山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)八年級(jí)語文下冊《牛虻》教案 北師大版.doc

山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)八年級(jí)語文下冊牛虻教案 北師大版課前預(yù)習(xí)：1了解“牛虻”一詞。2閱讀全文，了解課文牛虻的形象。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)： 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中， 加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)完全以教 師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮。教學(xué)目標(biāo)：1整體感知課文內(nèi)容，把握文章主旨。2體會(huì)文章體現(xiàn)出來的革命家所具有的革命精神。3體會(huì)革命者的精神品質(zhì)、精神境界。評(píng)價(jià)任務(wù)：1能積累文中的詞語。2用一些詞語概括主人公的形象。3能和絞刑架下的報(bào)告中的形象進(jìn)行比較。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入 堅(jiān)強(qiáng)的伏契克面對敵人的嚴(yán)刑拷打，表現(xiàn)出了他鋼鐵般的意志，那么在敵人槍口下的牛虻又是怎樣的表現(xiàn)呢？今天，我們一塊來感受一下。 二、作者簡介 艾塞爾麗連伏尼契英國女作家。原名艾捷爾麗蓮布爾，是著名的英國數(shù)學(xué)家喬治布爾的第五個(gè)女兒，出生在愛爾蘭的科克市，幼年喪父，家境貧困。1885年畢業(yè)于柏林音樂學(xué)院。1897年艾捷爾麗蓮伏尼契出版了小說牛虻，這部小說在中國影響巨大。 三、牛虻的來源 原來“牛虻”一詞出自古希臘著名哲學(xué)家蘇格拉底（公元前469前399）臨刑時(shí)的一句話。蘇格拉底因從事哲學(xué)研究而被法庭處以死刑，臨刑時(shí)，他說：“假如諸位提出條件說，只要我以后不再從事哲學(xué)研究，就可以釋放我，讓我活著的話，那我要回答說，只要我活著，我說堅(jiān)決不放棄哲學(xué)研究。真正有意義的行動(dòng)是不應(yīng)該考慮生命的危險(xiǎn)的。我被神派遣到這個(gè)城市里來，好比是馬身上的一只牛虻，職責(zé)就是刺激它趕快前進(jìn)?！碧K格拉底用“牛虻”這一比喻，表現(xiàn)了他的膽識(shí)和堅(jiān)持真理、毫不動(dòng)搖的崇高品質(zhì)。蘇格拉底定罪以后，他的朋友曾為他安排了一個(gè)逃跑計(jì)劃，他拒絕了。這一切都使伏尼契非常敬佩，為這贊嘆不已。蘇格拉底忠于信仰、寧死不屈的崇高精神，不能不在她熱愛的主人公身上有所反映。于是她把小說的主人公取名為“牛虻”。四 、整體感知 1、用一句話概括課文內(nèi)容。2、談一談閱讀感受：試著給課文標(biāo)題加個(gè)修飾語，力求表現(xiàn)課文的主要內(nèi)容 （ ）的牛虻（ ）就義 指導(dǎo) ：學(xué)生再次瀏覽文本，感受牛虻的形象。 學(xué)生交流討論 教師點(diǎn)撥：大義凜然、從容無畏、意志堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智勇敢、慷慨赴義、笑對死亡3、讀本文讓你感到最震撼最動(dòng)人的是什么？讓你感動(dòng)的原因是什么？學(xué)生找相關(guān)的內(nèi)容分析？指導(dǎo)：學(xué)生找自己最感動(dòng)的地方反復(fù)揣摩，反復(fù)閱讀。談自己的體會(huì)， 學(xué)生用從容無畏、沉著樂觀、機(jī)智勇敢、慷慨赴死等詞語談自己的感受。五、精讀討論 1、學(xué)生在文中找出多次描寫“牛虻的微笑”的句子，并體會(huì)它們的作用。例句：“他走過時(shí)，低著頭微笑著看了看那個(gè)聞聞那新翻泥土的芳香?！?“靠近大樹牛虻帶著最歡欣的微笑回頭看了看”“牛虻面對他們站好，現(xiàn)在牛虻還站在那里，沖著他們微笑。” 他們看到牛虻吃力地用依然在對士兵們發(fā)笑。”等 明確：這些神態(tài)描寫（也有語言描寫、動(dòng)作描寫）從正面體現(xiàn)了一個(gè)革命者為了信仰，表現(xiàn)出大無畏的英雄氣概和視死如歸的革命精神。 2、本文既從正面描寫主人公，也從側(cè)面描寫了士兵的表現(xiàn)。讓學(xué)生從文中找出句子并體會(huì)其作用。例句：“統(tǒng)領(lǐng)、他的侄子他們都有些局促不安” “牛虻面對他們，微笑著站好，槍在士兵們的手中不住地抖動(dòng)著?！薄笆勘鴤儾挥傻蒙胍髌饋怼Ｋ麄儽煌蝗缙鋪淼目謶肿プ∷麄兩袂榫趩实芈犞贿呥€呆呆地、驚恐地看著那個(gè)被他們開槍射殺但不知怎么回事還沒死的人?！薄敖y(tǒng)領(lǐng)他也同士兵們一樣，變得異常沮喪，不敢看一眼那個(gè)可怕的人形站著?！薄坝质且魂噥y七八糟的槍響，那排士兵竟亂作一團(tuán)，簌簌發(fā)抖。他們眼睛發(fā)狂”等明確：這里用的是反襯的手法。不厭其煩的描寫正是要突出主人公鎮(zhèn)定從容、英勇無畏的崇高品質(zhì)和具有強(qiáng)大震撼力和感染力的革命信仰的力量。 五、小結(jié)： 本文主要分析了牛虻的形象，學(xué)習(xí)了正側(cè)面相結(jié)合的寫法。 板書設(shè)計(jì)： 一、人物形象：大義凜然、從容無畏、笑對死亡、慷慨赴死