九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 22.《羚羊木雕》課時(shí)作業(yè) 人教新課標(biāo)版.doc

人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)化課時(shí)作業(yè)(提高學(xué)習(xí)效率，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)。人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)化課時(shí)作業(yè)以知識(shí)點(diǎn)為主線，以“基礎(chǔ)積累、文本提升、同步拓展、語(yǔ)言運(yùn)用”四級(jí)訓(xùn)練模式為階梯，層層推進(jìn)，助推學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，是全面提升學(xué)生成績(jī)的利器。)22.羚羊木雕課時(shí)作業(yè)一、基礎(chǔ)積累1下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是 ( )a羚羊(lng) 怦怦(png) 雕成(dio)b犄角(j) 臉頰(ji) 裁縫（fng）c樹(shù)權(quán)(ch) 寒戰(zhàn)(zhn) 發(fā)抖(du)d傷疤(b) 攥著(zun) 抗拒(j)2聯(lián)系語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下列疊詞表現(xiàn)了人物的什么心理或什么性格。(1)怦怦：表現(xiàn)了_。(2)緊緊：表現(xiàn)了_。(3)靜靜：表現(xiàn)了_。(4)偷偷：表現(xiàn)了_。(5)嘿嘿：表現(xiàn)了_。(6)慢慢：表現(xiàn)了_。(7)呆呆：表現(xiàn)了_。3下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是( )a你不要對(duì)這件事滿不在乎。b我和李明是好朋友，每天形影不離。c你不能自作主張，把這本書(shū)送給別人。d他頭也不回地走了，已經(jīng)無(wú)可挽回了。4.對(duì)下列各句所運(yùn)用的描寫(xiě)方法分析正確的一項(xiàng)是 ( )(1)“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)。(2)我想到他們馬上會(huì)逼我去向萬(wàn)芳要回羚羊，心里難過(guò)極了。(3)月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。(4)萬(wàn)芳愣了一下，沒(méi)有接小刀，只是咬著嘴唇看著我。a語(yǔ)言描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 環(huán)境描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě)b語(yǔ)言描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 行動(dòng)描寫(xiě)c神態(tài)描寫(xiě) 行動(dòng)描寫(xiě) 環(huán)境描寫(xiě) 心理描寫(xiě)d語(yǔ)言描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 行動(dòng)描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě)5請(qǐng)給下列句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。(1)口爸爸不是說(shuō)給我了嗎口口我小聲地說(shuō)口(2)媽媽一邊遞過(guò)糖盒一邊說(shuō)口口您不知道那是多么名貴的木雕口口(3)口你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)口口媽媽堅(jiān)定地說(shuō)口口那么貴重的東西怎么能隨便送人呢口口6你覺(jué)得萬(wàn)芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理變化應(yīng)該是怎樣的？請(qǐng)概括回答。驚訝 _ _ _二、文本提升（一）閱讀“不知什么時(shí)候，奶奶站在門口冒著雨飛快地跑出門去”，回答問(wèn)題。7.奶奶突然說(shuō)：“算了吧，這樣多不好?！蹦棠趟f(shuō)的“這樣”是指什么？奶奶說(shuō)這句話時(shí)，表現(xiàn)了她怎樣的心情？_8作者借奶奶的話批評(píng)了什么？_9“我再也受不了了，推開(kāi)媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去”運(yùn)用的描寫(xiě)方法是什么？試用比喻句描述“我再也受不了了”時(shí)的心理感受。_（二）閱讀下文，回答問(wèn)題。我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。路上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。忽然，我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字，我回過(guò)頭，只見(jiàn)萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。她把小刀塞到我的手里說(shuō)：“你拿著，咱倆還是好朋友”我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，這能全怪我嗎？10. 文中有一句描寫(xiě)月亮的句子，其作用是：_11選段中說(shuō)“我是世界上最傷心的人”的理由是( )a“我”止不住流下了眼淚b“我”對(duì)朋友反悔了c別人不理解“我”d“我”一個(gè)人慢慢地走在路上三、同步拓展閱讀下文，回答問(wèn)題。把你的手給我查一路門剛開(kāi)一條縫。門邊的老婆就跟我說(shuō)，我用曬衣架把兒子打了一頓。我一聽(tīng)就急了，打就打，竟然動(dòng)用了曬衣架！話音未落，兒子號(hào)了起來(lái)，我跑過(guò)去看，只是音量很大，眼眶周圍，一片干旱。兒子是因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想挨打的。我和兒子坐在沙發(fā)上看電視。我知道我應(yīng)該跟他說(shuō)點(diǎn)什么，跟他說(shuō)什么呢？難道他還不知道要好好學(xué)習(xí)，不知道學(xué)習(xí)的重要性？我一句話都說(shuō)不出來(lái)，我們一直默默地坐著。冷風(fēng)從陽(yáng)臺(tái)吹過(guò)來(lái)，像冰涼的鼬鼠鉆進(jìn)衣領(lǐng)。我說(shuō)，兒子，把你的手給我。兒子驚恐地向一邊退去。他以為新一輪的體罰開(kāi)始了，輪到我來(lái)懲罰他了。我拉過(guò)他的手，握在掌心。就這么握著，一握竟是一個(gè)多小時(shí)。牽著這雙小手，我們把他帶到這個(gè)人世。平常給予他的只是必需的飯食和衣服，我們一天天地忙碌，又何曾給予他以外的更多？我們很少輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，而在考試成績(jī)不理想時(shí)，就動(dòng)手狠狠地責(zé)打。動(dòng)手猶嫌不足，還動(dòng)用了曬衣架。我知道他的內(nèi)心此刻經(jīng)受著痛苦，其實(shí)我很愿意替代他承受他正在經(jīng)歷的痛苦這雙小手，是用來(lái)拿水彩蠟筆描畫(huà)向往和歡欣的，而不是用來(lái)抵擋父母責(zé)打的。兒子說(shuō)話了。我看見(jiàn)他流出了眼淚。他說(shuō)，我本來(lái)連哭都懶得哭了！可是現(xiàn)在我知道今后該怎么做了。是的，孩子，你應(yīng)該明白我的想法，在我看來(lái)，成長(zhǎng)永遠(yuǎn)比成才重要。他的那雙被我握在手心的手，感應(yīng)到了我想說(shuō)的一切。沒(méi)有更好的話要對(duì)兒子說(shuō)的時(shí)候，就這樣握住兒子的手，直到他感悟出我想說(shuō)的話。美國(guó)心理學(xué)家海姆g吉諾特博士認(rèn)為，沒(méi)有一種交流方式，存在于父母與孩子之間，比這種方式更好。我還想起兒子小時(shí)候的一件事。那時(shí)，兒子需要定期去防疫站注射疫苗。疼痛的記憶和一群孩子哭天喊地的氛圍，常常讓他恐懼。后來(lái)一次，我一直握著他的手，他沒(méi)有再哭鬧。問(wèn)他，他說(shuō)，我感到針扎在你的手臂而不是我的手臂?；蛟S，這種方式，讓孩子的疼痛和恐懼實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)嫁。其實(shí)，我觀察到許多父母都采用這種方式來(lái)鎮(zhèn)靜和安慰孩子。只是后來(lái)，孩子漸漸長(zhǎng)大，這種方式也漸漸被淡忘。疼痛、恐懼、痛苦、沮喪，當(dāng)幼小的心靈不能承受生活之重，握住他的手，敏感地把握他心理的變化。給他勇氣和信心，進(jìn)而向他表明，你愿意也有責(zé)任和他共同承擔(dān)眼前的失敗你永遠(yuǎn)和他在一起，是他的同謀。是的，孩子，把你的手給我！我愿意握著你的手，直至你變得堅(jiān)韌、勇敢、自信，直至你的手和我的手一樣寬大，一樣粗糙，直至我的手心再也握不下你的手。12“他說(shuō)，我本來(lái)連哭都懶得哭了！可是現(xiàn)在我知道今后該怎么做了”，聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)兒子為什么會(huì)有這樣的變化。_13.“美國(guó)心理學(xué)家海姆g吉諾特博士認(rèn)為，沒(méi)有一種交流方式，存在于父母與孩子之間，比這種方式更好”，“這種方式”是指一種什么方式？_14.作者寫(xiě)陪兒子到防疫站注射疫苗，這是什么敘述方式？作者寫(xiě)這件事情的目的是什么？_15.文章最后一段的含意是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？_16.讀了這篇短文后，結(jié)合課文羚羊木雕，你想對(duì)課文中的爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？_四、語(yǔ)言運(yùn)用17.羚羊木雕情節(jié)曲折生動(dòng)，故事完整。學(xué)完本文后，七年級(jí)(2)班打算將之改編成課本劇，如果你也參加了這次活動(dòng)，你能完成下面的任務(wù)嗎？(1)假如你是編劇，請(qǐng)?jiān)谙旅娴那榫持?，給“我”寫(xiě)一段心理獨(dú)白。爸爸走了進(jìn)來(lái)，聽(tīng)媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他靜靜地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對(duì)我說(shuō)：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢？”爸爸的聲音一直很平靜，不過(guò)帶著一種不可抗拒的力量?！澳呀?jīng)給我了。”“是的，這是爸爸給你的，可并沒(méi)有允許你拿去送人啊？”我沒(méi)有理由了。我想到他們馬上會(huì)逼我去向萬(wàn)芳要回羚羊，心里難過(guò)極了。他們不知道，萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好朋友。_(2)在排演過(guò)程中，有同學(xué)認(rèn)為可以把萬(wàn)芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子這件事放到前面，這樣按照時(shí)間順序進(jìn)行表演，便于故事的敘述。如果你是導(dǎo)演，你對(duì)這個(gè)提議有什么看法呢？_(3)如果你是表演課文中“我”的演員，你對(duì)所表演的這個(gè)角色，有著怎樣的理解？_18.根據(jù)例句，仿寫(xiě)句子。例句：朋友是什么？朋友是快樂(lè)日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。仿句：朋友是什么？朋友是_參考答案（二十二）1.【解析】b b項(xiàng)中“犄”應(yīng)讀“j”。2(1)“我”心情緊張 (2)媽媽一定要把事情弄清的神態(tài)(3)爸爸的嚴(yán)肅與冷漠(4)“我”的害怕與無(wú)奈 (5)萬(wàn)芳的爽直 (6)“我”心情的沉重 (7)“我”心情難受，說(shuō)不出話3【解析ld“無(wú)可挽回”一般指事情沒(méi)有挽回的余地。4【解析】a主要是第(3)句，提到“月亮”“冷冷的”是用景物反映心情。景物描寫(xiě)屬于環(huán)境描寫(xiě)的一種。5 (1)“ ？ 。j 。(2) ： “ ！ ” (3)“ ！ ” ， “ ？ ”6生氣 傷心 諒解 7媽媽逼孩子要回送出去的羚羊木雕，會(huì)破壞傷害了孩子間的友誼。表現(xiàn)了奶奶深知兒子、媳婦的為人而左右為難的心理。8爸爸媽媽重財(cái)輕義的行為。9心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。示例：我的心像被利劍戳穿了似的，我能感覺(jué)到它在滴血。10.烘托“我”悲傷的心情11b12因?yàn)椤拔摇蔽兆∷氖?，讓他感受到“我”?duì)他的理解和關(guān)心。13握著孩子的手。14.插敘；意在告訴人們，握著孩子的手可以讓孩子的疼痛和恐懼實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)嫁，給他們勇氣和信心。15“我”愿意握著孩子的手，看著孩子長(zhǎng)大。表達(dá)了作者對(duì)孩子的無(wú)限愛(ài)意。16示例：叔叔阿姨，羚羊木雕很珍貴，可孩子與朋友之間的友誼更珍貴。了解孩子的想法，傾聽(tīng)他的心聲，會(huì)減少很多隔膜。您認(rèn)為呢？17(1)略。(