山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《風(fēng)》教案 北師大版.doc

課 題：春風(fēng)課前預(yù)習(xí)：1、完成助學(xué)中的“預(yù)習(xí)積累”部分。2、摘抄文中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句。 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述： 初中語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題”。“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。 品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！?教學(xué)目標(biāo)：1、 有感情地朗讀課文，感受北國(guó)春風(fēng)粗獷豪壯的美。 2、 初步揣摩、賞析精彩的詞句，體會(huì)本文擬聲詞的表達(dá)效果。 3、 學(xué)習(xí)對(duì)比襯托、欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。 評(píng)價(jià)任務(wù)：1、 解決基礎(chǔ)性的生字詞。 2、 文中令人耳目一新的語(yǔ)句有哪些？能簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。3、 與朱自清的春有何不同之處？教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入新課由最近幾天的天氣狀況多風(fēng)、陰冷、溫差大等特點(diǎn)，引出學(xué)生對(duì)春天的獨(dú)特感受，從而引出課題。二、檢查預(yù)習(xí)效果 給生字注音： 褒貶（ ） 冰碴（ ） 靸（ ）鞋 冰硯（ ） 拋撒（ ） 乍（ ）暖還寒 (大屏幕展示字詞，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握)二、 朗讀課文，整體感知。（ 學(xué)生通過(guò)朗讀在文中圈畫(huà)批注，并回答問(wèn)題師作補(bǔ)充。）思考：1、這篇散文作者從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)北國(guó)春風(fēng)？文中除了北國(guó)春風(fēng)還提到了什么？ 明確：從北國(guó)春風(fēng)的氣勢(shì)和巨大威力來(lái)表現(xiàn)出它的粗獷、豪放、不可遏制的特點(diǎn)，是一位力大無(wú)窮的好漢。還寫(xiě)了江南春風(fēng)的柔美。2、 作者對(duì)北國(guó)春風(fēng)有著怎樣的感情？在文中找出直接體現(xiàn)情感的相關(guān)語(yǔ)句。 明確感情變化 ： 厭惡-懷念 欲揚(yáng)先抑 （通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑和對(duì)比的寫(xiě)法，體會(huì)其作用。）三、品味語(yǔ)言，體會(huì)美。 問(wèn)：在文中找出你喜歡的語(yǔ)句并作簡(jiǎn)要分析。 （學(xué)生以小組為單位討論，并在課本上做批注）師舉例： “轟的一聲，是哪里的河冰開(kāi)裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了?！边@句中用了擬聲詞中“轟”用以形容河冰開(kāi)裂發(fā)出的巨大轟鳴聲；“嘎”形容病枝折斷時(shí)短促而響亮的聲音。用于生動(dòng)形象。 （這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生從不同方面品味語(yǔ)言的精妙，讀出語(yǔ)文味） 補(bǔ)充：擬聲詞、疊詞運(yùn)用的很生動(dòng)，比喻、擬人的修辭使文章更添生機(jī)。四、 比較探究比較朱自清的春與林斤瀾的春風(fēng)異同。（此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)美的獨(dú)特性） 明確：江南的春是輕柔美，草長(zhǎng)鶯飛，花紅柳綠。 北國(guó)的春是粗獷美，掃盡殘冬，吹生萬(wàn)物。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1 收集有關(guān)春風(fēng)的四字詞語(yǔ)和古詩(shī)句。2. 背誦課文“一夜之間-”至結(jié)尾。課后反思： “教育的本質(zhì)在于激勵(lì)和喚醒。