教育實(shí)習(xí)小結(jié)在福州商貿(mào)職業(yè)中專學(xué)校實(shí)習(xí).doc

教育實(shí)習(xí)小結(jié)在福州商貿(mào)職業(yè)中專學(xué)校實(shí)習(xí) 其實(shí)，剛開始與中聯(lián)系任教哪門課程時(shí)，我的經(jīng)歷是一波三折先是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，接著是導(dǎo)論，再來又是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，最后終于定了下來：高二（）的 實(shí)習(xí)的日子到來了，先后聽了張娜教師與宏宇老師的課，感覺受益非淺我做過家教，尤其是暑假，給即將上高一的學(xué)生上高一數(shù)學(xué)，相當(dāng)于授課，而不是輔導(dǎo)授課比輔導(dǎo)難，你必須運(yùn)用你自己的方法告訴學(xué)生這個知識點(diǎn)，不僅要讓他知道有這么一個內(nèi)容，而且要他理解明白，甚至于運(yùn)用這真的很不容易以前當(dāng)學(xué)生時(shí)覺得老師講的都是很順理成章的事，從未想過到底老師如何組織他們的語言讓我們聽得自然，思路不會斷掉當(dāng)然更從未想過老師備課，寫教案的辛苦經(jīng)過這一次的實(shí)習(xí)，我明白了當(dāng)教師不是一件很簡單的事情，當(dāng)老師不清閑 聽完兩位老師的課后，實(shí)習(xí)任務(wù)布置下來，就開始著手寫教案老實(shí)說，以前我接觸不多，很多內(nèi)容都忘了，現(xiàn)在要教學(xué)生，心里一個底都沒有我必須在三至四次課中，把基本知識介紹完，真的不易不過宏宇老師有指導(dǎo)，她明確告訴我要重點(diǎn)講四個內(nèi)容，圍繞這四個內(nèi)容展開附帶介紹其它的知識點(diǎn)因?yàn)榻痰氖歉叨辏坝袑W(xué)過，應(yīng)用程序的界面接觸過，與有相似的地方，這樣的教學(xué)內(nèi)容對他們來說不會很重寫教案前，我先把要教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容（大概三章，重點(diǎn)在第一章，第二和第三章有一些需要了解的其它知識點(diǎn)）看完，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生思路方面編寫教案寫完后自己先在電腦上演示三遍，經(jīng)常忙到兩三點(diǎn)，為的是熟記教學(xué)過程在這過程中把范例做好，然后存盤到學(xué)校我通常都是白天看書，晚上準(zhǔn)備教案我發(fā)現(xiàn)寫教案時(shí)時(shí)間過得很快，總是忙到十二點(diǎn)多甚至一點(diǎn)多，但學(xué)校熄燈時(shí)間為十一點(diǎn)二十分，在這之后我就在昏暗的應(yīng)急燈寫舍友打趣說：看，洪老師在昏黃的燈光下備課聽到這，突然有一種說不出來的感覺，覺得自己為了學(xué)生在辛苦，有一種充實(shí)感，有點(diǎn)偉大（會不會有點(diǎn)抬高自己？）但有一點(diǎn)可以肯定的是，我真的是非常認(rèn)真的在準(zhǔn)備因?yàn)槲蚁?，高二（）有個學(xué)生，兩節(jié)課有分鐘（加上下課時(shí)間），而且他們在一起上課的時(shí)間是有限的，我該為他們創(chuàng)造一個充分把握，有效利用度過這些時(shí)間的機(jī)會所以，我必須備好課 教案寫好了，接下來就是上課在我們這個實(shí)習(xí)隊(duì)，我算是較晚上講臺的因?yàn)橹笆禽o導(dǎo)學(xué)生做綜合應(yīng)用作業(yè)較先上講臺的同學(xué)曾經(jīng)告訴過我，會緊張，我也去聽過他們的課，確實(shí)有緊張，和之前兩位老師上課相比，少了一點(diǎn)氣勢然后我想，我聲音比較小，而且又較少上講臺講話，到時(shí)我能不能上好課呢？說個事實(shí)，上講臺前一天晚上我失眠，腦海中一直在演練明天上課的內(nèi)容，以及如何組織好語言，很遲才睡然后第二天早上睡遲了，匆匆忙忙趕到學(xué)校，還好來得及，在上課十分鐘前到達(dá)，著實(shí)嚇了一跳上課時(shí)間到了，學(xué)生都來了，我卻突然忘了自己要說什么，我從教室的這一邊看到那一邊，再從那一邊看到這一邊，沉默了一會，學(xué)生覺得奇怪，幸好此時(shí)我找到了自己的語言，開始講課我一開始講，直到講完，這中間過程我沒有停下來過，要么操作，要么講話，連看一眼教案或課本都沒有，我很奇怪我竟能這么滔滔不絕，而且越講越不緊張，有一種老師的自信在升華在講課過程中我發(fā)現(xiàn)一個問題：學(xué)生會對圖片或有關(guān)顏色的方面比較感興趣我一個隊(duì)友，也是教高二的，我聽她的課時(shí)也有此感所以，講課時(shí)就必須針對這個方面，調(diào)動學(xué)生的積極性，形成師生互動因我們上的是應(yīng)用軟件，采取的是范例教學(xué)法，經(jīng)常用的是讓學(xué)生觀察我們操作過程中和范例有哪些不一樣的地方，然后讓學(xué)生開口，說出來，或者詢問他們覺得這個地方用什么顏色好等等之類的學(xué)生往往有不同的意見，有時(shí)可以根據(jù)他們其中的一些意見進(jìn)行操作，然后讓他們觀察結(jié)果，明白哪些意見效果比較好比如說自動篩選中有個與和或，對于一個條件來說，是要用與還是要用或，學(xué)生有不同的看法，于是就分別進(jìn)行兩種操作，讓他們明白這個條件是要用與還是要用或這種直接操作對比，觀察結(jié)果的方法會讓學(xué)生更直觀地了解兩個內(nèi)容的區(qū)別這樣的話，整個課堂就會顯得比較有氣氛，也不會因?yàn)榭偸抢蠋熥约阂粋€人在唱獨(dú)腳戲而顯得枯燥無味我認(rèn)為范例教學(xué)法適用于應(yīng)用軟件的教學(xué)Page 講完課，接下來就是讓學(xué)生動手操作，完成任務(wù)在他們操作過程中，剛開始他們有疑問的地方我都會告訴他們操作在什么地方后來，聯(lián)想自己在學(xué)習(xí)過程中，嘗試操作印象會更深刻所以后來我就逐漸轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)他們操作，讓他們自己嘗試，不清楚的地方再說明大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)激情還是有的，不會因?yàn)椴欢艞?，都會舉手詢問在輔導(dǎo)他們操作的過程中，我發(fā)現(xiàn)，男生的動手能力比女生好 因?yàn)槲覜]當(dāng)班主任，所以和學(xué)生相互了解不多，相處時(shí)也僅在課堂上授課及輔導(dǎo)他們做作業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后第二天，他們開校運(yùn)動會，我去看他們比賽在他們的班的休息處，和他們聊天在聊天中我知道了他們班的一些事情，也適當(dāng)?shù)亟o予提出了一點(diǎn)建議；明白了他們對他們班從高一到現(xiàn)在的三個實(shí)習(xí)老師的看法，當(dāng)然包括我了他們班可以說是非常乖的一個班，學(xué)生不會故意調(diào)皮搗蛋，可能是因?yàn)槿嘀挥袀€男生，而且大部分同學(xué)都是住校的吧根據(jù)他們的看法，他們的三個實(shí)習(xí)老師都比較靦腆（我也是），不知是天意還是