詞碧水 秀峰 倒影 象鼻 駱駝 筆架 畫廊 榕樹 竹筏（1）正音通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些字的讀音要提醒大家注意的？學(xué)生提醒后，指名一名同學(xué)讀準(zhǔn)這些詞語。開火車讀。（2）辨形字音都讀準(zhǔn)了，咱們仔細(xì)看看田字格里的字，這是需要我們這節(jié)課學(xué)會(huì)書寫的。通過課前學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪個(gè)字特容易寫錯(cuò)？碧 峰 影 鼻 駱駝 架 廊學(xué)生根據(jù)先學(xué)情況互相提醒。描紅：視實(shí)際情況，把其中容易錯(cuò)誤的生字描一描，記一記。2.齊讀出示的詞語?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們捧起語文書，一起把識(shí)字2讀一讀。（四）出示目標(biāo)2：正確流利地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解文中關(guān)鍵詞語，進(jìn)而了解課文的主要內(nèi)容。（五）師簡述目標(biāo)：學(xué)會(huì)了生字新詞，就為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。那現(xiàn)在咱們就來讀通課文，理解文中的關(guān)鍵詞語，了解課文大意。（六）順讀課文指名讀課文；隨文理解詞語：學(xué)生質(zhì)疑，互相交流解決。三、把握文章主旋律,順清脈絡(luò)1.說說看，全文是圍繞什么來寫的？（桂林山水）教師相機(jī)板書：桂林山水甲天下。2.這里的“甲”如何理解呢？3.啟示寫法：這篇韻文的詞語分成四組，脈絡(luò)非常清晰，再次瀏覽全文，你發(fā)現(xiàn)每組詞串寫了什么內(nèi)容？第一組展現(xiàn)了桂林山水的全貌。第二組描繪了一幅富有民族情調(diào)的畫面。第三組介紹了三個(gè)著名的景點(diǎn)。第四組著重描繪了漓江的景色。四、精選課文一部分，品讀感悟（一）出示目標(biāo)3 1.出示：出示目標(biāo)3：品讀第一組詞語，了解桂林山水的全貌。2.教師簡述目標(biāo)：接下來咱們就一起品讀第一組詞語，從整體上去感受桂林迷人的風(fēng)光。（二）提示任務(wù)人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們走進(jìn)山水如畫的桂林去看看吧。(播放優(yōu)美的音樂。)第一步：我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖?多媒體出示桂林的風(fēng)光片。)讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么?你感受到了什么?第二步：請(qǐng)你讀一讀第1行，結(jié)合自己所見，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。 （三）自主閱讀學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況。（四）展示交流1.根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語。 2.這么美的景色，你能把它讀好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)，指名讀，比賽讀。) （五）浮想聯(lián)翩讀韻文：看樣子，大家都被這迷人的山水風(fēng)光深深吸引住了。那就帶著對(duì)桂林山水的喜愛之情，一起有感情地朗讀課文第一行。（六）課堂小結(jié)，順延激情孩子們，這節(jié)課我們跟隨作者一起游覽桂林，學(xué)會(huì)了本課的生字新詞，并能正確、流利地朗讀課文，品讀了第一行，從整體上感受了桂林的美。下一節(jié)課我們將在那兒駐足停留，繼續(xù)品味桂林迷人的風(fēng)光。五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善：1.完成習(xí)字冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。2.完成補(bǔ)劃到的習(xí)題。六、板書設(shè)計(jì) 識(shí)字2 桂林全貌民族情調(diào) 著名景點(diǎn)漓江美景 二下第 一 單元 課題 識(shí)字2 第 2 教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1. 品讀韻文，了解“桂林山水甲天下”，感受大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。2.背誦識(shí)字2，產(chǎn)生對(duì)祖國的熱愛之情。3.閱讀推薦讀物，并試著背誦。教學(xué)重點(diǎn)圖文對(duì)照，合作探究，展開想象，通過朗讀，體會(huì)桂林美景。教學(xué)難點(diǎn)熟讀韻文并背誦，感受韻文的語言美。課前準(zhǔn)備學(xué)情分析先學(xué)提綱、PPT、小黑板 【先學(xué)提綱】一、品讀感悟我先行人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。 我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。 我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千； 桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽到下來。 這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上走,人在畫中游。 二、讀寫結(jié)合我準(zhǔn)備試著用詞串中的一組詞寫一句話，介紹桂林秀麗的風(fēng)光。 1.本課語言優(yōu)美，展示了桂林山水的秀麗，容易引起學(xué)生的好奇心。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)他們積累詞語，并能結(jié)合畫面，聯(lián)系詞語描繪畫面。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指讀課題同學(xué)們今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字2.2.檢測(cè)生詞師報(bào)詞，生默寫。碧水 秀峰 倒影 象鼻 駱駝 筆架 畫廊3.師生校對(duì)4.導(dǎo)入新課同學(xué)們，通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了桂林的風(fēng)光吸引了大批游客，給你留下最深印象的是什么呢？給大家介紹一下。學(xué)習(xí)目標(biāo)1：桂林的民族情調(diào).5