中考語(yǔ)文 第1篇 語(yǔ)文知識(shí)積累 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀復(fù)習(xí)課件.ppt

專題四文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 近幾年來(lái) 浙江中考名著閱讀的考查形式 除了一般的選擇題 填空題和簡(jiǎn)答題之外 越來(lái)越多呈現(xiàn)出更靈活多樣的形式 例如制作讀書(shū)卡片 用符號(hào)圈點(diǎn)批注 擬寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞等 在考查內(nèi)容和能力要求上 名著閱讀越來(lái)越表現(xiàn)出綜合性 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 1 2017 嘉興 舟山 下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 a 范進(jìn)中舉 是吳敬梓長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō) 儒林外史 中的精彩片段 胡屠戶 張鄉(xiāng)紳等態(tài)度的變化反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的眾生相 b 老舍筆下的駱駝祥子 經(jīng)歷了 三起三落 由一個(gè)自尊好強(qiáng) 吃苦耐勞的車夫 變成了好占便宜 自暴自棄的行尸走肉 c 英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期偉大的劇作家莎士比亞 在其喜劇作品 威尼斯商人 中塑造了一個(gè)貪婪 陰險(xiǎn)的吝嗇鬼形象 葛朗臺(tái) d 高爾基的自傳體小說(shuō) 童年 中 阿廖沙在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心 逐漸成長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)勇敢 充滿愛(ài)心的人 c 考向1識(shí)記辨析題 解析 本題考查文學(xué)常識(shí)和名著的識(shí)記能力 c項(xiàng)的說(shuō)法有誤 應(yīng)該是 英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期偉大的劇作家莎士比亞 在其喜劇作品 威尼斯商人 中塑造了一個(gè)貪婪 陰險(xiǎn)的吝嗇鬼形象 夏洛克 葛朗臺(tái)是巴爾扎克小說(shuō) 歐也妮 葛朗臺(tái) 中的主要人物 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 2 2017 杭州 散文集 朝花夕拾 中的 一文 飽含著魯迅對(duì)一位潦倒的同鄉(xiāng)舊友的思念與同情 二十四孝圖 一文 表明了魯迅對(duì)封建孝道持 的態(tài)度 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 范愛(ài)農(nóng) 否定 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 解析 此題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記及對(duì)作品主題的分析理解能力 從 朝花夕拾 及 潦倒的同鄉(xiāng)舊友 這些關(guān)鍵詞 可知是 范愛(ài)農(nóng) 從平時(shí)對(duì)作品 二十四孝圖 的閱讀積累 可知作者對(duì)封建孝道持的是 否定 態(tài)度 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 3 2017 臺(tái)州 閱讀甲 乙兩個(gè)文段 回答下面的問(wèn)題 甲 a 離開(kāi)牌桌走到后院 鉆出后門 繞到前街 遠(yuǎn)遠(yuǎn)把靠在門邊的張四悄悄招呼過(guò)來(lái) 打懷里摸出七塊銀元給了他 不等張四感激 轉(zhuǎn)身打原道返回 進(jìn)屋坐回牌桌 若無(wú)其事地接著打牌 選自馮驥才 俗世奇人 乙 a 真的急急慌慌跑到巡捕房來(lái) 跑得太急 大褂都裂了 他說(shuō)那搶首飾店的家伙正在開(kāi)封道上的 一壺春酒樓 喝酒呢 巡捕聞知馬上趕去 居然把這黑臉巨匪捉拿歸案了 選自馮驥才 俗世奇人 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 請(qǐng)指出甲 乙兩個(gè)文段中的 a 是誰(shuí) 并概括其性格特征 a 是 性格特征 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 牙醫(yī)華大夫 善良 正直 正派 有正義感 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 解析 本題考查分析人物形象 解答本題 一方面需要熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié) 另一方面需要對(duì)人物性格有充分的了解 能夠概括作者的寫(xiě)作目的和名著的主要內(nèi)容 甲文段選自 俗世奇人 中的 蘇七塊 乙文段選自 俗世奇人 中的 認(rèn)牙 兩段中的共同人物是牙醫(yī)華大夫 甲文段中幫助張四支付蘇大夫的七塊銀元 乙文段中華大夫認(rèn)牙幫助巡捕房抓巨匪 根據(jù)這兩個(gè)故事可概括出華大夫的性格特征 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 4 2017 金華 閱讀語(yǔ)段 完成后面的題目 我和伊凡的友誼不斷地增長(zhǎng) 外祖母從早到晚都在忙家務(wù)事 我?guī)缀跽旄?小茨岡 打轉(zhuǎn)兒 當(dāng)外祖父打我的時(shí)候 他仍然是用自己的手擋著鞭子 第二天 他把打腫的手伸給我看 埋怨說(shuō) 這一點(diǎn)兒用也沒(méi)有 你并沒(méi)有挨得輕一些 可是我呢 你瞧這打的 我再也不干了 不管你了 可是 下一次他又受了一次不必要的疼痛 你不是不愿意了嗎 是不愿意來(lái)著 可是又伸了過(guò)去 不知怎的 不自覺(jué)地就伸了過(guò)去 劉遼逸 譯 人民文學(xué)出版社2012年版 結(jié)合上述語(yǔ)段 說(shuō)說(shuō) 小茨岡 是個(gè)怎樣的人 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 小茨岡 是一個(gè)善良淳樸 勇敢忠誠(chéng)的人 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 解析 本題考查結(jié)合語(yǔ)段評(píng)價(jià)人物形象 答題時(shí) 要善于抓關(guān)鍵信息 通過(guò)語(yǔ)段中的 伊凡 和 小茨岡 等信息可判斷語(yǔ)段出自高爾基的 童年 分析 小茨岡 的形象 閱讀語(yǔ)段內(nèi)容 作為 我 的朋友 他多次舍身用自己的手去擋外祖父的鞭子 可見(jiàn)他勇敢 善良的品質(zhì) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 5 2017 麗水 閱讀可以讓我們的情感得以豐富 心靈得以慰藉 讀完 城南舊事 和 小王子 我們心中既彌漫著淡淡的哀傷 又漾起絲絲的溫暖 請(qǐng)從下面兩項(xiàng)中任選一項(xiàng) 圍繞 哀傷 和 溫暖 寫(xiě)出相應(yīng)的情節(jié) 英子和妞兒 小王子和玫瑰花 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 考向3故事情節(jié)題 示例一 我選 妞兒身世可憐 一出生就被遺棄 又經(jīng)常遭到養(yǎng)父母的打罵 最終遭受厄運(yùn) 英子因此失去了童年伙伴 還大病一場(chǎng) 這一切讓我感到哀傷 英子和妞兒天真無(wú)邪 有著純真的友誼 妞兒在英子的幫助下 找到了生母 母女得以團(tuán)聚 這些又讓我感到溫暖 解析 此題考查對(duì)名著的相關(guān)故事情節(jié)的理解與把握及感悟能力 本題引導(dǎo)考生由閱讀感受聯(lián)想回憶相關(guān)情節(jié) 題干中明確了方向 圍繞 哀傷 和 溫暖 寫(xiě)出相應(yīng)的情節(jié) 考生可由人物的性格 命運(yùn) 經(jīng)歷等切入 回憶起相關(guān)情節(jié) 然后用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言加以概括 如 哀傷 可從妞兒身世可憐或玫瑰花因虛榮 多疑 驕傲讓小王子十分苦惱等切入 溫暖 可通過(guò)妞兒與生母團(tuán)聚或小王子終于懂得了愛(ài)與責(zé)任等表現(xiàn) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 示例二 我選 玫瑰花虛榮 多疑 驕傲 讓小王子十分苦惱 小王子不懂玫瑰花的柔情 選擇離開(kāi) 后來(lái)為了能回到玫瑰花身邊 讓蛇咬了自己 這些都讓我感到哀傷 小王子離開(kāi)玫瑰花后 一直惦念著她 后來(lái)明白玫瑰花對(duì)于他來(lái)說(shuō)是世上唯一的 覺(jué)得應(yīng)該對(duì)玫瑰花負(fù)責(zé) 他終于懂得了愛(ài)與責(zé)任 這一切又讓我感到溫暖 6 2017 寧波 朗讀者 的主持人董卿說(shuō) 陪伴是溫暖人心的力量 請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選擇一組人物 結(jié)合相關(guān)情節(jié)加以印證 好事情 阿廖沙 童年 蘇轍 蘇軾 蘇東坡傳 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 示例一 小說(shuō)中的 好事情 是阿廖沙認(rèn)識(shí)的第一個(gè)有文化的朋友 他和阿廖沙一起安靜地感受自然的美好 耐心地傾聽(tīng)阿廖沙的喜怒哀樂(lè) 有時(shí)還會(huì)說(shuō)一些讓阿廖沙終生難忘的話 他的善良 熱愛(ài)生活等美好品質(zhì)給苦難中的阿廖沙以力量和幫助 使他保持著生活的勇氣和信心 解析 本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握 注意對(duì)題干中 陪伴是溫暖人心的力量 的理解 選出自己較為熟悉的一組人物 概括有關(guān)人物之間互幫互助 相互陪伴 情誼真摯的情節(jié) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 示例二 蘇轍和蘇軾一起讀書(shū)長(zhǎng)大 同中進(jìn)士 后來(lái)兩人離多聚少 靠書(shū)信互相寬慰 在蘇軾歷經(jīng)宦海沉浮時(shí) 蘇轍與他患難與共 對(duì)蘇軾而言 蘇轍不僅僅是兄弟 更是相互扶持的知己 7 2017 湖州 同學(xué)們針對(duì) 駱駝祥子 中 人把自己從野獸中提拔出 可是到現(xiàn)在人還把自己的同類驅(qū)逐到野獸中去 這句話展開(kāi)了討論 下面是甲 乙兩位同學(xué)的發(fā)言 你怎么看 請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容闡述你的看法和理由 甲 祥子是被他周圍的人驅(qū)趕到野獸中去的 乙 你怎么這么說(shuō)呢 是祥子自己把自己驅(qū)趕到野獸中去的 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 考向4鑒賞評(píng)價(jià)題 示例一 我認(rèn)同甲的看法 大兵搶走祥子的車 劉四爺害怕祥子會(huì)繼承自己的財(cái)產(chǎn)而趕走祥子 虎妞騙婚和小福子的死等 都加速了祥子的沉淪和墮落 祥子正是被他周圍的人驅(qū)趕到 野獸 中去的 示例三 我認(rèn)為把祥子變成 野獸 的 是 不讓好人有出路 的舊社會(huì) 大兵橫行霸道 劉四爺肆意盤(pán)剝 孫偵探敲詐 虎妞騙婚 正是這黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)造成了祥子的沉淪 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 示例二 我認(rèn)同乙的看法 祥子其實(shí)也很狹隘 有著小市民的封閉思想 例如從軍營(yíng)逃出來(lái)的時(shí)候 順手牽走了幾匹駱駝 反映出祥子的自私 小福子死后 祥子逐漸走向墮落 甚至不惜出賣他人 成了個(gè)人主義的末路鬼 解析 這是一道思辨題 談自己的看法 可以認(rèn)同其中的一個(gè)觀點(diǎn) 說(shuō)明理由 也可以提出不同的觀點(diǎn) 加以說(shuō)明 小說(shuō)中祥子是一個(gè)有樸素思想的奮斗者 但是社會(huì)現(xiàn)實(shí)一次又一次讓他的理想和愿望破滅 因此讓人最終沉淪 有自身的不足 也有周圍人以及當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)的戕害 解答時(shí)任選一個(gè)角度 提出觀點(diǎn) 說(shuō)明理由 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 示例四 我認(rèn)為當(dāng)時(shí)的社會(huì)與祥子的自身因素共同把祥子驅(qū)趕到 野獸 中去 祥子經(jīng)歷了孫偵探騙錢 虎妞騙婚 小福子的死等變故 再加上他自私利己 懦弱妥協(xié)等性格缺陷 決定了祥子的悲慘命運(yùn) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 應(yīng)考策略 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 初中重要作家作品知識(shí)1 詩(shī)經(jīng) 中國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集 分 風(fēng) 雅 頌 三部分 其名篇有 關(guān)雎 蒹葭 等 2 諸子百家 儒家主要代表人物有孔子和孟子等 論語(yǔ) 是儒家經(jīng)典著作之一 由孔子的弟子及再傳弟子編寫(xiě) 與 大學(xué) 中庸 孟子 并稱為 四書(shū) 道家主要代表人物是老子和莊子 3 史傳 左傳 是我國(guó)現(xiàn)存第一部敘事詳細(xì)的編年體史書(shū) 史記 是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史 作者是西漢的司馬遷 資治通鑒 是我國(guó)第一部編年體通史 由北宋的司馬光主編 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 4 陶淵明 東晉詩(shī)人 代表作品有 桃花源記 五柳先生傳 等 5 唐宋八大家 唐宋時(shí)期以散文著稱的八位文學(xué)家的合稱 即唐代的韓愈 代表作品如 馬說(shuō) 柳宗元 代表作品如 小石潭記 和宋代的歐陽(yáng)修 代表作品如 醉翁亭記 王安石 代表作品如 傷仲永 蘇軾 代表作品如 記承天寺夜游 蘇洵 蘇轍 曾鞏 6 四大名著 指 三國(guó)演義 水滸 西游記 紅樓夢(mèng) 四部古典文學(xué)名著 作者分別是元末明初的羅貫中 元末明初的施耐庵 明代的吳承恩和清代的曹雪芹 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 7 聊齋志異 清代文學(xué)家蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說(shuō)集 8 儒林外史 清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō) 是我國(guó)古代諷刺文學(xué)的典范 9 魯迅 現(xiàn)代作家 代表作有散文集 朝花夕拾 小說(shuō)集 吶喊 彷徨 散文詩(shī)集 野草 等 10 老舍 現(xiàn)代作家 代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō) 駱駝祥子 等 11 伊索寓言 古希臘 古羅馬時(shí)流傳下來(lái)的寓言故事集 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 12 泰戈?duì)?印度文學(xué)家 諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者 著有詩(shī)集 吉檀迦利 等 13 安徒生 丹麥童話作家 著有 賣火柴的小女孩 丑小鴨 皇帝的新裝 等童話作品 14 莎士比亞 英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期偉大的劇作家 代表作有 羅密歐與朱麗葉 哈姆雷特 威尼斯商人 等 15 莫泊桑 法國(guó)作家 代表作品有 羊脂球 我的叔叔于勒 等 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 16 契訶夫 俄國(guó)作家 代表作品有 變色龍 等 17 雨果 法國(guó)作家 代表作品有 巴黎圣母院 悲慘世界 等 18 高爾基 蘇聯(lián)作家 其 自傳體小說(shuō)三部曲 是 童年 在人間 我的大學(xué) 19 昆蟲(chóng)記 法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的著作 被譽(yù)為 昆蟲(chóng)的史詩(shī) 20 假如給我三天光明 美國(guó)作家海倫 凱勒的代表作 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 21 海底兩萬(wàn)里 法國(guó)作家儒勒 凡爾納的代表作之一 是 凡爾納三部曲 的第二部 另兩部為 格蘭特船長(zhǎng)的兒女 神秘島 22 名人傳 法國(guó)作家羅曼 羅蘭創(chuàng)作的人物傳記作品 包括 貝多芬傳 米開(kāi)朗琪羅傳 列夫 托爾斯泰傳 23 格列佛游記 英國(guó)作家喬納森 斯威夫特的一部杰出的游記體諷刺小說(shuō) 24 簡(jiǎn) 愛(ài) 19世紀(jì)英國(guó)著名女作家夏洛蒂 勃朗特的代表作 初中名著閱讀知識(shí)梳理一 水滸 反抗封建暴政的英雄傳奇 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 續(xù)表 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 續(xù)表 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 續(xù)表 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 續(xù)表 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 續(xù)表 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 2 西游記 歷盡苦難終成正果的謳歌 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 人物及對(duì)應(yīng)的典型情節(jié)和形象概括 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 人物及對(duì)應(yīng)的典型情節(jié)和形象概括 3 朝花夕拾 溫馨的回憶與理性的批判 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 4 駱駝祥子 舊北京人力車夫的辛酸故事 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 5 紅巖 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 6 伊索寓言 生活的智慧和想象的魅力 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 續(xù)表 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 續(xù)表 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 7 格林童話 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 8 海底兩萬(wàn)里 科學(xué)與幻想之旅 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 9 格列佛游記 奇異的想象 辛辣的諷刺 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 10 繁星 春水 母愛(ài) 童真 自然 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 11 魯濱孫漂流記 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 人物及形象概括和相關(guān)故事 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 12 簡(jiǎn) 愛(ài) 人生追求的二重奏 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 主要人物及其形象概括 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 13 童年 在苦難中長(zhǎng)大 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 14 安徒生童話 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 15 鋼鐵是怎樣煉成的 理想主義的旗幟與人生的教科書(shū) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 16 名人傳 痛苦和磨難造就的偉人 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 考試說(shuō)明 附錄5知識(shí)簡(jiǎn)單梳理 論語(yǔ) 論語(yǔ) 由孔子弟子及其再傳弟子編寫(xiě)而成 主要記錄孔子及其弟子的言行 較為集中地反映了孔子的思想 是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一 以語(yǔ)錄體為主 敘事體為輔 記錄了孔子及其弟子的言行 集中體現(xiàn)了孔子的政治主張 倫理思想 道德觀念及教育原則等 與 大學(xué) 中庸 孟子 并稱 四書(shū) 與 詩(shī) 書(shū) 禮 易 春秋 并稱 共稱 四書(shū)五經(jīng) 全書(shū)共20篇 492章 首創(chuàng) 語(yǔ)錄體 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 三國(guó)演義 三國(guó)演義 是中國(guó)古典四大名著之一 是中國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體歷史演義小說(shuō) 全名為 三國(guó)志通俗演義 作者是元末明初的小說(shuō)家羅貫中 三國(guó)演義 描寫(xiě)了從東漢末年到西晉初年之間近105年的歷史風(fēng)云 以描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)為主 反映了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏 蜀 吳三國(guó)之間的政治 軍事斗爭(zhēng) 反映了三國(guó)時(shí)代各類社會(huì)斗爭(zhēng)與矛盾的轉(zhuǎn)化 并概括了這一時(shí)代的歷史巨變 塑造了一批叱咤風(fēng)云的三國(guó)英雄人物 全書(shū)可大致分為黃巾之亂 董卓之亂 群雄逐鹿 三國(guó)鼎立 三國(guó)歸晉五大部分 在廣闊的背景下 上演了一幕幕氣勢(shì)磅礴的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面 作者羅貫中將兵法三十六計(jì)融于字里行間 使全書(shū)既有情節(jié) 也有兵法韜略 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 儒林外史 儒林外史 長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō) 清代吳敬梓作 五十六回 成書(shū)于1749年 乾隆十四年 或稍前 先以抄本傳世 初刻于1803年 嘉慶八年 以寫(xiě)實(shí)主義描繪各類人士對(duì)于 功名富貴 的不同表現(xiàn) 一方面真實(shí)地揭示人性被腐蝕的過(guò)程和原因 從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗 科舉的弊端 禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷 另一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所做的對(duì)于人性的守護(hù) 寄寓了作者的理想 白話的運(yùn)用已趨純熟自如 人物性格的刻畫(huà)也頗為深入細(xì)膩 尤其是采用高超的諷刺手法 使該書(shū)成為中國(guó)古典諷刺文學(xué)的佳作 該書(shū)代表著中國(guó)古代諷刺小說(shuō)的高峰 它開(kāi)創(chuàng)了以小說(shuō)直接評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活的范例 儒林外史 脫稿后即有手抄本傳世 后人評(píng)價(jià)甚高 魯迅認(rèn)為該書(shū)思想內(nèi)容 秉持公心 指摘時(shí)弊 胡適認(rèn)為其藝術(shù)特色堪稱 精工提煉 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 文心 文心 作者葉圣陶 夏丏尊 這是以故事體裁寫(xiě)的專講寫(xiě)和讀的書(shū) 故事發(fā)生的時(shí)間是1931年初秋到1934年夏天 取材于初中學(xué)生的生活 里面有循循善誘又平易近人的國(guó)文教師王仰之先生 有好學(xué)又活潑的學(xué)生樂(lè)華和大文 三個(gè)主角貫穿始末 本書(shū)有三十二個(gè)小故事 可以說(shuō)是 中學(xué)生的三十二堂國(guó)文課 三十二節(jié)涵蓋了修辭 語(yǔ)法 詞匯 詩(shī)詞 小說(shuō) 日記 書(shū)信 工具書(shū) 文學(xué)史等諸多與作文相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí) 故事呈現(xiàn)了三年中學(xué)進(jìn)程 也展示了20世紀(jì)30年代前期的歷史氛圍 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 鏡花緣 鏡花緣 是清代李汝珍所作的長(zhǎng)篇小說(shuō) 該書(shū)前半部分描寫(xiě)了唐敖 多九公等人乘船在海外游歷的故事 包括他們?cè)谂畠簢?guó) 君子國(guó) 無(wú)腸國(guó)等國(guó)的經(jīng)歷 后半部寫(xiě)了武則天科舉選才女 由百花仙子托生的唐小山及其他各花仙子托生的一百位才女考中 并在朝中有所作為的故事 其神幻詼諧的創(chuàng)作手法數(shù)經(jīng)據(jù)典 奇妙地勾畫(huà)出一幅絢麗斑斕的天輪彩圖 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 蘇東坡傳 蘇東坡傳 的作者是林語(yǔ)堂 該書(shū)記載的是詩(shī)人 畫(huà)家蘇東坡的事跡 他感受敏銳 思想透徹 寫(xiě)作優(yōu)美 作為勇敢 絕不為本身利益而動(dòng)搖 也不因世俗偏見(jiàn)而改變 他并不精于自謀 卻富有赤心為民的精神 他對(duì)人親切熱情 慷慨厚道 雖不積存一文錢 但自己卻覺(jué)得富比王侯 他雖生性倔強(qiáng) 絮聒多言 但是富有捷才 不過(guò)有時(shí)也口不擇言 過(guò)于心直口快 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 他多才多藝 好奇深思 雖深沉而不免于輕浮 處世接物 不拘泥于俗套 動(dòng)筆為文則自然典雅 為父兄 為丈夫 他以儒學(xué)為準(zhǔn)繩 而骨子里則是一純?nèi)坏兰?但憤世嫉俗 是非過(guò)于分明 以文才學(xué)術(shù)論 他遠(yuǎn)在其他文人學(xué)士之上 他自然無(wú)須心懷忌妒 自己既然偉大非他人可及 自然對(duì)人溫和友善 對(duì)自己亦無(wú)損害 他是純?nèi)灰桓贝緲阕匀幌?故無(wú)須尊貴的虛飾 在為官職所羈絆時(shí) 他自稱局促如轅下之駒 處于亂世 他猶如政壇風(fēng)暴中之海燕 是庸妄的官僚的仇敵 是保民抗暴的勇士 學(xué)貫中西的林語(yǔ)堂先生用生花妙筆 將這位偉大的文學(xué)家 政治家 書(shū)畫(huà)家的一生娓娓道來(lái) 同時(shí) 也把一個(gè)性格鮮明 多才多藝 形象飽滿 可敬可愛(ài)的蘇東坡清晰地呈現(xiàn)在我們眼前 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 緣緣堂隨筆 緣緣堂隨筆 是豐子愷先生的主要散文選 1927年 豐子愷皈依弘一法師 在江灣永義里的寓所舉行了儀式 豐子愷并請(qǐng)弘一法師為自己的住所取名 尊弘一囑 豐子愷在小方紙上寫(xiě)了許多他所喜歡而可以互相搭配的文字 團(tuán)成許多小紙球 撒在釋迦牟尼畫(huà)像前的供桌上 拿兩次鬮 拆開(kāi)來(lái)都是 緣 字 遂名寓所為 緣緣堂 當(dāng)即請(qǐng)弘一法師給寫(xiě) 緣緣堂 橫額 后豐子愷幾經(jīng)遷移 于1933年在故鄉(xiāng)石門灣老屋的后面 建造了 緣緣堂 豐子愷是中國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)史和文學(xué)史上一位著名的鄉(xiāng)土漫畫(huà)家和散文家 1898年出生在浙江桐鄉(xiāng)縣的石門灣 并在那里生活了十七個(gè)春秋 故鄉(xiāng)的一草一木 風(fēng)尚習(xí)俗給他留下了難以磨滅的印象 書(shū)中富有濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)情的漫畫(huà) 雋永疏明 語(yǔ)淡意深的散文 再輔以江南水鄉(xiāng)特有的自然風(fēng)貌 民俗鄉(xiāng)情的攝影圖片 讓酷愛(ài)水鄉(xiāng)文學(xué)的朋友讀之心弦撥動(dòng) 倍感親切 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 傅雷家書(shū) 傅雷家書(shū) 最早出版于1981年 一經(jīng)出版便引起轟動(dòng) 三十多年來(lái)一直暢銷不衰 它是傅雷夫婦在1954年到1966年5月期間寫(xiě)給兒子傅聰和傅敏的家信 這些家書(shū)開(kāi)始于1954年傅聰離家留學(xué)波蘭 終結(jié)至1966年 十二年通信數(shù)百封 貫穿著傅聰出國(guó)學(xué)習(xí) 演奏成名到結(jié)婚生子的成長(zhǎng)經(jīng)歷 也映照著傅雷的翻譯工作 朋友交往以及傅雷一家的命運(yùn)起伏 傅雷家書(shū) 的字里行間充滿了父親對(duì)兒子的摯愛(ài) 期望 以及對(duì)國(guó)家和世界的高尚情感 傅雷說(shuō) 他給兒子寫(xiě)的信有多種作用 一 討論藝術(shù) 二 激發(fā)青年人的感想 三 訓(xùn)練傅聰和傅敏的文筆和思想 四 做一面忠實(shí)的 鏡子 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 信中的內(nèi)容 除了生活瑣事之外 更多的是談?wù)撍囆g(shù)與人生 灌輸一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操 讓兒子知道 國(guó)家的榮辱 藝術(shù)的尊嚴(yán) 做一個(gè) 德藝俱備 人格卓越的藝術(shù)家 愛(ài)子之情本是人之常情 而傅雷對(duì)傅聰和傅敏的愛(ài)卻沒(méi)有成為那種普通的溫情脈脈 而是始終把道德與藝術(shù)放在第一位 把舐?tīng)僦榉旁诘诙?正如他對(duì)傅聰和傅敏童年嚴(yán)格的管教 雖然不為常人所認(rèn)同 但確乎出自他對(duì)兒子更為深沉的愛(ài) 該書(shū)由于是父親寫(xiě)給兒子的家書(shū) 是寫(xiě)在紙上的家常話 因此如山間潺潺清泉 碧空中舒卷的白云 感情純真 質(zhì)樸 令人動(dòng)容 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 萬(wàn)歷十五年 作者黃仁宇 湖南長(zhǎng)沙人 其著作主旨在書(shū)中末段可以看出 當(dāng)一個(gè)人口眾多的國(guó)家 各人行動(dòng)全憑儒家簡(jiǎn)單粗淺而又無(wú)法固定的原則所限制 而法律又缺乏創(chuàng)造性 則其社會(huì)發(fā)展的程度 必然受到限制 即便是宗旨善良 也不能補(bǔ)助技術(shù)之不及 明萬(wàn)歷十五年 即公元1587年 在中國(guó)歷史上原本是極其普通的年份 作者以該年前后的史事及生活在那個(gè)時(shí)代的人物為中心 抽絲剝繭 梳理了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)管理層面存在的種種問(wèn)題 并在此基礎(chǔ)上探索現(xiàn)代中國(guó)應(yīng)當(dāng)汲取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn) 這本 萬(wàn)歷十五年 意在說(shuō)明16世紀(jì)中國(guó)社會(huì)的傳統(tǒng)的歷史背景 也就是尚未與世界潮流沖突時(shí)的側(cè)面形態(tài) 有了這樣一個(gè)歷史的大失敗 就可以保證沖突既開(kāi) 恢復(fù)故態(tài)絕無(wú)可能 因之而給中國(guó)留下了一個(gè)翻天覆地 徹底創(chuàng)造歷史的機(jī)緣 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 全書(shū)以人物為主線 分為七個(gè)章節(jié) 每一個(gè)章節(jié)都有一個(gè)主角 而這些主角的選擇又涉及社會(huì)不同的階層 構(gòu)成了明代中晚期社會(huì)結(jié)構(gòu)的一個(gè)縮影 在這些人物中既有當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治者萬(wàn)歷皇帝 又有權(quán)傾一時(shí)的重臣張居正 既寫(xiě)了當(dāng)權(quán)的保守派官僚海瑞 又寫(xiě)了身為布衣的自由派知識(shí)分子李贄 而這些人物之間又暗藏著各種矛盾 有萬(wàn)歷皇帝同群臣之間的矛盾 有各級(jí)官僚之間的矛盾 有保守派與自由派的矛盾 等等 但是所有的矛盾都集中于一個(gè)矛盾即個(gè)人與體制的矛盾 這個(gè)主要矛盾的存在導(dǎo)致了所有這些人物都具有一個(gè)共同點(diǎn) 最終的命運(yùn)都具有悲劇色彩 如萬(wàn)歷皇帝雖然貴為一國(guó)之君 但在立儲(chǔ)這個(gè)問(wèn)題上卻一直不能如愿 在與群臣爭(zhēng)斗了數(shù)十年之后最終屈服 這種屈服表面上是向群臣屈服 實(shí)際上是向體制屈服 又如戚繼光為了建立新軍和保衛(wèi)國(guó)家 不得不在理想與現(xiàn)實(shí)之間游離 這種游離迫使他投機(jī)取巧 巴結(jié)權(quán)貴 最終仍逃脫不了政治中的現(xiàn)實(shí) 在貧病交加中死去 在書(shū)中 所有的人物 無(wú)論地位 無(wú)論善惡 統(tǒng)統(tǒng)都不能在事業(yè)上取得有意義的發(fā)展 他們或身敗 或名裂 還有的身敗兼名裂 沒(méi)有一個(gè)功德圓滿者 他們的個(gè)人理想 價(jià)值在一個(gè)大黑暗時(shí)代里被社會(huì)現(xiàn)實(shí)擊得粉碎 而他們的人生軌跡也隨之湮滅了 這不僅是個(gè)人的悲劇 也是整個(gè)民族的悲劇 這個(gè)悲劇一直延續(xù)到1840年而發(fā)揮到了極致 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 俗世奇人 俗世奇人 共有18篇作品 是作者馮驥才的文化小說(shuō)的最后一個(gè)系列 文章用天津話以及古典小說(shuō)的白描入筆 極具故事性和傳奇性 并由日本畫(huà)家作了精美的插圖 晚清光緒年間 舊天津衛(wèi)本是水陸碼頭 近百余年來(lái) 舉凡中華大災(zāi)大難 無(wú)不首當(dāng)其沖 因而生出各種怪異人物 既在顯耀上層 更在市井民間 這些人物空前絕后 然而都是俗世里的俗人 這些事情匪夷所思 卻都是真人真事 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 史鐵生作品選 作者史鐵生 草房子 作者曹文軒 小說(shuō)中的故事發(fā)生在油麻地 故事通過(guò)對(duì)主人公男孩桑?？坦倾懶亩纸K生難忘的六年小學(xué)生活的描寫(xiě) 講述了五個(gè)孩子桑桑 禿鶴 杜小康 細(xì)馬 紙?jiān)潞陀吐榈氐睦蠋熓Y一輪 白雀的關(guān)系糾纏以及孩子們痛苦的成長(zhǎng)歷程 六年中 桑桑目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下 感動(dòng)人心的故事 少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情 不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅 垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩 在體驗(yàn)死亡中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟 大人之間撲朔迷離且又充滿詩(shī)情畫(huà)意的情感糾葛 這一切 既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里 這六年 是他接受人生啟蒙教育的六年 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 顧城的詩(shī) 作者顧城 基督山伯爵 基督山伯爵 是通俗歷史小說(shuō) 是法國(guó)著名作家大仲馬的代表作 故事講述了十九世紀(jì)法國(guó)皇帝拿破侖 百日王朝 時(shí)期 法老號(hào)大副愛(ài)德蒙 唐泰斯受船長(zhǎng)委托 為拿破侖黨人送了一封信 遭到兩個(gè)卑鄙小人和法官的陷害 被打入黑牢 獄友法利亞神甫向他傳授各種知識(shí) 并在臨終前把埋于基督山島上的一批寶藏的秘密告訴了他 唐泰斯越獄后找到了寶藏 成為巨富 從此化名基督山伯爵 水手森巴 經(jīng)過(guò)精心策劃 報(bào)答了恩人 懲罰了仇人 小說(shuō)充滿傳奇色彩 奇特新穎 引人入勝 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 湯姆叔叔的小屋 湯姆叔叔的小屋 是美國(guó)作家哈里特 比徹 斯托 斯托夫人 于1852年發(fā)表的一部反奴隸制小說(shuō) 這部小說(shuō)中關(guān)于非裔美國(guó)人與美國(guó)奴隸制度的觀點(diǎn)曾產(chǎn)生過(guò)意義深遠(yuǎn)的影響 并在某種程度上激化了導(dǎo)致美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的地區(qū)局部沖突 契訶夫短篇小說(shuō)選 契訶夫 1860 1904 俄國(guó)作家 契訶夫作品的顯著特色是能夠從最平常的現(xiàn)象中揭示生活的本質(zhì) 他高度淡化情節(jié) 只是截取平凡的日常生活片段 憑借精巧的藝術(shù)細(xì)節(jié)對(duì)生活和人物作真實(shí)描繪與刻畫(huà) 從中展現(xiàn)重要的社會(huì)現(xiàn)象 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 假如給我三天光明 假如給我三天光明 是美國(guó)當(dāng)代著名作家海倫 凱勒的散文代表作 前半部分主要寫(xiě)了海倫變成盲聾啞人后的生活 開(kāi)始時(shí)的海倫對(duì)于生活是失望的 她用消極的思想去面對(duì)生活 她是多么希望能重新得到光明 在她父母的尋求下 海倫終于有了一位老師 莎莉文老師 這位老師成為海倫新生活的引導(dǎo)者 使海倫對(duì)生活重新充滿了希望 充滿了激情 在莎莉文老師耐心的指導(dǎo)下 海倫學(xué)會(huì)了閱讀 認(rèn)識(shí)了許多字 也懂得了愛(ài) 感受到了身邊無(wú)處不在的愛(ài) 后半部分則介紹了海倫的求學(xué)生涯 在海倫的求學(xué)生涯中 海倫遇到了許多困難 但同時(shí)她也結(jié)識(shí)了許多的朋友 在學(xué)習(xí)中 由于海倫不屈不撓的精神 她學(xué)會(huì)了說(shuō)話 寫(xiě)作 雖然在這個(gè)過(guò)程中海倫遇到了一些不開(kāi)心的事情 但她并沒(méi)有放棄 她的努力得到了回報(bào) 她成功地實(shí)現(xiàn)了她的大學(xué)夢(mèng)想 進(jìn)入了哈佛大學(xué) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 人類群星閃耀時(shí) 人類群星閃耀時(shí) 是人類 歷史上最好的傳記作家 斯蒂芬 茨威格的傳記名作之一 本書(shū)共收入他的歷史特寫(xiě)14篇 分別向我們展現(xiàn)了14個(gè)決定世界歷史的瞬間 千年帝國(guó)拜占庭的陷落 巴爾沃亞眺望水天一色的太平洋 亨德?tīng)柶孥E的精神復(fù)活 老年歌德熱戀的悲歌 滑鐵盧的一分鐘 英雄的瞬間 南極探險(xiǎn)的斗爭(zhēng) 西塞羅 威爾遜的夢(mèng)想與失敗以及 馬賽曲 神佑般的創(chuàng)作等 而這14個(gè)歷史瞬間神奇地降臨到14位傳主的身上 他們或是被命運(yùn)高高舉起 送入英雄的殿堂 或是被狠狠嘲弄 拋入千秋遺恨的行列 當(dāng)強(qiáng)烈的個(gè)人意志與歷史宿命碰撞之際 火花閃爍 那樣的時(shí)刻從此照耀在人類文明的天空 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 沙鄉(xiāng)年鑒 沙鄉(xiāng)年鑒 是美國(guó)新環(huán)境理論的創(chuàng)始者 生態(tài)倫理之父 奧爾多 利奧波德一生觀察 經(jīng)歷和思考的結(jié)晶 它與 瓦爾登湖 相媲美 并譽(yù)為 自然文學(xué)典范 它是一本描述土地和人類關(guān)系的著作 被譽(yù)為 土地倫理學(xué)開(kāi)山之作 全書(shū)涵蓋眾多學(xué)科知識(shí) 語(yǔ)言清新優(yōu)美 內(nèi)容嚴(yán)肅深邃 字里行間體現(xiàn)了作者細(xì)致入微的觀察 洋溢著作者對(duì)那些飛禽走獸 奇花異草的摯愛(ài)情愫 是值得讀者反復(fù)品味的傳世經(jīng)典 更是讓孩子走向野外 培養(yǎng)其環(huán)保及生態(tài)意識(shí)的入門讀物 曾被美國(guó)紐約公共圖書(shū)館評(píng)為 20世紀(jì)自然寫(xiě)作領(lǐng)域十大好書(shū)之一 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 老人與海 老人與海 是海明威于1951年在古巴寫(xiě)的一篇中篇小說(shuō) 它的主人公是一位名叫圣地亞哥的老漁夫 配角是一個(gè)叫馬諾林的小孩 風(fēng)燭殘年的老漁夫一連八十四天沒(méi)有釣到一條魚(yú) 但他仍不肯認(rèn)輸 而是充滿著奮斗的精神 終于在第八十五天釣到一條身長(zhǎng)十八尺 體重一千五百磅的大馬林魚(yú) 大魚(yú)拖著船往海里走 老人依然死拉著不放 即使沒(méi)有水 沒(méi)有食物 沒(méi)有武器 沒(méi)有助手 左手抽筋 他也絲毫不灰心 經(jīng)過(guò)兩天兩夜之后 他終于殺死大魚(yú) 把它拴在船邊 但許多鯊魚(yú)立刻前來(lái)?yè)寠Z他的戰(zhàn)利品 他一一將它們殺死 到最后只剩下一支折斷的舵柄作為武器 結(jié)果 大魚(yú)仍難逃被吃光的命運(yùn) 最終 老人筋疲力盡地拖回一副魚(yú)骨頭 他回到家躺在床上 只好從夢(mèng)中去尋回那往日美好的歲月 以忘卻殘酷的現(xiàn)實(shí) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 小王子 小王子 是法國(guó)作家圣埃克絮佩里于1942年寫(xiě)成的著名兒童文學(xué)短篇小說(shuō) 書(shū)中以一位飛行員作為故事敘述者 講述了小王子從自己的星球出發(fā)前往地球的過(guò)程中的各種歷險(xiǎn) 作者以小王子的孩子式的眼光 透視出成人的空虛 盲目 愚妄和死板教條 用淺顯天真的語(yǔ)言寫(xiě)出了人類的孤獨(dú)寂寞 沒(méi)有根基隨風(fēng)流浪的命運(yùn) 同時(shí) 也表達(dá)出作者對(duì)金錢關(guān)系的批判 對(duì)真善美的謳歌 飛行員和小王子在沙漠中共同擁有過(guò)一段極為珍貴的友誼 當(dāng)小王子離開(kāi)地球時(shí) 飛行員非常悲傷 他一直非常懷念他們共度的時(shí)光 為紀(jì)念小王子 他寫(xiě)下了這部小說(shuō) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 安妮日記 安妮日記 是德籍猶太人安妮 弗蘭克遇難前兩年藏身密室時(shí)的生活和情感的記載 作為一名成長(zhǎng)中的少女 她在日記中吐露了與母親不斷發(fā)生沖突的困惑以及對(duì)性的好奇 同時(shí) 對(duì)于藏匿且充滿恐怖的25個(gè)月的密室生活的記錄 也使這本 安妮日記 成為德軍占領(lǐng)下的人民苦難生活的真實(shí)再現(xiàn) 安妮本出生在一個(gè)富有的德籍猶太人家里 為了躲避納粹黨的殘害而移居荷蘭 不久 納粹黨占領(lǐng)了荷蘭 便開(kāi)始四處搜捕居住在荷蘭的猶太人 安妮的姐姐瑪格收到了被拘捕的傳票 因此安妮一家便提前開(kāi)始了秘密小屋的生活 隨即 溫達(dá)安先生一家和牙醫(yī)迪賽兒也先后搬進(jìn)了秘密小屋 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 在秘密小屋里 他們有嚴(yán)格的作息時(shí)間 白天不能隨意活動(dòng) 以免被工廠的工作人員發(fā)現(xiàn) 只有在晚上所有人都離開(kāi)后 他們才能放心地自由活動(dòng) 也只有在這時(shí)安妮才能隔著窗簾看看外面的世界 在秘密小屋的生活中 每個(gè)人都變得十分敏感而且容易受到驚嚇 一陣陌生的腳步聲 一串奇怪的敲門聲都使他們?nèi)珞@弓之鳥(niǎo) 食物殆盡 互相不容忍 爭(zhēng)吵使原本就緊張的生活變得更加難熬 他們失去了自由 只能躲在狹小的房間里 這一切 都反映了躲避起來(lái)的猶太人緊張不安的心理與他們凄苦的逃亡生活 他們也從朋友的敘述 收音機(jī) 窗外的情景中了解到了許多外面世界的消息 有喜有悲 另一方面 在閣樓中度過(guò)的25個(gè)月也是安妮開(kāi)始進(jìn)入青春期的時(shí)期 她的生理上 心理上的每一個(gè)細(xì)微的變化也被真實(shí)地記錄了下來(lái) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 蘇菲的世界 蘇菲的世界 是挪威作家喬斯坦 賈德創(chuàng)作的一本關(guān)于西方哲學(xué)史的小說(shuō) 它以小說(shuō)的形式 通過(guò)一名哲學(xué)導(dǎo)師向一個(gè)叫蘇菲的女孩傳授哲學(xué)知識(shí)的經(jīng)過(guò) 揭示了西方哲學(xué)史發(fā)展的歷程 蘇菲的世界 被譽(yù)為20世紀(jì)百部經(jīng)典著作之一 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 1 2017 紹興 義烏 名著閱讀 1 選出不屬于散文集 朝花夕拾 所包含的思想情感的一項(xiàng) a 抒發(fā)對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的懷念之情 b 批判當(dāng)時(shí)社會(huì)封建思想習(xí)俗的不合理 c 指出強(qiáng)制性的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘 d 表現(xiàn)中國(guó)農(nóng)民的生命和活力是怎樣被扼殺的 當(dāng)堂檢測(cè) 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) d 解析 本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解 朝花夕拾 中 作者通過(guò)自己親歷的生活感受 贊美了勞動(dòng)人民的淳樸 善良和對(duì)美好生活的向往 對(duì)封建舊俗和文化糟粕進(jìn)行了諷刺 對(duì)愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的遭遇寄予了深切同情 對(duì)胸懷博大的異國(guó)老師則充滿敬意 其中沒(méi)有寫(xiě) 中國(guó)農(nóng)民的生命和活力被扼殺 這一點(diǎn) 所以d項(xiàng)錯(cuò)誤 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 2 老人與海 的主人公名叫圣地亞哥 但小說(shuō)以 圣地亞哥 稱呼他僅4處 以 老人 稱呼他卻有214處 結(jié)合人物形象簡(jiǎn)要分析作者這樣寫(xiě)的用意 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 用 老人 稱呼 能引導(dǎo)讀者更好地理解 圣地亞哥 不只是個(gè)體形象 而是在更廣泛意義上代表一個(gè)群體形象 能引導(dǎo)讀者更好地理解 圣地亞哥 的形象具有更普遍的意義 捍衛(wèi)人類靈魂尊嚴(yán) 追求幸福理想的 硬漢 失敗的英雄 勝利的失敗者 等 圣地亞哥 只能揭示小說(shuō)主人公的名字 不能暗示人物形象是具有普遍意義的 解析 本題考查對(duì)名著中人物形象的理解 老人與海 中圣地亞哥是一個(gè)硬漢形象 他是失敗者 大魚(yú)被鯊魚(yú)吃光 他拖回的只是魚(yú)骨架 他又是勝利者 捕獲了威力無(wú)窮的馬林魚(yú) 擊退了氣勢(shì)洶洶的鯊群 他 圣地亞哥 一個(gè)勇往直前的斗士 永不言敗的硬漢 頂天立地的英雄 文中多處用 老人 稱呼他 是為了讓這一硬漢形象具有更普遍的意義 更加深入人心 并希望讀者學(xué)習(xí)他這種不屈不撓 永不言敗的精神 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 2 2017 金華 北大教授林庚在 西游記 的童話性 一文中寫(xiě)道 兒童對(duì)同一人物的想象 可能隨著具體情境的變化而出現(xiàn)前后不一致甚至完全矛盾的現(xiàn)象 這在 西游記 中表現(xiàn)得尤為突出 例如 三藏一行來(lái)到火焰山 孫行者買了一塊熱糕 托在手中 好像拿著火盆中的灼炭 煤爐內(nèi)的紅釘 燙得他左手倒在右手 右手換在左手 此處孫行者如此怕?tīng)C 可是小說(shuō)中也有多處孫行者不懼灼熱的情節(jié) 請(qǐng)舉一例 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 示例一 齊天大圣大鬧天宮時(shí) 被眾天兵押到斬妖臺(tái)下 綁在降妖柱上 南斗星君令火部眾神放火煨燒 不能燒著 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 示例二 齊天大圣被太上老君放在八卦爐內(nèi) 以文武火煅燒七七四十九日 反煉得火眼金睛 示例三 在車遲國(guó) 孫行者與妖道斗法 與羊力大仙比在油鍋里洗澡 翻波斗浪 就似負(fù)水一般玩耍 解析 本題考查對(duì)名著情節(jié)的掌握 題目要求列舉有關(guān) 孫行者不懼灼熱 的情節(jié) 調(diào)動(dòng)平常的閱讀積累 概括出相關(guān)的情節(jié)大意即可 專題四 文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 3 2017 衢州 文學(xué)常識(shí)填空 1 吳敬梓的 是我國(guó)古代諷刺文學(xué)的典范 范進(jìn)中舉 是其中的著名選段 2 是英國(guó)文藝