小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)平均分（1）教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

平均分（1）設(shè)計(jì)說(shuō)明：本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法的第一課，平均分是日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，然而對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是初次接觸，所以這節(jié)課以分糖果、分橘子為實(shí)例讓學(xué)生感受什么是平均分，在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中建立起平均分的概念。讓學(xué)生在經(jīng)歷平均分物的過(guò)程中，體會(huì)平均分的含義，從而也感受平均分與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)內(nèi)容】本教材第89頁(yè)例1、例2及“做一做”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念，通過(guò)對(duì)比，了解平均分就是每份分得的結(jié)果同樣多。2.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1. 理解平均分的概念，具體操作平均分。2.讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程?！厩榫皩?dǎo)入】1.課件出示教材第7頁(yè)情境圖：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些信息？2.引導(dǎo)學(xué)生思考：他們是怎樣分這些食品的呢？哪種分法才合理呢？3.相機(jī)導(dǎo)入新課【新課講授】1.學(xué)習(xí)例1。（1）課件出示例1：把6顆糖果分成3份，你會(huì)怎樣分呢？（2）你有哪幾種方法？（3）同學(xué)們提出了這么多種分法，你認(rèn)為哪種方法最合適，最公平呢？（4）引導(dǎo)小結(jié)：像這樣每份分得同樣多的分法，叫平均分。（板書(shū)課題：平均分）2.鞏固“平均分”。（1）出示教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”。請(qǐng)學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么叫平均分。（2）讓學(xué)生用16張卡片代替楓葉，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是平均分，每份是不是同樣多，然后，按分得的結(jié)果填空。3.教學(xué)教材第9頁(yè)例2，探索平均分的方法。課件出示例2，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？分一分。（1）師：我們已經(jīng)知道了什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢？請(qǐng)同學(xué)們按照例2的要求分組把18個(gè)橘子平均分到6個(gè)盤(pán)子里，可以怎么分呢？（2）學(xué)生分組活動(dòng)：用實(shí)物圖片或小圓片分一分。（3）交流匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分，分的結(jié)果。（4）教師歸納平均分的方法：把18個(gè)橘子平均分成6份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。出示教材第9頁(yè)中做一做。（1）讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。（2）同桌交流分的方法和結(jié)果。（3）把10盒換成12盒、18盒酸奶實(shí)物圖，仿上例進(jìn)行活動(dòng)。讓學(xué)生在多次經(jīng)歷平均分物的過(guò)程中，學(xué)會(huì)一些平均分的方法。5.鞏固應(yīng)用：完成教材第11頁(yè)練習(xí)二中第1題。（1）學(xué)生自己讀題，弄清題意。（2）讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“哪種分法對(duì)”，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。（3）交流。答案：（ ）（）（ ）【課堂小結(jié)】提問(wèn)：這節(jié)課你最大的收獲是什么？小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“平均分”這個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞。把一些物體平均分成若干份，每份分得同樣多，這樣的分法就叫做平均分。希望大家下去多多練習(xí)、體會(huì)。【課后作業(yè)】完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。平均分(1)每份分得同樣多，叫平均分。把18個(gè)橘子平均分成6份，每份（3個(gè)）本節(jié)課的教學(xué)善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，從生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷平均分的過(guò)程，體會(huì)分法的多樣化