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22 鄒忌諷齊王納諫 戰(zhàn)國(guó)策【教學(xué)目標(biāo)】1.了解“修、私、孰、美”等詞語(yǔ)的用法;掌握“孰與”等句式;學(xué)會(huì)運(yùn)用設(shè)喻說(shuō)理,委婉勸說(shuō)的方法。2.在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上,通過(guò)分角色朗讀、誦讀等方式,讓學(xué)生逐層加深對(duì)課文的理解,體會(huì)說(shuō)理的方法和勸諫的技巧,品味語(yǔ)言的特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)納諫除弊在今天的現(xiàn)實(shí)意義,學(xué)習(xí)人際交往中要以尊重為前提,盡量用委婉勸說(shuō)的方式給別人提意見和建議,讓人易于接受?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn):積累文言詞語(yǔ)的用法和特殊文言句式。2.難點(diǎn):運(yùn)用設(shè)喻說(shuō)理,委婉勸說(shuō)的方法。【課時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入唐太宗曾說(shuō):“以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。”由此可見,一個(gè)君主賢明與否,身邊的大臣往往起著重要的作用。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王的身邊就有這樣一位大臣,才使他得以明昭天下。今天我們來(lái)學(xué)習(xí) 戰(zhàn)國(guó)策齊策中記述的“鄒忌諷齊王納諫”。二、聽范讀,正字音1.播放課文錄音,學(xué)生聽讀,和自己課前預(yù)習(xí)相對(duì)照,用筆標(biāo)注生字字音。2.教師利用多媒體出示重點(diǎn)字字音,提示學(xué)生引起注意。例如:昳(y)麗 朝(zho)服衣冠 窺(ku)鏡 期(j)年 朝(cho)于齊時(shí)時(shí)而間(jin)進(jìn)3.學(xué)生分組練習(xí)朗讀課文,教師提醒學(xué)生注意字音、句讀、語(yǔ)調(diào)。三、讀課文,釋詞義1.分角色朗讀課文,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,分清句讀,特別是要讀出和人物身份相符合的語(yǔ)氣。教師提醒學(xué)生注意:妻、妾、客語(yǔ)言的細(xì)微變化;鄒忌思考的語(yǔ)言語(yǔ)氣;鄒忌上奏的語(yǔ)氣;齊王下令的語(yǔ)氣。2.學(xué)生自讀,回味隨著身份的變化,各自不同的語(yǔ)氣,同時(shí)劃出不理解的詞語(yǔ)。3.學(xué)生利用工具書和書下注釋掃除詞語(yǔ)障礙,個(gè)別詞語(yǔ)學(xué)生分組互相交流,仍有不能夠解決的提請(qǐng)老師回答。4.教師利用多媒體出示練習(xí),明確應(yīng)掌握的重點(diǎn)詞語(yǔ):(1)鄒忌修八尺有余(長(zhǎng),這里指身高)(2)朝服衣冠,窺鏡(早晨、穿戴)(3)我孰與城北徐公美(哪一個(gè))(4)孰視之(仔細(xì))(5)吾妻之美我者(認(rèn)為美)(6)徐公不若君之美也(漂亮)(7)宮婦左右莫不私王(偏愛)(8)皆朝于齊(朝見)四、譯大意,誦文章1.學(xué)生再次朗讀課文,并利用工具書和書下注釋疏通文章大意,劃出不理解的句子。2.學(xué)生不理解的句子可以提請(qǐng)到小組,合作探究后個(gè)別弄不懂的句子,可以提請(qǐng)教師回答。待學(xué)生問(wèn)題解決差不多后,教師可以提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)特殊句式:(1)忌不自信(賓語(yǔ)前置句)(2)我孰與城北徐公美(介詞結(jié)構(gòu)后置句)(3)城北徐公,齊國(guó)之美麗者也(判斷句)3.采用默寫記憶法背誦課文,學(xué)生逐句逐段默寫背誦,會(huì)背的同時(shí)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范正確。在背誦的過(guò)程中,學(xué)生進(jìn)一步從整體上感知課文內(nèi)容。五、作業(yè)背誦、默寫課文。第二課時(shí)一、檢測(cè)背誦把學(xué)生們分成三組,每組默寫一段,最先默寫完的同學(xué)由老師批改,第二個(gè)默寫完的同學(xué)由第一個(gè)同學(xué)進(jìn)行批改,以此類推,每個(gè)同學(xué)都當(dāng)一次老師,能夠發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤就是在提高自己。二、理脈絡(luò)、知整體教師利用多媒體出示自學(xué)指導(dǎo)題,要求學(xué)生先獨(dú)立思考,后合作探究解決問(wèn)題。1.文章一共三個(gè)自然段,請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論各段的主要內(nèi)容是什么?教師提示:第一自然段,問(wèn)美、比美,反思得出阿諛原因;第二自然段,敘述自身體會(huì),勸諫、納諫;第三自然段,納諫功效,戰(zhàn)勝于朝廷。2.美與不美本來(lái)和能否納諫是不相干的兩件事,作者采用什么方法將兩件事聯(lián)系到一起?封建社會(huì),皇權(quán)君威,有很多謀臣良相冒死進(jìn)諫,因批龍麟、逆圣聽而慘遭殺身之禍,鄒忌成功進(jìn)諫的原因是什么?教師提示:鄒忌以自已切身感受來(lái)設(shè)喻,巧妙地諷喻齊王。國(guó)君能不能廣開言路,納諫除蔽,修明政治,是一件關(guān)系國(guó)家興亡的大事。但一開口就批“龍鱗”,逆“圣聽”,往往會(huì)使他抵觸,不易接受。因此鄒忌就從自已個(gè)人的生活小事入手,把自已在美不美這個(gè)問(wèn)題上受到妻妾和客人的蒙蔽這件事講給齊王聽,先引起齊王的興趣。然后抓住這一生活小事同國(guó)家大事之間的相似點(diǎn)受蔽,把兩件事巧妙地聯(lián)系起來(lái),進(jìn)而指出“宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫不有求于王”這一嚴(yán)峻事實(shí),得出“王之蔽甚矣”的結(jié)論,形象而委婉地說(shuō)服了齊王。3.教師參與學(xué)生討論,對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。三、析形象,悟主旨1仔細(xì)品味文章的語(yǔ)言,理解作者如何刻畫鄒忌和齊王的性格特點(diǎn)。教師提示:可以從肖像、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)等方面入手,分析出人物性格特點(diǎn)。板書: 鄒忌 頭腦冷靜 善于思考 足智多謀 善于辭令 巧妙進(jìn)諫 齊王 虛心納諫 大膽改革 修明政治 威望日隆 戰(zhàn)勝朝廷2.設(shè)計(jì)話題并讓學(xué)生即興表演。 (1)諷諫同學(xué)不要迷戀網(wǎng)吧。 (2)諷諫長(zhǎng)輩不要吸煙、酗酒。 (3)諷諫教師不要歧視后進(jìn)生。 (也可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)其他話題,注意表達(dá)的技巧。)四、共質(zhì)疑、互檢測(cè)1.學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)后的收獲,對(duì)學(xué)習(xí)本文后存在的疑問(wèn)可以提出來(lái),學(xué)生們能自行解決的就自己解決,學(xué)生解決不了的,由教師引導(dǎo)著解決。2.學(xué)生們自己出題,互相測(cè)驗(yàn),包括重點(diǎn)字音、詞義、句義。五、作業(yè)1.從即興表演的三個(gè)話題中任選一個(gè)話題,將其敘述完整,注意說(shuō)話的技巧。2.預(yù)習(xí)愚公移山?!举Y料寶藏】1.積累名句(1)防民之口,甚于防川。 (國(guó)語(yǔ)) (2)兼聽則明,偏信則暗。 (資治通鑒) (3)信言不美,美言不信。 (老子) (4)聞過(guò)即改,從諫如流。 (貞觀政要) (5)有則改之,無(wú)則加勉。 (論語(yǔ)) (6)良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。 (孔子家語(yǔ)上本) (7)其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。 (論語(yǔ)) 2.文本解讀 納諫與止謗 重讀鄒忌諷齊王訥諫有感臧克家讀好文章,如飲醇酒,其味無(wú)窮,久而彌篤。鄒忌諷齊王納諫,讀初小時(shí)就成誦了,覺得它故事性強(qiáng),有趣味,引人入勝。六十年后,再讀一遍,如故人重逢,格外親切 。 古人說(shuō):“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?”即使君子,也難免有過(guò),不同的是“過(guò)也,人皆見之,及其更也,人皆仰之”而已。古代帝王置諫官,自己有了錯(cuò)誤,臣下可以進(jìn)諫。帝王,自以 為是“天之子”,富有四海,臣服萬(wàn)民,行為萬(wàn)世師,言作萬(wàn)世法,坐在高高的寶座上,俯視一切。能傾聽逆耳之言,采納美芹之獻(xiàn)的,歷史上并不多見。但是也不能一概而論。也有少數(shù)聰明一點(diǎn)的,為了坐穩(wěn)江山,籠絡(luò)人心,也能從諫如流。有圣君,有賢臣,使政治穩(wěn)定,國(guó)泰民安,歷史上稱為太平盛世。像唐太宗與魏征,就是一例。而最突出、最典型的,要數(shù)鄒忌與齊威王了。 諷諫帝王,是冒險(xiǎn)的事。批“龍鱗”,逆“圣聽”,需要大勇與大智。多少忠臣義士,赤心耿耿,盡忠進(jìn)諫,結(jié)果呢,有的被挖心,有的被放逐。比干、屈原悲慘的故事,千古流傳。這位勇于納諫的齊王,既佩服他的大智,也贊賞他的風(fēng)度。這篇鄒忌諷齊王納諫 的文章,給我們樹立了一個(gè)寬大明智、精神高尚的形象,事隔幾千年,栩栩如在眼前。想當(dāng)年,他聽了鄒忌的諷諫之后,立即下令群臣,遍及全國(guó),面刺錯(cuò)誤,指陳弊病,不僅言者無(wú)罪,反而重賞,這是何等氣度,何等磊落胸懷,千載之下,猶令人感奮不已! 事因難能,所以可貴。在同一本古文釋義里,小時(shí)候也讀過(guò)召公諫厲王止謗這篇古文,至今還能背出其中的名句。拿這位厲王和齊威王一比,真可謂天淵之別了。齊威王下令求諫,周厲王卻以“能止謗”自喜,天下之人,滿腹不平,他要鉗住萬(wàn)民之口,自己也捂緊耳朵?!胺烂裰冢跤诜来ā?,“止謗”使得老百姓“道路以目”。三年之后,土壅而川決,這個(gè)特大暴君人民之?dāng)常弧傲饔阱椤薄?齊王與厲王,兩種對(duì)待諫謗的態(tài)度,得到的結(jié)果也截然相反。 歷史是一面鏡子。鄒忌諷齊王納諫召公諫厲王止謗這兩篇古文,我們對(duì)照著讀,大有可以借鑒之處。 追古思今,現(xiàn)在我們有些作負(fù)責(zé)工作的領(lǐng)導(dǎo)同志,在言行方面有明顯的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,文過(guò)飾非,怕聽逆耳之言,一聽到正中要害的話,立即火冒三尺,像阿Q聽到別人說(shuō)他頭上的瘡疤一樣。有的甚至對(duì)批評(píng)自己的同志,打擊報(bào)復(fù),仗勢(shì)凌人,以冰棍對(duì)付熱情,什么批評(píng)與自我批評(píng)的原則,全成為過(guò)耳東風(fēng)。這樣做的結(jié)果如何呢?貽誤工作,傷害同志,最后,自己也難免于垮臺(tái)。 說(shuō)到這里,我們自然會(huì)想到“四人幫”的所作所為。他們當(dāng)?shù)乐畷r(shí),得意忘形,凌駕一切。江青一句屁話,成為“圣旨”,順我者昌,逆我者亡。以棒止謗,冤獄累累。人力無(wú)窮,天網(wǎng)恢恢,他們的滔天大罪,終于被清算。 諫難,納諫尤難。要得到成果,需要雙方合力。有敢直諫或諷諫的良臣,還要有能納諫的明君。鄒忌的譬喻再妙,辭令再巧,沒有齊威王善聽的耳朵,也是白費(fèi)唇舌,枉運(yùn)

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