一節(jié)手工制作課的啟示.doc

一節(jié)手工制作課的啟示【活動(dòng)實(shí)錄】活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)服裝的介紹和欣賞，了解服裝設(shè)計(jì)要素，提高對(duì)服裝文化的審美水平。通過(guò)服裝設(shè)計(jì)制作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。通過(guò)服裝設(shè)計(jì)和表演，激發(fā)和提高學(xué)生追求美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情和能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種服裝制作材料（報(bào)紙皺紋紙、蠟光紙、玻璃紙、包裝紙）鉛筆、橡皮、直尺、雙面膠、剪刀、教師設(shè)計(jì)的服裝實(shí)物、電腦課件等?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣師:同學(xué)們，今天講課前我們首先來(lái)欣賞一段錄像（播放一段“時(shí)裝發(fā)布會(huì)”的錄像）?？赐陝偛诺匿浵瘢瑢W(xué)們有什么感受？生：小模特表演真精彩！生：他們的衣服很漂亮!師：俗話說(shuō)：人靠衣扮，馬靠鞍。服裝不僅起到防寒、保暖的作用，還可以美化人的外在形象，提升其內(nèi)在的氣質(zhì)。也有人說(shuō)：“服飾是人體的又一層“皮膚”，是流動(dòng)著的“軟”雕塑，是人的氣質(zhì)、個(gè)性、風(fēng)格的體現(xiàn)，美的服飾還能愉悅身心，使我們的生活更加多姿多彩。尤其是在當(dāng)今的社會(huì)，低碳環(huán)保的紙質(zhì)服裝更是受到了大家的青睞?？矗@些衣服都是用不同的紙做成的。（出示各式各樣紙服裝）這些環(huán)保服裝，有的是用報(bào)紙做成的再用皺紋紙做上裝飾，有的直接用皺紋制作成有漂亮顏色的服裝，還有這套韓式服裝是用帶圖案的卡紙做的，這套唐裝更有特色，它是運(yùn)用綠色和黃色的鐳射紙做的，再加上龍和福的裝飾，更好的體現(xiàn)唐裝華貴的特點(diǎn)。它們漂亮嗎?設(shè)計(jì)這些服裝的設(shè)計(jì)師們真棒，你們?cè)覆辉敢庠O(shè)計(jì)一件比他們的更漂亮的服裝呢？生:（飽含熱情）愿意！師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)紙服裝的設(shè)計(jì)與制作。（板書課題）活動(dòng)二：仔細(xì)觀察、了解服裝文化，設(shè)計(jì)方案1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)服裝的知識(shí)我們?cè)賮?lái)欣賞幾張服裝設(shè)計(jì)圖片。你覺得設(shè)計(jì)服裝時(shí)，要想達(dá)到引人注目的效果需要注意哪些問題？生：回答（教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：款式新穎 色彩搭配和諧）“色彩是服裝的無(wú)聲語(yǔ)言，款式是服裝的外在形象。如果讓同學(xué)們?nèi)ピO(shè)計(jì)制作一件服裝，也應(yīng)該充分考慮到這些設(shè)計(jì)元素。2、展示教師設(shè)計(jì)的服裝并引導(dǎo)學(xué)生探究服裝設(shè)計(jì)與制作的方法：欣賞完各種漂亮的服裝圖片，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞老師設(shè)計(jì)的兩套以環(huán)保為主題的服裝（一件用報(bào)紙制作的馬甲；一套用皺紋紙制作的裙子），請(qǐng)兩位同學(xué)做模特，試穿展示，提出問題:假如要你來(lái)制作這樣一件衣服，你會(huì)怎么做？（小組合作交流探究）匯報(bào)交流探究結(jié)果： 1量體2構(gòu)圖3剪裁4粘貼（進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)制作創(chuàng)作欲望，為下面的學(xué)生設(shè)計(jì)制作做好鋪墊）活動(dòng)三：巧手制作，舉行環(huán)保服飾設(shè)計(jì)大賽（1）我們剛才既欣賞了各類風(fēng)格迥異的服裝圖片，也了解了服裝設(shè)計(jì)的要素，還看了老師設(shè)計(jì)制作的服裝，現(xiàn)在同學(xué)們都迫不及待地想要大展身手是不是？好，下面我們就要進(jìn)行一場(chǎng)環(huán)保服飾大賽，今天就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一回服裝設(shè)計(jì)師，以小組為單位設(shè)計(jì)制作風(fēng)格獨(dú)特、構(gòu)思新穎的服裝。（2）各組開始討論，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織安排誰(shuí)當(dāng)模特、誰(shuí)剪裁、誰(shuí)縫補(bǔ)、誰(shuí)做裝飾，組員要密切配合，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)，合作完成好你們的任務(wù)，大家要集思廣益，發(fā)揚(yáng)合作精神。（學(xué)生在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，播放背景音樂，烘托制作氣氛；教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的問題，提醒學(xué)生注意用刀剪的安全。）活動(dòng)四：評(píng)價(jià)激勵(lì)、保持創(chuàng)作熱情師：請(qǐng)各小組長(zhǎng)推薦出自己小組最好的作品，上臺(tái)展示，并從服裝選取的材料和設(shè)計(jì)特色兩個(gè)方面做一簡(jiǎn)要說(shuō)明。生：作品介紹小評(píng)委投票評(píng)選出最佳服裝設(shè)計(jì)師活動(dòng)五：活動(dòng)拓展、鼓勵(lì)創(chuàng)新給自己喜歡的動(dòng)物玩具設(shè)計(jì)制作一件新衣服。【反思與評(píng)析】 一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂活起來(lái)。勞技課的一大特點(diǎn)就是精講多練，學(xué)生在課堂上動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)占的比例很高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師先講，學(xué)生再跟著做，學(xué)生只是單純的模仿，這只是低級(jí)勞動(dòng)。記得賽格納斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“避免愚蠢和枯燥的勞作和沒有意義的不需要思想的勞作”，我很贊同他的觀點(diǎn)，在勞技課上學(xué)生的勞動(dòng)是有思想的，有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。這就需要提供充分的自由空間讓他們來(lái)思想、來(lái)發(fā)揮。我擺脫了手把手的教，而是讓學(xué)生充分的觀察衣服、想衣服的設(shè)計(jì)制作方法、動(dòng)手設(shè)計(jì)制作衣服，讓他們?cè)趯?shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐改進(jìn)自己想法欠缺的地方；此時(shí)學(xué)生成功了，那不是老師教的，而是通過(guò)他們自己的腦力勞動(dòng)獲得的，那一份成功的喜悅和老師那兒拷貝到的知識(shí)，感覺真的不一樣，通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生確實(shí)感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，課堂氣氛活了起來(lái)，學(xué)生學(xué)的愉快，收獲也很多。 二、關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作交流。從教改的發(fā)展要求分析，時(shí)代要求人具有探索問題、解決問題的能力，教師的任務(wù)不僅教給學(xué)生知識(shí)，更重要的引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)知識(shí)，掌握知識(shí)形成的過(guò)程和方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師時(shí)刻注意自己在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體與主人。教師要力求為學(xué)生提供探索的時(shí)間，探索的氛圍。讓他們自主經(jīng)歷動(dòng)手操作、建立模型、歸納規(guī)律的過(guò)程。并在此過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作、與人交流。 三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己。勞技課就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，在動(dòng)手、動(dòng)腦中自主形成技能，掌握知識(shí)。我們說(shuō)創(chuàng)造力人人都有，我們的學(xué)生個(gè)個(gè)聰明，教師要善于捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)小小的思想火花，或用親切的言語(yǔ)或用會(huì)意的微笑、贊許的目光等身體語(yǔ)言、動(dòng)作及時(shí)給予肯定。使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到勞動(dòng)本身的樂趣，從而最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。四、 反思整個(gè)活動(dòng)，還存在不少問題。 1、 如何在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生作好反思 學(xué)生只有學(xué)會(huì)反思、自覺反思，隨時(shí)調(diào)整小組計(jì)劃，才能使活動(dòng)開展得有聲有色。所