節(jié)節(jié)蟲教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

節(jié)節(jié)蟲教學(xué)設(shè)計(jì)育才家園小學(xué) -賀婉麗教材分析節(jié)節(jié)蟲是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人美版）二年級(jí)第二冊第7課的內(nèi)容。教材利用大量的版面展示了學(xué)生優(yōu)秀作品，同時(shí)還提供了制作方法步驟圖，為學(xué)生制作提供了參考。本課重在讓學(xué)生在觀察、欣賞、分析的基礎(chǔ)上，了解節(jié)節(jié)蟲的基本結(jié)構(gòu)和制作方法，啟發(fā)學(xué)生充分利用生活中的多種廢舊材料，大膽創(chuàng)新，制作新穎有趣的節(jié)節(jié)蟲，是一節(jié)很有趣味性的工藝設(shè)計(jì)課。學(xué)生在學(xué)習(xí)和舊物再設(shè)計(jì)的制作中，滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣，享受成功的快樂。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，富有情趣，學(xué)生樂學(xué)。設(shè)計(jì)理念 “能夠讓學(xué)生學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)才是有效的”是每一位教師在每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中首先應(yīng)該想到的。本教材所面向的是二年級(jí)的小學(xué)生，他們好問、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，他們有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，有極其豐富的想象力，但是他們的觀察能力、動(dòng)手能力、探究能力、表現(xiàn)能力、與他人合作的能力較弱，因此在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中我準(zhǔn)備緊抓兩點(diǎn)：營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的“美術(shù)性”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，于欣賞中感受，于游戲中體驗(yàn)，于制作中表現(xiàn)，于評(píng)價(jià)中發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生積極展開想象、討論與交流，通過多種活動(dòng)體驗(yàn)，了解工藝設(shè)計(jì)課所表現(xiàn)的藝術(shù)形象和美術(shù)情緒，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)揮與發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)一、目標(biāo)設(shè)計(jì)：目標(biāo)分解知識(shí)與技能通過各種教學(xué)活動(dòng)和欣賞教師圖片，了解有關(guān)昆蟲的知識(shí)，探究節(jié)節(jié)蟲的基本結(jié)構(gòu)和制作方法；學(xué)會(huì)巧妙利用多種材料進(jìn)行設(shè)計(jì)與表現(xiàn)節(jié)節(jié)蟲。過程與方法通過欣賞、觀察、游戲、小組合作以及合作創(chuàng)作等學(xué)習(xí)方式，自主探究，進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)新。情感、態(tài)度與價(jià)值觀熱愛生活、關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中可再利用的廢舊物品，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，感受并體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)所帶來的樂趣。目標(biāo)整合1目標(biāo)要素分析學(xué)習(xí)層次（學(xué)習(xí)內(nèi)容）學(xué)習(xí)過程（學(xué)習(xí)方式）學(xué)習(xí)結(jié)果第一層次在欣賞中初步感知欣賞節(jié)節(jié)蟲圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解節(jié)節(jié)蟲的基本結(jié)構(gòu)。第二層次在實(shí)踐中探究新知能與同伴在玩、拆、思、賞環(huán)節(jié)中體驗(yàn)探究全過程。自主探究出節(jié)節(jié)蟲制作的材料、方法與表現(xiàn)要領(lǐng)。第三層次在創(chuàng)造中升華思維小組合作（或單獨(dú)制作）進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)與構(gòu)思，制作出新穎有趣的節(jié)節(jié)蟲作品。第四層次在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功展示作品，評(píng)選“快樂蟲蟲”和優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。自由表達(dá)審美觀點(diǎn)，感受成功和樂趣。2目標(biāo)整合思路以學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果的層次遞進(jìn)為坐標(biāo)，并以一系列生活化、自主化的情境作為整合目標(biāo)的線索。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解節(jié)節(jié)蟲的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)利用生活中的廢舊材料進(jìn)行制作。難點(diǎn)：大膽聯(lián)想，進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)與構(gòu)思，制作出新穎有趣的節(jié)節(jié)蟲作品。三、教學(xué)策略： 基于目標(biāo)，重組學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、補(bǔ)充，力求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解工藝設(shè)計(jì)課所表現(xiàn)的藝術(shù)形象和美術(shù)情緒。 遵守學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，組織合理有效的教學(xué)程序，預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一的教學(xué)。 引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐、自主探究、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)全過程，進(jìn)行富有個(gè)性地創(chuàng)造，讓學(xué)生能在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)充分發(fā)展。 創(chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：節(jié)節(jié)蟲范品及圖片等。學(xué)生：各種生活廢舊用品、剪刀、膠、色卡紙等。五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)流程：（一）欣賞導(dǎo)入、激發(fā)興趣。1、激趣欣賞：小朋友們，今天，我們的課堂上來了位大家熟悉的客人。它是誰呢？教師出示蠶寶寶圖片。蠶寶寶真可愛！那大家想不想看看它帶來的親友團(tuán)呢？我們來欣賞一下更多的蟲兒，好嗎？（學(xué)生欣賞，并和同組的同學(xué)小聲交流。）2、引導(dǎo)思考： 問：欣賞完了，你發(fā)現(xiàn)這些小蟲都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？（它們的身體是一節(jié)一節(jié)的，分頭、胸、尾三部分。） 問：除了這個(gè)特點(diǎn)，你還發(fā)現(xiàn)什么其他的特點(diǎn)嗎？（它們的顏色很鮮艷，身體是由粗變細(xì)的，有觸角和小腳）3、明確課題：這些一節(jié)一節(jié)的小蟲子真是有趣！今天我們就一起研究一下怎樣做好一只新穎有趣的節(jié)節(jié)蟲。出示課題：節(jié)節(jié)蟲設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以蠶寶寶為節(jié)節(jié)蟲的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起參與意識(shí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生欣賞后思考、分析出其基本結(jié)構(gòu)。這樣的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，充分刺激他們的視覺和思維，使他們能主動(dòng)、有效地參與到學(xué)習(xí)過程中去。也為下一步進(jìn)行作品裝飾打好了基礎(chǔ)。（二）親身體驗(yàn)，探究方法。1、玩你們看，老師這兒也有只節(jié)節(jié)蟲。（出示范作）教師以節(jié)節(jié)蟲的身份口述：小朋友們好，我們是快樂蟲蟲，我最喜歡和小朋友們一起玩啦。請大家玩的時(shí)候，猜猜我們是用什么材料做的？好嗎？（各組在組長的帶領(lǐng)下邊玩邊欣賞邊交流。）2、拆快樂蟲蟲要考考小朋友們，我們是用什么方法做的？每節(jié)間是怎樣連接的？想不明白的時(shí)候，大家還可以把我們拆下來仔細(xì)研究。（學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)真諦，分析出方法和步驟。）3、思通過剛才兩個(gè)小游戲，你得到了什么啟發(fā)？除了這些，你還能想出哪些方法和材料？（學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和想象。如：用酸奶盒、衛(wèi)生紙桶芯等做節(jié)節(jié)蟲。用線、雙面膠，圖釘?shù)确椒▉磉B接。）你們真聰明，想出了這么多的好辦法！4、賞大家想不想看看其他小朋友的作品？欣賞教材中學(xué)生的作品邊看邊想：你最喜歡哪個(gè)作品？為什么喜歡它，說一說你欣賞了這些小朋友的作品后，在制作的過程中有哪些可以學(xué)習(xí)借鑒的地方？ （學(xué)生邊欣賞邊交流。如：我覺得這些作品顏色都特別鮮艷。材料用得很巧妙）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是滿足學(xué)生需求，并不斷提升其需要層次的過程。學(xué)習(xí)活動(dòng)化的真正意義就在于充分釋放學(xué)生的思維潛能。通過玩、拆兩個(gè)小游戲，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐來探究制作材料和表現(xiàn)方法，既促進(jìn)了學(xué)生的思維能力，又讓他們學(xué)得有趣、輕松、主動(dòng)。思、賞兩環(huán)節(jié)能促進(jìn)學(xué)生對作品裝飾方面得到創(chuàng)新的激發(fā)，發(fā)表自己的感悟、認(rèn)識(shí)與見解,在交流中學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)，凸現(xiàn)自己的審美觀點(diǎn)。有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究的能力，是新舊信息的耦合過程。（三）愉快表現(xiàn)，合作創(chuàng)作。1、作業(yè)要求：今天，我們就用收集來的材料、自己喜歡的方法來制作一只新穎好看的節(jié)節(jié)蟲。你可以選擇與人合作，也可以單獨(dú)制作，只要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，誰做得妙，誰做得美，將被評(píng)為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。現(xiàn)在大家就可以動(dòng)手了。2、學(xué)生進(jìn)行愉快的創(chuàng)作。3、教師巡視輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)思新穎，靈活巧妙使用材料：制作精美細(xì)致。4、早完成的小組在不影響別人創(chuàng)作的前提下到其他組欣賞，在心里面對他人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：“怎樣學(xué)才最有效？”那就是“體驗(yàn)與建構(gòu)的統(tǒng)一”。創(chuàng)作中的小組合作，集思廣益，設(shè)計(jì)變得簡單。在本環(huán)節(jié)中，以小組合作的教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)揮集體智慧的空間，使學(xué)生在具體情境中通過活動(dòng)體驗(yàn)而自主構(gòu)建了“快樂蟲蟲”的思維鏈。增加了學(xué)生的信息交流量，拓展學(xué)生思維的深度和廣度，讓學(xué)生們在“同客觀事物的對話中，同教師和同學(xué)的對話中，同自身的對話中”建構(gòu)對世界的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)人際關(guān)系，建構(gòu)自身的人格。（四）成功展示，教學(xué)評(píng)價(jià)。1、請組長來展示。（學(xué)生拿作品上前，介紹自己組的作品。并告訴大家是用什么材料和方法制作的。）2、說一說：你認(rèn)為他們的作品哪里最有意思？你最喜歡哪個(gè)作品？（學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，評(píng)選“快樂蟲蟲”和優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。）3、教師小結(jié)：今天，我們做了這么有趣新穎的節(jié)節(jié)蟲，看來廢舊的東西還可以再發(fā)揮自己的作用。小朋友們也都展示了自己的聰明才智，老師真為你們感到自豪?；丶液?，我們還可以再想想，還可以用哪些廢舊的材料制作美麗的藝術(shù)品？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生介紹自己的作品，自由表達(dá)審美觀點(diǎn)，感受成功和樂趣，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，獲得了良好的自我認(rèn)知。教師抓住其中具有生成意義的情感與思想火花，引導(dǎo)他們由此出發(fā)進(jìn)行拓展性的延續(xù)思考，讓他們在淋漓盡致地展現(xiàn)內(nèi)心世界過程中得到新的領(lǐng)悟與發(fā)展。教學(xué)反思我發(fā)現(xiàn)，在新課程理念教學(xué)下的學(xué)生更純真可愛，更有自己的想法，也更大膽、自信。節(jié)節(jié)蟲一課的設(shè)計(jì)，在認(rèn)真研讀“主題構(gòu)建”一書的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和教材體系后，通過對生活中學(xué)生喜歡的小動(dòng)物的觀察了解，賦予毛毛蟲以生命感，經(jīng)過欣賞、探究、體驗(yàn)與表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中建構(gòu)，在活動(dòng)中提升。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 合理運(yùn)用教材。本設(shè)計(jì)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、補(bǔ)充，力求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。首先從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，請小朋友欣賞蠶寶寶和“蟲蟲家族”，一下子就喚起學(xué)生的參與意識(shí)，專注地融入美術(shù)課堂中去體驗(yàn)。其次靈活轉(zhuǎn)換組織形式，小組合作與自主表現(xiàn)相結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的合作化，又使個(gè)人勞動(dòng)量得以有效落實(shí)。再者讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中層層感悟，深化對知識(shí)的意義建構(gòu)?；顒?dòng)體驗(yàn)與意義構(gòu)建的統(tǒng)一。真正的教育不是“告訴”，有意義的知識(shí)并非是教師手把手地交給學(xué)生的，而是學(xué)生在具體情境中通過活動(dòng)體驗(yàn)而自主建構(gòu)的。在這一過程中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容間的關(guān)系乃是一種對話的關(guān)系。本課的設(shè)計(jì)中，可以真切地感受到，學(xué)生一直在一條認(rèn)知與情感相統(tǒng)一的明確主線提領(lǐng)下，時(shí)時(shí)都置身于情境體驗(yàn)之中，其思維與情感一直保持著積極的活動(dòng)狀態(tài)。如：在欣賞節(jié)節(jié)蟲圖片中，學(xué)生輕而易舉地總結(jié)出節(jié)節(jié)蟲基本結(jié)構(gòu)；在親身實(shí)踐中，學(xué)生自主探究出節(jié)節(jié)蟲制作的材料、方法與表現(xiàn)要領(lǐng)；這些都是層層鋪墊，慢慢深入的。能使學(xué)生產(chǎn)生有效的信息耦合。此外，學(xué)生的合作表現(xiàn)、自主評(píng)價(jià)，教師適時(shí)的引導(dǎo)和小結(jié)等環(huán)節(jié)，使活動(dòng)的愉悅性與認(rèn)識(shí)的發(fā)展性得到了統(tǒng)一。至此，便實(shí)現(xiàn)了從體驗(yàn)到建構(gòu)的活動(dòng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。自然而水到渠成。創(chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境。當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂