對教師的15條建議.doc

對教師的1 5條建議有的老師埋怨學生不聽話，自己怎么管都不行。其實，學生都是可以教育好的。如果學生沒有教育好，出現(xiàn)這樣那樣的問題，根子一般還在教師身上。為了讓教師能教育好每個孩子，學校提出15條建議：一、要從管好自己開始，以身作則比什么都有效。正人先正己。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。身教重于言教。凡是要學生做到的，教師首先自己必須做到；凡是要學生不做的，教師自己首先不做。管不好自己就管不好學生。任何時候不要忘記自己的角色。要激發(fā)學生積極勞動，打掃衛(wèi)生最簡單的方法，就是老師“帶頭干”。教師的衣著都必須樸素、大方，語言應(yīng)該抑揚頓挫、節(jié)奏分明，教師的動作應(yīng)該穩(wěn)重、端莊。二、要帶頭讀書。堅持每天起早半小時，午飯前后半小時用于讀書，讀教育類書籍，讀企業(yè)管理的書籍，讀報等，遲睡半小時寫200字的小文章。雙休日、節(jié)假日都要讀幾本書，邊讀書邊提高教育教學能力，邊解決教育教學中的問題。三、說話算數(shù)，有責任心，切忌言行不一。說話算數(shù)，絕對不說慌，說到就一定要做到，切忌言行不一，了不做等于不說。不要空談，空談是壞習慣。守時守規(guī)，這樣才能讓學生信賴，才能管好學生（準時上課、準時改作業(yè)，不可隨意憑個人感情行事）。只要結(jié)果（成功了沒有），不要理由（借口、推印責任），靠結(jié)果生存，不靠理由生存。 四、良好的開端，成功的一半。 第一節(jié)課，第一次見面、第一次談話、第一次板書十分重要。 五、嚴格而自由 國有國法，校有校規(guī)。管理學生離不開制度，好制度勝過一切說教，權(quán)力永遠在制度之下。細節(jié)決定成敗，學校無小事，事事有教育，把簡單的、平凡的事做好，就不簡單、不平凡。要一絲不茍，不能虎頭蛇尾。 六、要尊重學生。要與學生商量，讓學生學會選擇。尊重學生，學生才令尊重者師、配合老師要學會禮貌用語，注意采納學生的正確意見，委婉拒絕學生不合理意見，對學生一視同仁，絕不歧視差生。 開學初排座位，堅持按個兒，矮的在前，高的在后，女生同桌，男生同桌，優(yōu)生、差生同桌（如學生視力不好，可請同學們幫助給予前坐）。開學初認真排位后產(chǎn)生小組，便于學習、競賽。每一周或兩周，可中間兩排與兩側(cè)的兩排對調(diào)，開學后直至學期末，末征得學生同意，不可變動座位，絕對不能因為成績差或者不守紀律等緣故，隨意地把學生坐到教室后面或電視機下，嚴防造成學生與老師對立。七、要及時地表揚、批評，獎優(yōu)罰劣，剛?cè)嵯酀?。一味地“剛”會讓學生難以忍受，一味地“柔”，遷就學生的無理要求，也會讓學生以為你好欺負，就不聽教導，拖拖拉拉當遇到有人違令不聽，執(zhí)行不力的情況時，就應(yīng)該大膽地殺一儆百。要找到學生身上的閃光點，要為學生的成功鼓掌。贊揚是最好的激勵，要準確、有分寸。如果盡是賞識，是片面的，沒有批評不是完整的教育。教師有批評的權(quán)利，就像農(nóng)民要給莊稼治蟲那樣重要。不過，批評要選擇適當?shù)臅r間、場合，要及時、要正確，要有理、要適度，不帶有絕對含義的詞語，要因人而異，說到點子上，盡量一次只提一件事，避免譏諷，要有明確的目的，方法要靈活，不斷更新。批評以直接、簡單、明了為最好。教師的聲調(diào)，表情要適當，要嚴肅，要講清危害，要公平、公正，還要打一把掌給一個“甜棗”。八、要真誠關(guān)心學生。急學生之所急，把學生的利益，尤其是長遠利益，放在第一位，一定要為學生謀利益，與學生同甘苦，要了解學生的真實需求，多為學生辦實事，幫助學生減少后顧之憂。九、要有責任心。沒有責任心的教師是最讓學生瞧不起的，勇于負責就會得到學生信任。 十、智取為高，要超前謀劃，謀后而動。不僅每學期、每月、每周都有計劃，理清思路，再布置、開展工作，而且，每天、每件事都要認真分析、思考、理清思路、制訂計劃以后，布置下達命令，組織學生堅決落實，并認真檢查，確保成功。十一、要開展競賽。人的潛力有多大，就看壓力有多大。無壓力是不行的，壓力過大也不行，要把握好一個度。以競賽促發(fā)展，要根據(jù)學校學年奮斗目標，制訂好小組，班級奮斗目標，開展活動，時時、事事都要考慮，制訂計劃、組織競賽，獎罰分明。十二、每天找問題，解決問題。什么叫工作？工作就是做事，就是發(fā)現(xiàn)，解決問題，不把事做好，沒有發(fā)現(xiàn)、解決問題，就等于沒有工作。大家都有好的先進的管理體制和教學模式，但結(jié)果千差萬別，原因就在于是否每天發(fā)現(xiàn)并解決問題，扎扎實實地做好工作。十三、要笨鳥先飛，早做準備，起步要早，一著主動，著著主動，節(jié)節(jié)勝利，必能成功；新教師，沒有經(jīng)驗，要舍得用別人十倍的對間，十倍的精力，下真功夫，打殲滅戰(zhàn)，就一定成功。十四、要用好干部。要培養(yǎng)干部分清是非，敢于扶正，大膽工作以及獨立工作的能力，不讓學生拉幫結(jié)派。十五、要借東風，要依靠上級領(lǐng)導，依靠校內(nèi)的骨干教師，依靠大家。要組織學生參加學校的各項集體活動（如校會），堅決線、貫徹落實，要落地，生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果。如果不把校長的思想變?yōu)閷W生的思想、行動，甚至對著干，另搞一套，散布一些所謂委屈或與學校想抵觸的言論，那必然把學生的思想搞亂，形成亂班，難以收場。 （此建議為2010年暑假校本培訓班的講稿，2010年9月28日發(fā)表于中國教育報，有改動。） 稱呼里的學問 有的老師課上指名學生回答問題時，基本上都是報的學號?！伴L方形的面積與什么有關(guān)？28號，28號同學應(yīng)聲起立很可怕。如果學生到了學校，就不用姓名，只有學號，那么學校不就成了“集中營”嗎？有的老師卻不是這樣，哪怕是借班講課，也會請學生把他的姓名寫在練習紙的最上方。建議學生，果覺得老師可能不會讀你名字中的某個字，請注上拼音。 學生楊愛北的學習習慣不好，課上不專心，當他開小差時，上課的劉老師溫柔地說：“北北，看到這里來。”校長評課時，抓住這個細節(jié)說，“學生都那樣了，還叫他北北？平常我們可以叫他愛北；表現(xiàn)好的時候，獎勵他，可以叫他北北；表現(xiàn)不好時，應(yīng)該叫他全名，楊愛北，每一個字都咬清楚?！?上課教師不要用“孩子”、“寶貝”來稱呼學生，那樣會把學生固定在幼兒階段，給學生的感覺是與在幼兒園或家里一樣，不利于學生建立規(guī)則意識。堅持言傳身教 培養(yǎng)良好習慣 在2012年寒假教師培訓班上的講稿 蔡林森 （2012年2月5日）靈活運用“先學后教”，不僅可以提高教育教學質(zhì)量，而且有利于轉(zhuǎn)變學生思想，構(gòu)建和諧校園，培養(yǎng)民主、平等的思想。 一、怎樣找學生談話？ 我認為，跟學生談話要注意如下幾點： 1談話前，要備好課：選定談話的最佳時間、最佳地點、最佳場合，確定好談話的中心，設(shè)計好談話時提出的組問題，使談話既有中心，又有條理。 2、老師尊重學生，讓學生坐下，營造談話的和諧氛圍，再以平等的心態(tài)，跟學生交談。3、談話使一般采用“先學后教”的方式，即老師提出問題，讓學生先談，老師認真聽，一個問題學生說對了，老師就表揚，再讓學生說另一個問題，如學生又說對了，老師再表揚，最后，老師鼓勵。例如：某學生作業(yè)潦草，老師找他談話。一般程序如下： (1) 弄清情況。老師把該學生的作業(yè)本攤開，放到該生面前，心平氣和地問：“XX同學，你寫的字怎么樣？”如該生不回答，老師不著急，就把班上其他同學的作業(yè)本也攤到他面前，讓他比較，還要他回答：“自己的作業(yè)書寫怎么樣？”最后，該生一定會說：“我寫的字潦草?！崩蠋熉犃耍け頁P他，說：“你實事求是，找到了問題，很好！”（2）分析危害。叫學生說說：“你認為書寫潦草會帶來什么好處，還是會產(chǎn)生哪些不良后果？”學生說對了，老師表揚。 （3）分析原因。叫學生說說：“你為什么會書寫潦草？”“是不是身體病了？”“是不是沒有時間？”“是不是有什么特殊原因？”最后，學生一定會說自己不認真，學習習慣不好。 （4）談今后打算。叫學生說說：“今后怎么辦？”學生說對了，老師表揚他，鼓勵他，期待他今后把字寫好。 又如，發(fā)觀一學生寫的情書，知道他要與別人談戀愛，就找該生談話。談話時，先問清情況，引導分析：如對方收到情書，拒絕了，你會有什么后果；對方不拒絕，你會有什么后果；別人知道了，你會有什么后果；現(xiàn)在談了，將來斷了，會有什么后果？讓學生自己分析，自己選擇，學生說對了，老師表揚、鼓勵。 同樣，如學生遲到，或打架，或亂扔廢紙，或熄燈后講話老師找他們談話，也可以采用上述“先學后教”的方式，不過，要學生回答的問題可以少一，兩個，詳略、時間由老師把握，原則是老師誘導，學生自己談清情況，認真分析，作出選擇。 總之，教師找學生談話，誘導比訓斥、強迫好。如果談話盡是不停地訓斥，把自己的觀念強加給學生，強迫學生這樣、那樣，東扯西扯，結(jié)果學生產(chǎn)生逆反心理，頂撞老師，效果就不理想。 學生取得了喜人成績時，老師要及時地找他談話，啟發(fā)他自己在成績面前找問題，挖潛力，再上臺階。學生說對了，老師肯定、稱贊、提醒友驕破滿。如學生病了，或者成績退步了，或者家里發(fā)生了不幸的事情，老師就要主動找學生談話，啟發(fā)學生振奮精神，滿懷信心地去克服困難。老師給予肯定、關(guān)心、幫助。 二、怎樣轉(zhuǎn)化調(diào)皮學生？ 差生、調(diào)皮的學生不是腦子笨，學不進，而是長期不學習，問題成堆，毛病多，行為習慣差，要改很難。對這樣的學生，批評幾句沒有用，要做好耐心、細致的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化工作千頭萬緒，突破口在哪里？不要說空話，要給他“緊箍咒”，即從給他背書、查作業(yè)開始。如書不熟，作業(yè)沒做好，就怎么也不讓他過關(guān)：查背書，他就認真讀書；查作業(yè)，他就認真做作業(yè)。這樣，他集中精力，緊張地學習，就會慢慢改掉不良的習慣，券成良好習慣。如果對差生撒手不管，或者只是輕描淡寫地說說，或者體罰、變相體罰，結(jié)果差生必然閑則生非，越來越差。 三、怎樣抓好課堂紀律？ 老師抓好課堂紀律，才能保證學生課堂上緊張、高效地學好功課，才能有效地實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生良好的習慣，提高學生的綜合素質(zhì)。 有的教師盡管學歷高，知識涕博，但當了一輩子教師，卻抓不好課堂紀律。什么原因呢？不是學生不守紀律，而是教師本人不負責任，能力不強，或者懶，不動腦，撒手不管。 我認為，要能抓好課堂紀律，教師必須做到如下幾點：1、要靈活運用“先學后教，當堂訓練”教學法，引導學生緊張地自學（看書、練習、討論、完成作業(yè)）。學生緊張地自學，注意力高度集中，課堂紀律就一定好。2、課上教師不要問“對不對”“是不是”等問題，讓學生不動腦，隨意齊答而影響課堂紀律，而應(yīng)該多問：“會的舉手”“認為對的舉手”等，便于集中學生精力，便于教師發(fā)觀不專心的學生。3、教師要帶頭嚴守紀律，按時候課、上課、下課。上課期間，不隨便離開教室，不接打手機，不做教學以外的事，給學生良好影響。否則，上梁不正下梁歪，學生也學壞了。4、教師在課堂上要端莊、穩(wěn)重，有精神，有激情，有藝術(shù)，講話聲音洪亮、正氣十足，能贏得學生的信任和尊重，課堂紀律就一定好。5、教師無事不下講臺在提問時，教師講解時，或?qū)W生做作業(yè)時，老師都必須站在講臺上，不停地注視學生，不要來回走動，更不要走到教室后面，以免分散學生精力，影響學生的思維。6、課堂上，教師要不停地目光巡視，關(guān)注每個學生的神情，對每個學生了如指掌，如發(fā)現(xiàn)學生違紀，教師可目光警告，或不點名提醒；如無效，則點名警告，待下課后處理，切不可停止課堂教學，處理學生糾紛，講什么空話，作什么教育，或體罰、變相體罰學生而影響全班學生學習，更不可雙目只看天花板或盯住課本，不看學生，放任自流，撒手不管。四、怎樣上好班會課？班主任教育學生，要注意上好班會課。要針對學生中的傾向問題，確定班會的主題或話題。班會課也要搞“先學后教”，即讓學生先講，最后老師講。方式常用演講比賽。一般老師公布話題，啟發(fā)學生準備一，二分鐘，以后演講比賽，或者爭拜，最后大家統(tǒng)一認識，老師補充肯定，并要求大家落實到行動上。五、怎樣寫好評語？期末評語有很強的導向作用。評語必須富有針對性、鼓勵性、實效性。寫評語也必須搞“先學后教”，民主評定：先由學生自已對照行為規(guī)范，總結(jié)自已幾個主要的優(yōu)點和缺點；以后小組評議，再任課老師、生活老師提意見，最后，班主任歸納形成評語。切不可班主任主觀地隨隨便便地寫幾句空話作為評語。六、如何引導后進生？七、身教重于言教。孩子身上有父母的影子，學生身上有老師的影子，有什么班主任就有什么樣的班級。全體教師都必須以身作則，做好學生的榜樣，這是做好學生思想教育工作必不可少的。關(guān)于寫好期末學生評語的意見自我總結(jié)、民主評議、寫好評語有利于學生保持優(yōu)點，改正缺點，全面發(fā)展，健康成長。因此，要高度重視，認真總結(jié)，寫好期末評語。一、自我總結(jié)：學生對照中學生行為規(guī)范和綜合素質(zhì)報告書，如實地先寫出自己幾個突出的優(yōu)點，再寫出自己一個或兩個突出的缺點，最后寫自己獲得何種獎勵或處分（是否每個月評上文明學生、學習標兵、禮儀標兵、廣播操標兵），語言既要概括，又要明確。二、小組意見：各班開好小組會，通過學生自我小結(jié)，民主評議（小組長執(zhí)筆寫小組意見：既要寫出突出的優(yōu)點，又要寫出主要的缺點）。生活老師意見：生活老師對照文明宿舍評比條件，在“生活老師意見”欄填寫意見?？迫卫蠋熞庖姡嚎迫谓處熢凇翱迫卫蠋熞庖姟睓谔钌弦庖?。家長意見：主要反映該生在家表現(xiàn)，如是否