湘教版六年級上冊語文第一單元教案.doc

課 時 教 案課題：祖國啊，我屬于你 第 1 課時 總序第 1 個教案課型：新授 編寫時間 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標： 1、學習課文中的生字詞。2、了解課文內(nèi)容。體會詩歌所表達的思想感情。 教學重點： 1、初步了解課文內(nèi)容。2、品味文中優(yōu)美的詞句，體會詩歌所表達的思想感情。 教學難點：有感情地朗讀詩歌，體會詩歌所表達的感情。 教學用具： 錄音機、磁帶、幻燈機 教學方法： 引導、點撥、自主探究、合作交流。 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。在世界的東方，有一個古老的國家，它如一只雄雞挺立著。她幅員遼闊，山河壯麗，物產(chǎn)豐富，發(fā)展迅猛。古往今來，很多詩人、作家揮筆寫下了許多贊美她的詩篇。她是誰呢？她就是我們偉大的祖國。今天我們要學習的課文是一首詩歌，這首詩抒發(fā)了詩人對祖國的無比熱愛、贊美之情。 今天讓我們來學習一首贊美祖國的新體詩祖國啊，我屬于你。 二、解題，補充課外資料。讀了課題，你查找了哪些介紹祖國的資料？1、介紹祖國的面積、山河、歷史、發(fā)展前景等。2、介紹這首詩的體裁。這首詩是一首新體詩。所謂新體詩，是相對于舊體詩而言的。舊體詩主要指我們以前學過的古詩。三、初讀課文，整體感知1、教師范讀全詩。2、指導學生朗讀全詩，把詩句讀準、讀通，注意詩韻 律和節(jié)奏。3、學生自由朗讀這首詩。4、教師小結(jié)：這首詩一共八節(jié)，首尾二節(jié)大體相同，中間部分作者盡情地贊美了我們偉大的祖國。四、再讀詩句，質(zhì)疑解疑1、朗讀全詩，找出不理解的詞語，標畫在書上，提出來，共同解決。2、學生質(zhì)疑，根據(jù)大家的提問，運用查字典、聯(lián)系上下文的方法進行自學。3、學生匯報交流，集體解疑。浩瀚無涯、溫馨、巍巍聳立、姹紫嫣紅、絢麗、博大、永不疲倦五、自由朗讀，體會感情學生的情感被激發(fā)后，他們的朗讀就會充滿感情，沉浸在語言美、音律美之中。六、課堂小結(jié)。由學生總結(jié)本節(jié)課的收獲，主要從朗讀詩歌方面去談。 批 注課 時 教 案課題：祖國啊，我屬于你 第 2 課時 總序第 2 個教案課型： 新授 編寫時間 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標：1、理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。 2、有感情地朗讀課文，練習背誦。教學重點：理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。 教學難點：學習作者表達感情的方法。教學用具：錄音機、磁帶、幻燈機 教學方法：引導、品味感悟教學過程：一、 朗讀課文，導入新課。二、 合作交流，理解內(nèi)容。1、第一節(jié)、第八節(jié)：直接抒發(fā)了對祖國的贊美之情。第一節(jié)總領全文，奠定了全文的基調(diào)；第八節(jié)則總領全文，深化了情感。2、第二至七節(jié)：作者盡情抒發(fā)了對祖國的熱愛之情。第二節(jié)；把祖國比做“大?！焙汀案呱健?，把“我”比做“魚兒”和“小鳥”；第三節(jié)：把祖國比做“花園”和“天空”，把“我”比做“蜜蜂”和“彩云”；第四節(jié)：寫“我”看到祖國悠久的歷史、發(fā)展的迅猛；第五節(jié)：寫“我”和祖國心心相通，息息相連；第六節(jié)：把祖國比做“大樹”和“長河”，把“我”比做“綠葉”和“浪花”；第七節(jié)：把“我”比做“春雨”和“火苗”。三、 深入探究，體會情感1、學生自由朗讀，注意讀正確，讀流利，邊讀邊想象。2、引導學生思考交流：（1）你從課文的語句中，感受到了祖國的哪些特點呢？由“浩瀚無涯的大?！?、“巍巍聳立的高山”可體會到祖國的幅員遼闊、山河雄壯；由“姹紫嫣紅的花園”、“朝霞絢麗的天空”可體會到祖國的風景優(yōu)美；由“歷史的畫卷”可體會到祖國歷史的悠久；由“飛船的呼嘯”可體會到祖國發(fā)展的迅猛。（2）在詩中，作者分別把祖國比做“大?！?、“高山”、“花園”、“天空”、“大樹”、“長河”，表達了作者對祖國的無比熱愛和贊美之情。3、學生有感情地朗讀課文第二至七節(jié)，在朗讀中感悟祖國的幅員遼闊、山河壯美、風景優(yōu)美、發(fā)展迅猛等特點，體會作者對祖國的無比熱愛和贊美之情。四、感情朗讀，深化情感1、祖國幅員遼闊、山河雄壯、發(fā)展迅猛，使作者也忍不住要贊美我們偉大的祖國。（配樂朗讀）2、讓我們用自己的朗讀來抒發(fā)對偉大祖國的贊美之情吧?。▽W生自由練習朗讀）練習背誦。五、課堂小結(jié)。學習了本課，你有什么收獲呢？和同學們交流交流吧！ 1 祖國啊，我屬于你祖國我” 大海、高山魚兒、小鳥 花園、天空蜜蜂、彩云 大樹、長河綠葉、浪花春雨、火苗批 注課 時 教 案課題： 江山如此多嬌 第 1 課時 總序第 3 個教案課型： 新授 編寫時間 年 月 日執(zhí)行時間 年 月 日教學目標：1、學習課文中的生字詞。 2、有感情地朗讀課文。3、理解第一部分內(nèi)容。教學重點：學習生字詞，理解課文內(nèi)容 教學難點：有感情地誦讀第一部分。教學用具：錄音機、小黑板。教學過程：一、破題導入，激發(fā)興趣1、同學們，你們知道大型國畫江山如此多嬌出自我國哪兩位畫家之手嗎？是誰在這幅巨畫上題寫了“江山如此多嬌”的手書呢？2、今天，我們學習江山如此多嬌這一課。讓我們一起走進課文，了解這幅大型國畫的創(chuàng)作過程吧。二、初讀課文，整體感知1、讀課文，借助工具書掃除障礙。（1）認讀生字：嶄 竣 傅 估 郭 沫 括 審 稿（2）認讀課文中生字組成的詞語。 2、指名讀課文，思考課文講了一件什么事。三、自主探究課文內(nèi)容1、快速默讀全文，想一想本文的寫作順序。（事情發(fā)展順序）2、同桌交流：課文的哪些自然段具體記敘了傅抱石、關(guān)山月兩位畫家創(chuàng)作巨畫的經(jīng)過？這部分的前后各寫了什么？3、練習給課文分段，并概括大意。第一部分（第1、2自然段）：講畫家傅抱石和關(guān)山月接受了創(chuàng)作大型國畫的任務。第二部分：（第3-18自然段）：具體記敘了傅抱石和關(guān)山月這兩位畫家創(chuàng)作國畫江山如此多嬌的經(jīng)過。第三部分（第19自然段）：介紹這幅國畫的價值。（可引導學生依據(jù)課前預習，自主探究課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生邊讀邊想、讀書進作批注的習慣。）四、小組交流自學成果，交流過程中，要求各小組長把本組解決不了的問題記錄下來。五、質(zhì)疑解疑學生質(zhì)疑，有些問題學生之間能解決的就直接解決，有些需要老師和學生共同探究的問題，教師進行歸納。六、合作探究課文第一部分（第1、2自然段）1、學生齊讀課文第一部分，注意讀準字音，讀通句子。2、引導學生聯(lián)系上下文理解詞語“乍暖還寒”。3、引導學生思考交流：（1）“神圣”是什么意思？為什么說畫家傅抱石和關(guān)山月接受的是一項“神圣”的任務？（2）接受任務后，兩位畫家的心情怎樣？（3）“忐忑不安”是什么意思？兩位畫家為什么會忐忑不安？七、課堂小結(jié)由學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。批 注課 時 教 案課題： 江山如此多嬌 第 2 課時 總序第 4 個教案課型： 新授 編寫時間 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標：1、有感情地朗讀課文，了解大型國畫江山如此多嬌的創(chuàng)作過程。2、體會文章字里行間表達的愛國主義情感。教學重點：理解課文內(nèi)容。 教學難點：領悟作者表達的思想感情。教學用具：錄音機、幻燈機。教學方法：引導感悟、合作探究教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣1、投影出示巨型國畫江山如此多嬌，學生欣賞。2、教師導入：同學們，如此氣勢恢弘的巨型國畫是怎樣創(chuàng)作出來的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文吧！二、細讀課文，理解內(nèi)容1、指名讀第3-18自然段。2、分小組討論：（1）這一部分記敘了什么內(nèi)容？是按什么順序?qū)懙?？?）巨型國畫江山如此多嬌的創(chuàng)作過程是怎么樣的？（3）在創(chuàng)作江山如此多嬌的過程中，兩位畫家的心情發(fā)生了什么樣的變化？你是從哪些句子中體會到的？3、全班交流匯報。（出示幻燈）（1）這一部分記敘了畫家傅抱石、關(guān)山月等人創(chuàng)作巨型國畫江山如此多嬌的經(jīng)過。這一部分是按事情發(fā)展的先后順序記敘的。（2）出示國畫創(chuàng)作過程的相關(guān)語句。（3）在創(chuàng)作過程中，兩位畫家的心情由苦惱到興致勃勃。出示相關(guān)句子。3、學生自由朗讀第三部分（最后一自然段），思考交流：為什么巨型國畫江山如此多嬌成了珍貴的傳世之作？三、研讀課文，體會情感1、學生自由朗讀課文，互讀，分角色朗讀。2、教師引導學生思考：（1）兩位畫家創(chuàng)作巨型國畫時，態(tài)度怎么樣？（嚴肅認真）你是從哪些語句中體會到的？（2）周總理是怎么審視這幅巨畫的？你從中體會到了什么？（3）你從畫家嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度、周總理精益求精的審視態(tài)度中體會到了什么？從畫家的創(chuàng)作態(tài)度、周總理的審視態(tài)度中可以體會到他們對社會主義祖國的無比熱愛之情。四、再讀課文，回歸整體學生用自己的話說一說巨型國畫江山如此多嬌的創(chuàng)作過程。五、課堂小結(jié)。學生總結(jié)收獲，主要從理解課文的內(nèi)容方面去談。批 注課 時 教 案課題： 中華巨龍 第 1 課時 總序第 5 個教案課型： 新授 編寫時間 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標：1、認識本課5個生字。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、理解句子的深刻含義，體會課文表達的思想感情。教學重點：理解課文內(nèi)容，知道長城是“我們偉大民族的象征”的原因。 教學難點：體會課文表達的思想感情。教學用具：幻燈機、小黑板教學方法：引導探究、合作學習。教學過程：一、激情導入同學們，我們先一起合唱我們中華人民共和國的國歌，好嗎？歌聲是多么雄壯?。∷钪腥A兒女在民族危難之際，以我們的血肉筑成“新的長城”。今天我們將要學習第三課，題目是中華巨龍。顯然，這“中華巨龍”指的就是我們民族的驕傲-長城。二、檢查預習1、學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。2、理解本課詞語。（出示小黑板）3、檢查朗讀情況三、進一步學習，深入理解課文1、投影出示自學要求：（1）課文介紹了長城哪些方面的內(nèi)容？（2）為什么說長城是“我們偉大民族的象征”？（3）課文哪部分給你留下了深刻的印象？2、學生按自學思考題自學，教師巡視指導。四、全班交流1、課文介紹了長城哪些方面的內(nèi)容？課文介紹了長城的雄偉壯觀、長城的發(fā)展歷史、長城的巨大作用、人們由長城產(chǎn)生的聯(lián)想等方面的內(nèi)容。2、為什么說長城是“我們偉大民族的象征”？因為長城雄偉壯觀、氣勢磅礴、歷史悠久、作用巨大。千百年來，這條巨龍與中華民族甘苦同嘗，榮辱與共。它集民族之精華，凝九州之國魂：挾昆侖之神威，揚黃河之浩氣。它雖歷盡坎坷，飽受風霜，但雄姿英發(fā)，斗志昂揚，是中華民族的驕傲。3、學生交流自己留下深刻印象的部分。教師也可積極參與，交流自己印象特別深刻的部分，并說明原因，再引導學生說出自己留下深刻印象的原因。五、引導學生思考：本文介紹了長城雄偉壯觀的特點、悠久的歷史、巨大的作用以及人們由長城產(chǎn)生的聯(lián)想等方面的內(nèi)容，是為了表達作者怎樣的思想感情？對長城的喜愛、贊美之情以及作者的民族自豪感。六、課堂小結(jié)。通過這一課的學習，你有哪些收獲？七、交流課收集的介紹長城的圖片、資料。批 注課 時 教 案課題： 短文兩篇 選擇 第 1 課時 總序第 6 個教案課型： 新授 編寫時間 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標：1、認識6個生字。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、從具體的事件中體會文章表達的愛國主義情感。教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學難點：體會文章表達的愛國主義情感。教學用具：小黑板教學方法：引導探究、感情朗讀、自學質(zhì)疑教學過程：一、談話導入，提示課題昨天，我們學習了中華巨龍這篇課文。課文從不同方面介紹了偉大祖國的象征-長城，表達了作者強烈的民族自豪感和民族自信心。今天我們來學習一篇短文，看一看選擇表達了作者什么樣的思想感情。二、交流成果，初步感知，檢查、交流預習成果。1、用卡片認讀課后6個生字。2、讀讀課文中生字所組成的詞語。3、說說你是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。三、自讀課文，整體把握1、自讀短文選擇，想一想短文主要講了一件什么事。2、小組交流。3、全班匯報。短文選擇講述了被評為“總統(tǒng)學者獎”候選人的中國留學生王淵主動放棄申領獎學金的事。四、深入課文，明確中心1、學生再讀課文，說說從文中體會到了什么，在自己感受最深的地方寫一兩句話。2、小組合作，交流各自閱讀所得。3、全班討論。（1）你從課文選擇所記敘的事情中體會到了什么？（深厚的愛國主義感情）（2）你感受最深的是哪些句子？（交流后讀有關(guān)句子）4、小黑板出示王淵的話語?！鞍职郑抑?，中國是有千千萬萬像我這樣的人，但是，我王淵只有一個中國??！”學生齊讀句子。指名學生談談對這句話的體會。言為心聲，這句話表達了王淵深厚的愛國主義感情。在王淵的心中，中人一個中國，雖然她現(xiàn)在沒有美國富強。祖國需要千千萬萬中國人去建設，去創(chuàng)造。五、感情朗讀，表達情感1、自由朗讀課文。2、同桌互讀，關(guān)鍵要讀好父親與王淵的對話。3、各小組推舉代表，全班展示。4、指名小組匯報交流，說說為什么要這樣讀。六、升華情感，拓展延伸1、總結(jié)：說說短文選擇表達了作者什么思想感情。學了課文，你有什么感受？有什么收獲？2、延伸：課外讀一讀其他表現(xiàn)愛國情懷的文章。批 注課 時 教 案課題： 短文兩篇 對話 第 2 課時 總序第 7 個教案課型： 新授 編寫時間 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標： 1、自學短文對話，了解短文的主要內(nèi)容。 2、體會短文對話表達的中心思想，受到愛國主義教育。教學重點：理解課文內(nèi)容。 教學難點：體會文章表達的愛國主義情感。教學用具：幻燈教學方法：引導探究、感情朗讀、自學質(zhì)疑教學過程：一、揭示課題，質(zhì)疑問難1、板書課題，齊讀課題。2、質(zhì)疑問難。讀了課題，你想知道哪些問題？（學生回答）然后歸納，主要為a、“對話”是什么意思？b、文中寫了誰和誰對話？c、他們的對話內(nèi)容是什么？d、課文是怎么描寫人物“對話”的？二、自讀課文，初步釋疑1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文講了什么內(nèi)容。2、檢查生字的認讀、課文的朗讀情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容。（說出大意即可）本文具體記敘了“我”在巴黎一所大學學習時，在第一堂課上和一位教授對話的經(jīng)過。3、再讀課文，看看你能解決同學們提出的什么問題。初步解決質(zhì)疑中的“對話”是什么意思、“文中寫了誰和誰的對話”、“他們的對話內(nèi)容是什么”等問題。三、理解內(nèi)容，交流看法1、啟發(fā)學生思考：在對話這篇短文中，法國教授向作者“請教”了哪兩個問題？（指名學生找出相關(guān)語句）2、“我”是怎么回答教授提出的問題的？（指名學生說）3、法國教授說他提出這兩個問題的目的只是想知道一個普通的中國人是如何看待自己的祖國，而作者以為這是對中國留學生的“刁難”，你是怎么看待這件事的？引導學生結(jié)合文章內(nèi)容大膽交流自己的看法。四、研討語句，體會內(nèi)心1、投影出示句子：“只有一個中國，教授先生，這是常識?！?、學生品讀句子。3、引導學生體會“我”和臺灣學生說話時的內(nèi)心活動。“我”：感覺是教授對“我”的刁難和侮辱。臺灣同胞：教授先生故意提出如此問題，這分明是對我們中國人的刁難和侮辱。五、朗讀課文，體會情感1、學生自由朗讀課文，熟讀課文。2、表演朗讀。由學生推選三位代表，結(jié)合人物的動作、神態(tài)，注意句子的節(jié)奏、語氣等表演朗讀，在朗讀表演中體會人物的內(nèi)心，體會課文表達的思想感情。六、課堂小結(jié)學完了課文，你對于“一個中國”是否有了新的認識？如果有興趣，咱們在學完這一單元之后可以辦一個關(guān)于“熱愛祖國”的小報，其中一個版塊就介紹介紹臺灣的發(fā)展歷史、人情風俗吧！學完了本課，你有什么收獲呢？批 注課 時 教 案課題： 了不起的中國人 第 1 課時 總序第 8 個教案課型： 口語交際編寫時間 年 月 日執(zhí)行時間 年 月 日教學目標：1、舉例說明哪些中國人了不起，他們什么地方了不起，以及交流什么樣的人是了不起的中國人。 2、培養(yǎng)學生收集信息、運用信息的能力和表達能力，對學生進行愛國主義教育。教學重點：討論交流什么樣的中國人是了不起的中國人。 教學難點：交流時做到內(nèi)容充實、表達順利。教學用具：幻燈機教學方法：引導法、討論交流。教學過程： 一、談話導入 1、這段時間，大家在課外閱讀了不少愛國故事，了解了許多愛國人物的感人事跡，你們一定認為這些愛國人物了不起吧？那么，你能舉例說一說哪些中國人了不起，他們什么地方了不起嗎？2、同桌交流。3、全班匯報。教師引導匯報學生重點介紹這些人物“了不起”的事跡。（幻燈出示口語交際例文）二、分組交流1、教師啟發(fā)談話：同學們，我們偉大的祖國歷史悠久，人才輩出，并不只是金戈鐵馬的沙場宿將才是了不起的中國人?，F(xiàn)在請大家討論一個問題：什么樣的人是了不起的中國人？2、學生分組討論。三、全班交流1、每組推薦一名代表發(fā)言，注意語言準確，表達清楚，有說服力。2、聽的同學要認真傾聽，抓住要點，有不清楚的地方可直接詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)或談自己的感想。3、全班參與，評出最佳發(fā)言人。四、拓展交流1、聽了同學們的介紹，此時此刻，你有什么感受呢？2、其實，在我們身邊，也有許多了不起的人。你能說說你身邊了不起的人和事嗎？五、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的交流，你有哪些收獲呢？批 注課 時 教 案課題： 語文活動1 第 1 課時 總序第 9 個教案課型： 鞏固積累編寫時間 年 月 日執(zhí)行時間 年 月 日教學目標： 1、收集、交流描繪祖國的妙詞佳句。2、朗讀理解艾青的詩詩歌我愛這土地，體會詩歌表達的思想感情。3、朗讀背誦周恩來、陳毅的詩作。教學重點：理解詩歌，積累詩作。 教學難點：體會詩歌表達的思想感情。教學用具：錄音機、磁帶、小黑板教學方法：交流、引導點撥教學過程：一、學習“我會寫”1、讀文本中描繪祖國的詞語。山川秀麗 地大物博 江山如此多嬌2、小組內(nèi)交流課前收集的描繪祖國的詞語。3、全班交流。4、小黑板出示，要求學生識記。山青水秀 湖光山色 氣壯山河 名山大川錦繡河山 人杰地靈 大好河山 氣勢雄偉山川秀美 物華天寶 平川沃野 千山競秀二、學習“我會寫”1、自由讀詩。2、簡單介紹這首詩的寫作背景。當時，中國正遭受日本帝國主義的侵略、蹂躪，中國人民處于水深火熱之中，詩人擔憂祖國的命運，心中充滿了對日本侵略者的仇恨。3、教師范讀，指導學生有感情地朗讀詩歌。4、采取多種方式朗讀詩歌（齊讀、自由讀、配樂讀等），體會詩歌表達的思想感情。5、引導學生解決詩后習題，全班交流。6、朗讀比賽，比一比，看誰讀得正確、流利、有感情。三、學習“百寶箱”1、自由讀詩。（小黑板出示）2、簡單介紹作者及寫作背景。3、熟讀詩句，說說自己讀懂了的詩句，提出難以理解的詩句。4、教師點評釋疑。5、比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。6、交流：你還知道周恩來總理、陳毅元帥的哪些詩詞？四、課堂小結(jié)。批 注課 時 教 案課題： 語文活動1 第 2課時 總序第 10 個教案課型： 活動 編寫時間 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標：開展活動，了解臺灣的風土人情，以書信的形式向臺灣小朋友傾訴衷腸。教學重點： 交流臺灣的風土人情。表達對臺灣小朋友的思念之情。教學難點：用不同形式的活動了解臺灣。感覺深厚的愛國主義情感。教學用具：幻燈、圖片。教學方法：合作交流教學過程：一、激情導入1、臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分。滔滔江水隔不斷我們的血肉親情，擋不住我們彼此的思念，大陸和臺灣水相連，情相依！2、幻燈出示聞一多先生的七子之歌 臺灣，教師充滿激情地誦讀，學生齊讀，體會詩歌表達的思想感情。七子之歌 臺灣 我們是東海捧出的珍珠一串， 琉球是我的群弟，我就是臺灣。 我胸中還氤氳著鄭氏的英魂， 精忠的赤血點染了我的家傳。 母親，酷炎的夏日要曬死我了， 賜我個號令，我還能背水一戰(zhàn)。 母親，我要回來，母親！二、小組交流交流課前收集的資料、圖片，了解臺灣的風土人情。（綜合學生交流的情況，教師幻燈出示如下資料）臺灣的風土人情 臺灣本島是一個多山的海島。島的中部和東半部大部分是海拔一千米至三千米的高山，面積約占全島的三分之一，一千米以下、一百米以上的低山、丘陵、臺地及一百米以下的海岸平原也大約各占三分之一。在東半部高山地帶，海拔三千米以上的山峰達六十二座，其中三千五百米以上的就有二十二座。在這樣一個面積不太大的海島上集中有這么多的高山，在世界上是罕見的。 從太空俯瞰地球，你會發(fā)現(xiàn)在祖國大陸東南浩瀚的海面上，鑲嵌著許多晶瑩的寶石般的島嶼，其中有一個狀若芭蕉葉片的狹長開島嶼，這就是美麗富饒、迷人多姿的臺灣島。公元1544年（明嘉靖二十三年），一支葡萄牙船隊駛?cè)肱_灣近海時驚異地發(fā)現(xiàn)，在晨曦之中、碧波盡處浮現(xiàn)出林木蔥蘢、飛瀑若練的一列青山，紅日和彩霞將其映照得碧海流金、峰巒蒼翠，他們由衷地贊嘆“Ilhas!Formosa!”（意思是美麗的島）。這是西方國家首次發(fā)現(xiàn)臺灣。 在臺灣，日月潭地區(qū)原住居民的婚姻，雖由媒妁的撮合，但頗為自由，感情不睦便可離婚，男家亦不阻擋。不過結(jié)婚的方式卻近掠奪式的婚姻。最有趣的是兩家親戚相毆打，毆得越兇，親戚關(guān)系越為密切。三、全班交流召開“信息發(fā)布會”，在全班交流收集到的資料。四、指導寫作1、指導學生以書信的形式向臺灣小朋友傾訴衷腸。（1）書信的格式。（稱呼、姓名、日期）（2）書信的內(nèi)容。（介紹學習生活情況、渴望兩岸統(tǒng)一等）（3）表達自己的真情實感。2、全班交流。五、課堂小結(jié)通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？批 注課 時 教 案課題： 家 第 1課時 總序第 11 個教案課型：作文 編寫時間 年 月 日執(zhí)行時間 年 月 日教學目標： 1、了解習作內(nèi)容，明確寫作要求。2、拓寬寫作思路，寫出這次習作的初稿。教學重點：選擇恰當?shù)膬?nèi)容進行習作。 教學難點：把事情寫具體，寫出自己對家的眷戀與期待。教學用具：小黑板教學方法：引導點撥、討論交流、評議。教學過程： 一、激情導入家是什么？家是難舍的親情，家是溫馨的港灣，家是生命的源泉。從牙牙學語到將要小學畢業(yè)，我們的成長過程中不知凝聚著家人多少心血：那風雨中的等候，病床前的愛撫，失敗時的鼓勵，成功后的祝福。家是永遠也說不完、道不盡的話題，它承載了我們太多的喜怒哀樂。它看似普普通通、平平常常，但當我們靜心感悟時，家的美好卻在心靈深處點亮一盞明燈。二、了解習作內(nèi)容，明確習作要求小黑板出示寫作要求：本次作文要求從自己家的故事中，選出感受最深的材料進行習作，表達出對家的眷戀與期待。題目自擬。三、自主選材，小組合作1、自主選材。要從自己家的故事中，選擇出自己感受最深的材料去寫。2、小組合作。前后四個同學組成一個小組，說說自己的習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。四、全班交流，打開思路1、代表交流。小組代表交流，要求盡量把內(nèi)容說具體。2、師生評議：（1）所選擇的材料是否為有關(guān)家的故事。（2）是否表達出對家的眷戀與期待。（3）是否有具體事例，或事例是否具體。五、明確要求，自主習作 學生再次閱讀習作要求，然后自主習作。教師巡視指導。批 注課 時 教 案課題： 家 第 2 課時 總序第 12