《愚公移山》教學(xué)設(shè)計 (2).doc

愚公移山教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標 1、積累文言文重要的實詞、虛詞，辨析一詞多義。2、理解課文深刻的寓意。3、把握愚公這一人物形象，體會對比，襯托手法的表達效果。4、學(xué)習(xí)愚公精神，正視成長道路上的艱難險阻，勇往直前。教學(xué)重點1、積累文言文常用的詞語，培養(yǎng)語感。2、理解本文的時代意義。教學(xué)準備提前朗讀課文。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入愚公移山的故事家喻戶曉，同學(xué)們耳熟能詳，愚公移山這首歌恐怕也都吟唱自如。下面請聽贊揚愚公的歌。學(xué)生欣賞美妙的樂曲。愚公移山選自列子湯問，列子這部書中保存不少古代寓言故事和神話傳說。本文是古代寓言中的名篇，有比較完整的故事情節(jié)，又帶有神話色彩，歷來膾炙人口。列子，名寇，又名御寇，鄭國人，戰(zhàn)國前期道家代表人物之一。二、朗讀課文，整體感知1、強調(diào)生字太行（hang）萬仞（ren）懲（cheng）塞（se）汝（ru）曾（zeng）諸（zhu）箕畚（ji ben）荷（he）孀（shuang）齔chen 叟（sou）匱（kui亡以應(yīng)（wu）厝（cuo雍（yong）2、學(xué)生自由朗讀課文，教師提示句子停頓。示例：懲山北之塞曾不能損魁父之丘遂率子孫荷擔者三夫鄰人京城氏之孀妻有遺男命夸娥氏二子負二山3、學(xué)生聽示范朗讀。4、學(xué)生齊讀課文。5、學(xué)生根據(jù)注釋提示，借助工具書，疏通文句，圈點勾畫難詞難句。同桌之間討論交流，教師巡視，答疑解惑。6、教師總結(jié)有關(guān)知識情況。(1)指出下列句中的通假字并解釋。1、指通豫南 “指”通“直”2、始一反焉 “反”通“返”3、汝之不惠 “惠”通“慧”4、亡以應(yīng) “亡”通“無5、一厝朔東，無隴斷焉 “厝”通“措”(2)虛詞?！岸钡挠梅ā?、連詞，表修飾：面山而居 笑而止之2、表順承：聚室而謀 何苦而不平? 3、表轉(zhuǎn)折：子子孫孫無窮匱也，而山不加增“其”的用法。1、代詞，“他的”：其妻獻疑曰 帝感其誠?！八保簯制洳灰岩?。2、副詞，加強反問語氣：其如土石何？“之”的用法1、結(jié)構(gòu)助詞，“的”：冀州之南，河陽之北。以君之力渤海之尾，隱土之北京城氏之孀妻曾不能毀山之一毛操蛇之神2、用在主謂之間，取消句子獨立性：懲山北之塞，出入之迂也 汝之不惠 雖我之死 汝心之固3、指示代詞，“這”：曾不能損魁父之丘“這件事”：操蛇之神聞之，告之于帝4、人稱代詞，“他們”：跳往助之“他”：河曲智叟笑而止之曰(3)一詞多義。方七百里 年且九十 曾不若孀妻弱子方其遠出海門 且焉置土石 曾益其所不能汝心之固，固不可徹 河曲智叟亡以應(yīng) 懼其不已也其如土石何吾義固不殺人 今亡亦死，舉大計亦死 帝感其誠(4)“且”的用法。1、副詞，“將”：年且九十。2、連詞，“況且”：且焉置土石？“于”的用法。介詞，“到”：達于漢陰?！跋颉保焊嬷诘邸Ｈ?、學(xué)生自由朗讀課文四、布置作業(yè)背誦全文，并能默寫全文。第二課時一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)翻譯全文，疏通詞語，大致理解課文的內(nèi)容。這節(jié)課，我們再來細讀課文，深入分析。二、分角色朗讀，理解對話雙方的語氣。二、探究討論1、愚公為什么要移山？懲山北之塞，出入之迂也。2、移山要達到什么目的？指通豫南，達于漢陰。3、愚公移山遇到哪些困難？年老體弱山高且大人力微薄路途簡單。4、文中寫到了哪些人？參加移山的人有哪些？愚公、其妻、子孫荷擔者三夫、鄰人京城氏之遺男和智叟。愚公、荷擔者三夫、京城氏之遺男。5、這些人對移山是什么態(tài)度？智叟的譏諷：甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？妻子獻疑：以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？6、對愚公移山，其妻和智叟的態(tài)有什么不同？妻子擔心、想辦法。智叟譏諷、嘲笑、阻止。7、愚公及其家人如何回答其妻獻疑？投諸渤海之尾，隱土之北。8、愚公怎樣反駁智叟？汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？思讀課文，理解寓意9、移山的結(jié)果怎樣？愚公的精神感動了天帝，派夸娥氏之子移走了兩座山。四、深入探究1、文章是如何運用對比手法的？二山高峻 人少力微工具簡陋智叟目光短淺安于現(xiàn)狀自作聰明 愚公胸懷大志遠見卓識敢于斗爭遺男熱情幫助 智叟頑固不化五、課外拓展展開課堂辯論。你對愚公移山有什么特別的看法？或者你能