2020年中學(xué)教師資格《教育知識與能力》真題練習(xí)試卷B卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2020年中學(xué)教師資格教育知識與能力真題練習(xí)試卷B卷 附解析注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、在教育目標(biāo)的分類中，美國教育學(xué)心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是（ ）。A.知識、技能和技巧 B.知識、理解和應(yīng)用技能 C.認(rèn)知、情感和動作技能 D.認(rèn)知、應(yīng)用和評價(jià)功能 2、一般來說，制約教育發(fā)展規(guī)模、速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是（ ）。A 生產(chǎn)力發(fā)展水平B 政治經(jīng)濟(jì)制度C 人口數(shù)量和質(zhì)量D 社會意識形態(tài)3、在日常教學(xué)過程中教師運(yùn)用啟發(fā)性原則，其實(shí)質(zhì)在于（ ）。A教師多提問，讓學(xué)生多回答B(yǎng)教師少講，讓學(xué)生多活動C教師要講深、講透、講全D尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性4、新課程改革倡導(dǎo)（ ）的課程評價(jià)。A、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)B、強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式C、突出甄別和選拔功能D、立足過程，促進(jìn)發(fā)展5、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型而言，它們屬于（ ）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱形課程6、根據(jù)斯金納的觀點(diǎn)，人的膝跳反射屬于（ ）。A應(yīng)答性行為 B操作性行為C聯(lián)結(jié)過程D觀察學(xué)習(xí)7、教材的主體部分是（ ）。A、講授題綱和講義B、教科書和參考書C、教科書和講義D、講義和參考書8、教師成熟的標(biāo)志是自覺地關(guān)注（ ）。A.教師B.生存C.學(xué)生D.教材9、德育的永恒主題是（ ）。A.政治教育B.愛國主義教育C.理想教育D.生存教育10、高一（2）班班主任王老師在班主任教育教學(xué)過程中，從來不采取“一刀切”的辦法，因?yàn)樗羁痰恼J(rèn)識到人的身心發(fā)展具有（ ）。A.階段性B.連續(xù)性C.差異性D.順序性11、確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（ ）。A.素質(zhì)教育理論B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論C.創(chuàng)新教育理論D.生活教育理論12、編寫教材（教科書）的直接依據(jù)是（ ）。 A.課程計(jì)劃 B.課程目標(biāo) C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.課程說明13、認(rèn)為動物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過程的觀點(diǎn)是（ ）。A神話起源說B心理起源說C生物起源說D勞動起源說14、在知覺、思維、記憶等認(rèn)知活動中，往往強(qiáng)調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于（ ）。 A場獨(dú)立型 B沉思型 C場依存型 D沖動型 15、“一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維？（ ）。 A.直覺思維 B.發(fā)散思維 C.動作思維 D.集中思維 16、西方教育史上，提出 “ 泛智教育 ” 和普及初等教育的主張，并對班級授課制作出系統(tǒng)闡述的教育著作是（ ）。A 柏拉圖的理想國B 昆體良的論演說家的培養(yǎng)C 夸美紐斯的大教學(xué)論D 赫爾巴特的普通教育學(xué)17、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是（ ）。A.烏申斯基B.皮亞杰C.維果斯基D.魯利亞18、美國學(xué)者羅杰斯認(rèn)為，人皆具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用做于使之實(shí)現(xiàn)。由此，他提出了“以學(xué)生為中心”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，該模式稱為（ ）。A、指導(dǎo)性教學(xué) B、情境教學(xué)C、非指導(dǎo)性教學(xué) D、程序教學(xué)19、人的發(fā)展既體現(xiàn)出里的積累，又體現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。當(dāng)某代表新質(zhì)要素的里積累到一定程度時(shí)，就會導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，出現(xiàn)新的年齡特征。這表明人的發(fā)展具有（ ）。A.順序性 B.不平衡性C.階段性 D.個(gè)別差異性20、“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動時(shí)間，與最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的時(shí)間是無法相比的，例如學(xué)生在一小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會二項(xiàng)式定理，這表明教學(xué)活動具有（ ）。A、引導(dǎo)性 B、簡捷性C、直接性 D、實(shí)踐性21、教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，是（ ）再生產(chǎn)的重要手段。A、生產(chǎn)力B、人才C、勞動力D、科學(xué)知識二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的基本途徑。2、液體智力屬于人類的基本能力，它受文化教肓的影響較大。3、德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程。4、程序教學(xué)是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡述我國當(dāng)前教育的方針的基本內(nèi)容。2、簡述教材編寫的基本要求。3、簡述弗洛伊德的人格發(fā)展階段理論。4、簡述我國中學(xué)德育的任務(wù)與主要內(nèi)容。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、小明轉(zhuǎn)學(xué)到A學(xué)校，剛來時(shí)學(xué)習(xí)成績不好。進(jìn)校后學(xué)習(xí)成績由中下一直往下掉，常不交作業(yè)、上課打瞌睡，學(xué)習(xí)主動性、積極性都不高。他的父母都從商，家境比較富裕，父母并不溺愛孩子，同時(shí)對學(xué)習(xí)的要求并不高，只要求有進(jìn)步。小明靦腆，不愛參加文體活動；很想有一個(gè)好的人際關(guān)系，但因?yàn)橐婚_始給周圍同學(xué)的印象不好，因此得不到同學(xué)們的認(rèn)可，導(dǎo)致人際關(guān)系不好；有時(shí)被欺負(fù)，因?yàn)楸容^膽小，所以也不敢說。(1)該同學(xué)哪些基本需要沒有得到滿足?(2)從需要的關(guān)系分析他成績下滑的原因。(3)請分析如何幫助他擺脫困境。2、材料：下面是有關(guān)中學(xué)生的幾個(gè)生活情境：情境1：一天放學(xué)后，高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué)，回家時(shí)間比平時(shí)遲到了一個(gè)多小時(shí)，當(dāng)張欣一推開家門時(shí)，著急的媽媽便過去說了她幾句，話里沒有任何指責(zé)的意思，只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是，張欣頓時(shí)暴跳如雷，“你不相信我！”她叫到，“你們總是告訴我該做什么，你們根本就不相信我！”她的情緒非常激動，頭也不回地走出家門。情境2： 初二學(xué)生王芳非常喜歡好朋友麗麗，在她眼里，麗麗簡直就是個(gè)完美的人，她不容同學(xué)說麗麗的壞話?？墒怯幸惶?，當(dāng)王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人，便匆匆找到了麗麗，對著她大聲呵斥，指責(zé)她是一個(gè)騙子，再也不信任她了。情境3： 初三數(shù)學(xué)模擬考試試卷發(fā)下來了，岳勇取得了他上初三以來最好的成績，他非常高興，興奮不已，真想大聲歡呼。但當(dāng)他得知本次考試中大多數(shù)同學(xué)都考得不好時(shí)，他控制了自己內(nèi)心的激動，表現(xiàn)出若無其事的樣子。(1)結(jié)合材料，分析中學(xué)生的情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)。(2)如何引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)？第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、C2、答案：A3、【答案】D4、答案：D5、D6、A7、答案：C8、C9、B10、【參考答案】C【答案解析】人的發(fā)展具有一定的階段性即在一定年齡階段，人的生理與心理兩方面就會出現(xiàn)某些典型的、本質(zhì)的特征，即年齡特征。由于年輕一代在不同年齡階段具有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，因此教育工作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，要區(qū)別對待，不能搞“一刀切”。11、B12、C13、C14、D15、B16、答案：C 17、C18、C19、C20、B21、答案：C二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、【參考答案】正確。教學(xué)時(shí)貫徹教育方針，實(shí)施全面教育，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。造就全面發(fā)展的人才需要實(shí)施全面發(fā)展教育，而教學(xué)識其基本途徑。2、【解析】錯。流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，凡是新奇事物的快速辨識、記憶、理解等能力，比如記憶廣度等，在性質(zhì)上即屬流體智力。其特征是，對不熟悉的事物，能以迅速準(zhǔn)確的反應(yīng)來判斷彼此間的關(guān)系。一般人在20歲后，流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長而降低。此外，心理學(xué)家們也發(fā)現(xiàn)，流體智力屬于人類的基本能力，受教育、文化的影響較少。因此，在編制適用于不同文化的文化公平測驗(yàn)時(shí)，多以流體智力作為智力比較的基礎(chǔ)。3、此說法是正確的。學(xué)生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗(yàn)的。4、【參考答案】錯誤。程序教學(xué)是指一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平，學(xué)習(xí)自我教學(xué)性材料(以特定順序和小步子安排的材料)的個(gè)別化教學(xué)方法。而合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。因此，程序?qū)W習(xí)與合作學(xué)習(xí)是兩種不同的學(xué)習(xí)方式，不能混為一談。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、(1)教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這是我國教育工作的總方向。(2)教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是我國教育工作的重要內(nèi)容。(3)在德、智、體等方面全面發(fā)展，這是教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)。(4)培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這是我國社會主義教育的總的培養(yǎng)目標(biāo)。2、(1)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一。教材是直接反映教學(xué)內(nèi)容的，所以在內(nèi)容上一定要準(zhǔn)確無誤。同時(shí)各學(xué)科教材還必須體現(xiàn)一定思想性，寓思想政治教育于各科教學(xué)中，力求結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和不同年級學(xué)生的接受能力，對學(xué)生進(jìn)行具體生動的富有感染力的思想政治教育和品德教育。(2)知識的內(nèi)在邏輯和教學(xué)法要求的統(tǒng)一。教材體現(xiàn)為傳授知識的邏輯性和連續(xù)性，所以編寫教材時(shí)既要符合學(xué)生生理、心理發(fā)展的順序，還要符合知識的邏輯順序。只有把兩者統(tǒng)一起來教材才能起到應(yīng)有的作用。(3)易懂性。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，不同年齡段的學(xué)生理解能力不同，所以教材內(nèi)容的敘述要簡明、準(zhǔn)確、生動，標(biāo)題、結(jié)論要醒目，字體大小、用詞要適當(dāng)。這樣才能讓學(xué)生更容易讀懂教材。(4)理論與實(shí)踐統(tǒng)一。教材既要有理論，又要通過實(shí)踐來驗(yàn)證理論。教材要結(jié)合實(shí)際材料來論證理論。使學(xué)生通過教科書的學(xué)習(xí)既學(xué)會了理論，又能較好地應(yīng)用理論。(5)教材應(yīng)具有開放性，應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、資料搜集、合作交流以及體驗(yàn)、感悟和反思活動，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化。拓展其學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。(6)教材應(yīng)關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，增強(qiáng)書本知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力克服學(xué)科中心主義傾向。3、（1）口唇期（0到18個(gè)月） 在這一階段口，唇，舌是動情區(qū)，這一階段容易出現(xiàn)依賴和攻擊性（2）肛門區(qū)（18月到3歲） 這一階段的性感區(qū)是肛門，在這一階段容易出現(xiàn)兩種性格：肛門排放性性格和肛門便秘性性格（3）性器區(qū)（3歲到6歲）其性感區(qū)在生殖器，出現(xiàn)了性格分化，在這一階段容易出現(xiàn)戀母情節(jié)和戀父情節(jié)（4）潛伏期（6到12歲）在這一階段。兒童的玩伴多為同性（5）生殖期（青春期到成長） 這一階段也叫兩性期4、我國中學(xué)德育的任務(wù)就是通過學(xué)校的德育教育使中學(xué)生在思想品德方面應(yīng)達(dá)到一定的要求或培養(yǎng)規(guī)格。其主要內(nèi)容有四點(diǎn)：(1)培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立堅(jiān)定正確的政治方向。(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀。(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、(1)人本主義心理學(xué)家馬斯洛是需要層次理論的提出者和代表人物。他認(rèn)為人的基本需要有7種，它們由低到高依次排成一定的層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。需要出現(xiàn)的順序由低到高，低級需要得到滿足后出現(xiàn)高級需要，需要的層次越低，其動力越強(qiáng)。小明的歸屬與愛的需要、尊重的需要沒有得到滿足，無法融入班集體，有種不及別人的心理壓力，得不到同學(xué)們的尊重。(2)馬斯洛把7個(gè)基本需要中的前四種稱為基本需要，后三種稱為成長需要。低級需要得到滿足后，出現(xiàn)高級需要，基本需要得不到滿足會影響高級需要的產(chǎn)生和滿足。人本主義學(xué)派認(rèn)為學(xué)習(xí)是人固有能量的自我實(shí)現(xiàn)過程。小明的歸屬與愛的需要和尊重的需要等基本需要得不到滿足，影響了成長需要的產(chǎn)生和滿足。(3)高級需要對低級需要具有調(diào)節(jié)作用，所以小明應(yīng)該轉(zhuǎn)變心態(tài)，把精力放到學(xué)習(xí)知識、提高技能上，并有信心通過知識來改變自己的命運(yùn)，掌握科學(xué)知識，學(xué)習(xí)本領(lǐng)最終會實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，受到社會的尊重。他可以把學(xué)習(xí)優(yōu)異作為自己驕傲的資本，此外還可以發(fā)展自己多方面的興趣愛好，待人熱情，建立良好的同學(xué)關(guān)系，最終會得到大家的認(rèn)可。另外，教師可通過自己的關(guān)注和尊重幫助小明。2、(1)青少年情緒體驗(yàn)跌宕起伏、劇烈波動。具體表現(xiàn)在：爆發(fā)性和沖動性。情景一中的張欣在媽媽表達(dá)了關(guān)心之后“暴跳如雷”，情景二中的