遠程教育學.doc

_1、答：普遍認為開放教育具有這樣幾個基本特征：1.以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心；2.采用各種教和學的方法，取消和突破種種對學習的限制和障礙；3.開放教育對入學者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向?qū)W習者，具備一定的文化、知識基礎的，不需要參加入學考試，均可以申請入學；4.學生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可由學生根據(jù)需要決定；5.在教學上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等等。2、終身教育所意味的，并不是指一個具體的實體，而是泛指某種思想或原則，或者說是指某種一系列的關(guān)心與研究方法。概括而言，也即指人的一生的教育與個人及社會生活全體的教育的總和。終身教育應該是個人或諸集團為了自身生活水平的提高，而通過每個個人的一生所經(jīng)歷的一種人性的、社會的、職業(yè)的過程。這是在人生的各種階段及生活領域，以帶來啟發(fā)及向上為目的，并包括全部的正規(guī)的（formal）、非正規(guī)的（non-formal）及不正規(guī)的（informal）學習在內(nèi)的，一種綜合和統(tǒng)一的理念。3、媒體選擇工作程序主要分為三個步驟：第一，在確定教學目標和知識點的基礎上，首先確定媒體使用目標；創(chuàng)設情境、引發(fā)動機；反映事實、顯示過程；示范演示，驗證原理；提供練習，訓練技能等。第二，媒體類型的選擇?？山柚笆雒襟w選擇的原則和方法進行。第三，媒體內(nèi)容的選擇。媒體內(nèi)容是指把教學信息轉(zhuǎn)化為對學習者的感官產(chǎn)生有效刺激的符號成分。具體包括：畫面資料、畫面組合序列、教師的活動、語言的運用、刺激的強度等內(nèi)容。媒體內(nèi)容選擇可通過選編、修改、新制三種途徑進行。4、答：從一般意義上說，個別化學習的概念是相對于班組學習的概念產(chǎn)生的，其內(nèi)涵可以包括非班組學習的、沒有教師面授的所有學習活動。值得指出的是，有人過于強調(diào)這個概念的形式特征，認為個別化學習就是個體自學，混同于“獨立學習”；更有甚者，把個別化學習僅僅定位于學習者在家或在單位利用多種媒體自學，排斥學習者與教師、學習者之間的交互活動，排斥學習者在學校的所有的集體學習活動，然而，一旦在實踐中很難行得通的時候，有人就說真正意義上的個別化學習在我國是很難實現(xiàn)的。筆者認為，作這樣的強調(diào)，無論從理論上看，還是從實踐上看都是不適宜的。5、遠程教育國家行政管理包括哪幾個方面遠程教育學復習題一、名詞解釋1. 遠程教育通過遠程教學和/或遠程學習實現(xiàn)的教育（包括各類學校或其他社會機構(gòu)組織的教育和社會生活情景中的教育）的總稱。2. 開放學習開放學習是一個總的類概念，不僅表示入學政策對各類教育對象的開放，而且表示用以滿足學習者個人需要的各類學習資源的開放，以及學習過程和學習組織管理方式的靈活開放。3. 網(wǎng)絡教育網(wǎng)絡教育是運用多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段 ,建立在Internet基礎上的遠程教育。4. 分布式學習新型媒體、新的信息傳播形式和新的學習方式,使得常規(guī)的遠程教育這種課堂教學的遠程化形式,逐漸演變?yōu)橐环N新的學習模式,這就是分布式學習。5. 函授教育函授教育是一種用通信方式進行教學，以自學為主的教育方式。它的特點是分散自學，通信輔導。6. 協(xié)作學習協(xié)作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。7. 教學媒體教學媒體是傳遞教學信息的載體，它們最終作用在人的五官上，引起感覺。8. 學習資源教學資源中用于輔助學習者實現(xiàn)學習目標的一切資源。不僅指各種載有教學信息的學習材料（屬非人類資源），還包括學習者可以學習的對象，如教師、同學以及精通某門學科和掌握某種技能的人（屬人類資源）。它可以是根據(jù)學習目標專門設計的，也可以是將用于學習的其他資源。9. 衛(wèi)星電視教育利用通信廣播衛(wèi)星的電視頻道傳送電視教育節(jié)目的遠距離教育。10. 學生自治學生自治是指學習者對其自身學習的課程設置、課程學習媒體材料及其發(fā)送和接收方式、學習方法、學習進度、以及檢查考試方案等應該擁有的、盡可能多的知情權(quán)、決策權(quán)、選擇權(quán)和控制權(quán)。二、簡答題1. 什么是終身教育？答：教育應是每個人從出生到死亡持續(xù)進行的全過程,是一生中所有教育機會的統(tǒng)一,它包括嬰幼兒、兒童、青少年和中老年等各階段的教育、學習活動,也包括家庭、學校、社會一切正規(guī)的、非正規(guī)的,正式的、非正式的所有方面的教育和訓練。終身教育不是一個教育體系,而是建立一個體系的全面組織所根據(jù)的原則,這個原則又是貫串在這個體系的每個部分的發(fā)展過程之中的。2. 學生的“獨立與自制能力”指的是什么？答：指學生能夠適應遠程學習獨立性的特點，根據(jù)課程要求，自己制定適合個人特點的學習計劃，并能夠運用自學的有關(guān)策略，合理安排個人學習時間，努力克服各種心理障礙，保持學習的積極性，確保自己能夠順利完成遠程學習任務的綜合能力。3. 什么是“知識媒體”？答：知識媒體指以學習者為中心的技術(shù)（如通過因特網(wǎng)促進協(xié)同學習的媒體、專門為殘疾人士設計的多媒體學習環(huán)境、智能媒體、數(shù)字文件、科學模擬工具等）。 換言之，一切有助于知識的共享、獲取和理解的創(chuàng)新技術(shù)都可稱為知識媒體。4. 遠程教育國家行政管理包括哪幾個方面？答：1、遠程教育的管理體制2、遠程教育的管理機制3、遠程教育的立法4、遠程教育的財政5. 課程開發(fā)管理包括哪些方面?答：1、課程創(chuàng)作的組織與管理（了解課程創(chuàng)作的主程序）2、課程材料的制作與管理3、課程的發(fā)送與管理4、課程的維護、評價、更新與管理6. 開放教育的特征是什么？答：1、對學生沒有任何限制，開放各種機會和資源，取消任何特權(quán)。2、管理上具有滿足各類學生各種需要的無限適應性。3、應用多種媒體進行教學。4、充分重視和滿足學生的各種學習需求。7. 中國遠程學習者的一般特點有哪些？答：1、習慣于以教師為中心的講解式教學模式。2、傾向于采用集體學習的組織形式，而不習慣于獨立學習。3、習慣于死記硬背，而不是問題求解的學習方式。4、 對教師有較強的依賴性。5、學習中缺乏批判和創(chuàng)新。6、外在學習動機較強，而內(nèi)在學習動機較弱。8. 什么是“遠程教育的質(zhì)量保證”答：遠程教育的質(zhì)量保證就是遠程教育機構(gòu)制定課程目標，并依據(jù)課程目標對教育結(jié)果進行評價的過程。這個過程中涉及對課程內(nèi)容、教學策略、資源、支持服務的檢查，評價它們是否共同改善了學習環(huán)境，并保證了學生學習成績。9. 請簡要說明媒體選擇的步驟。答：1、依教學目標或?qū)W習活動的需求來確認媒體屬性，這是媒體選擇最優(yōu)先考慮的因素。2、確認學生特性以建議或排除某些媒體。3、確認學習環(huán)境特性以優(yōu)先考慮或排除某些媒體，這是從媒體適用性與否的角度來檢視學習環(huán)境。4、確認足以影響某些媒體實施的經(jīng)濟或組織因素。10. 請簡述終身教育的含義。答：教育應是每個人從出生到死亡持續(xù)進行的全過程,是一生中所有教育機會的統(tǒng)一,它包括嬰幼兒、兒童、青少年和中老年等各階段的教育、學習活動,也包括家庭、學校、社會一切正規(guī)的、非正規(guī)的,正式的、非正式的所有方面的教育和訓練。終身教育不是一個教育體系,而是建立一個體系的全面組織所根據(jù)的原則,這個原則又是貫串在這個體系的每個部分的發(fā)展過程之中的。11. 什么是集體授課教學模式？答：通過講授、談話、板書、演示或其他媒體向一定規(guī)模的學生群傳遞教學信息的教學形式。既可在教室中，也可在其他場合進行；可以是教師對學生的面授，也可以通過廣播、電視、電影等媒體間接傳授?；蛘邔⒚媸谂c媒體相結(jié)合。均由教師在一定時間間隔內(nèi)單向傳遞教學信息，學生處于接受學習的狀態(tài)。學生群人數(shù)較少時，可有一定程度的雙向交流。這種教學形式由于能同時面對大量學生，并在規(guī)定時間內(nèi)呈現(xiàn)較多信息，成本低、效率高，又為師生熟悉和容易接受，至今仍為許多國家普遍運用。12. 什么是個別化學習教學模式？答：學生自己通過閱讀教科書、收聽收看音像材料、做筆記、查閱資料、做實驗和解決問題等學習活動獲取教學信息的教學形式。有利于個體和程度各異的學生按不同進度，選擇不同的資源和方法，積極主動地完成學習任務，并獲得成功的經(jīng)驗。其實施要求有較豐富的、經(jīng)過精心安排的教學資源，還應及時給予學生反饋和強化。三、論述題1. 在遠程教育中，教與學過程中教學基本要素的地位和功能及其相互關(guān)系和交互作用有什么特點？答：在遠程教育中，教與學過程中教學基本要素的地位和功能及其相互關(guān)系和交互作用有了新的特點，發(fā)生了重組。即從傳統(tǒng)教育的教師主導、課程教學和標準教材的舊三中心制轉(zhuǎn)變成學生自治、自主學習和系統(tǒng)開發(fā)的新三中心制。首先，傳統(tǒng)教育通常以教師為中心或教師為主導，遠程教育通常則強調(diào)以學生為中心，強調(diào)學生自治；其次，傳統(tǒng)教育以校園課堂教學為中心，而遠程教育則以學生自主學習為中心。即傳統(tǒng)教育側(cè)重教，以教為主；而遠程教育側(cè)重學，以學為主。這就是為什么國際遠程教育界普遍流行的偏愛使用遠程學習、開放學習和遠程與開放學習，以及電子遠程學習、基于資源的學習、網(wǎng)絡學習和在線學習等術(shù)語和概念的原因。同時，國際教育技術(shù)界的趨勢是使用計算機輔助學習和基于計算機的培訓來代替計算機輔助教學；最后，在傳統(tǒng)教育中，通常是教師個人編寫講義或由院校指定標準教科書；而在遠程教育中則是由學科內(nèi)容專家和教育技術(shù)設計人員共同組成創(chuàng)作組設計、開發(fā)、發(fā)送多種媒體的學習材料和其它教育資源環(huán)境。遠程教育教學系統(tǒng)開發(fā)與教學設計體現(xiàn)在教學要素擴展和重組上的這些特點是與當代教育與心理科學中以認知主體為本、以學生為中心、注重在創(chuàng)設的情境中認知主體的意義建構(gòu)和協(xié)作學習的建構(gòu)主義學習理論，以及教育技術(shù)中對教學系統(tǒng)開發(fā)與教學設計中新一代以學為中心的理論模型的探索發(fā)展是一致的。2. 請結(jié)合實例，說明網(wǎng)絡課程設計的基本原則和要求。答： 設計網(wǎng)絡課程教學時，要遵循如下教學設計原則：（1）注重教學目標及教學內(nèi)容分析；（2）設計教學活動時注意情境創(chuàng)設，強調(diào)“情境”在學習中的重要作用、注意信息資源設計，強調(diào)利用各種信息資源來支持“學”(而非支持“教”)；（3）強調(diào)以學生為中心、注重自主學習設計；（4）強調(diào)“協(xié)作學習”，要注重協(xié)作學習環(huán)境設計、注重基于網(wǎng)絡教學策略設計。 網(wǎng)絡課程的具體開發(fā)應滿足如下基本要求：（1）網(wǎng)絡課程建設要充分體現(xiàn)遠程教育的特點，能提高學習者學習興趣與自覺性；（2）網(wǎng)絡課程都必須滿足在互聯(lián)網(wǎng)上運行的基本條件，還應具備安全、穩(wěn)定、可靠、下載快等特點；（3）網(wǎng)絡課程應有完整的文字與制作腳本（電子稿）；（4）網(wǎng)絡課程文字說明中的有關(guān)名詞、概念、符號、人名、