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自己的花是讓別人看的 人教版 五、下 第八單元 胡陽小學(xué) 林玉芹 教學(xué)目標(biāo): 1、了解德國(guó)獨(dú)特的文化和民族風(fēng)情,感受異國(guó)文化的魅力,開闊學(xué)生的視野,初步培養(yǎng)學(xué)生中西文化交流的意識(shí)。2、品讀文中的重點(diǎn)語句,教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解的能力。3、滲透作者以小見大、由情-人-理的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn): 1、了解德國(guó)獨(dú)特的文化和民族風(fēng)情,感受異國(guó)文化的魅力,開闊學(xué)生的視野。2、品讀文中的重點(diǎn)語句,教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解的能力。教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者以小見大、由情-人-理的寫作方法。課前交流: 老師聽說咱們班的同學(xué)博覽群書,知識(shí)豐富,老師來考考你:你們知道全世界有多少個(gè)國(guó)家和地區(qū)嗎?全世界共有224個(gè)國(guó)家和地區(qū),每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化和民族風(fēng)情。你對(duì)哪些國(guó)家有所了解?(簡(jiǎn)單一談) 欣賞一些國(guó)家的民族風(fēng)情。(播放課件) 這節(jié)課我們隨著我國(guó)著名的國(guó)學(xué)大師季羨林老先生一起走進(jìn)德國(guó),去了解和感受德國(guó)的民族風(fēng)情。好,上課!一、了解作者,談話導(dǎo)入:1、對(duì)于季老先生,我們可不是第一次接觸了,上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過一篇課文-小苗與大樹的對(duì)話,文中的大樹就是-季羨林老先生,誰能結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料,給大家介紹介紹?2、出示季老先生的資料,了解文章的寫作背景。 1935年至1945年,季老先生在德國(guó)留學(xué)整整十年。1980年,季羨林率中國(guó)社會(huì)科學(xué)代表團(tuán)重訪哥廷根。時(shí)隔四五十年,故地重游,感慨萬千,寫下了一篇感人至深的文章重返哥廷根。4、揭題:今天咱們學(xué)習(xí)的課文是這篇文章的節(jié)選內(nèi)容自己的花是讓別人看的。讀題。 誰的花是給誰看的?季老先生對(duì)德國(guó)有著很深的感情,他把德國(guó)當(dāng)作第二個(gè)故鄉(xiāng)。那么,德國(guó)究竟是個(gè)怎樣的國(guó)家呢?學(xué)了這篇課文,你會(huì)對(duì)德國(guó)有更深的了解。一、 檢查預(yù)習(xí)情況師:課前同學(xué)們都做了認(rèn)真的預(yù)習(xí),用你響亮的聲音告訴老師預(yù)習(xí)好了嗎?1、多音字師:每個(gè)詞語中都有多音字,你讀準(zhǔn)了嗎?誰來讀?應(yīng)接不暇 莞爾一笑 2、詞語積累:師:這篇文章語句優(yōu)美,文中季老先生用了好幾個(gè)四字詞語,生讀:花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 莞爾一笑 耐人尋味 像這樣的詞語,我們不僅要讀準(zhǔn)字音,還要把它們積累下來,以后還要學(xué)以致用,再來讀讀這些詞語。3、 脊梁 “梁”讀輕聲指導(dǎo)“脊”的寫法,讓學(xué)生從練習(xí)本上寫一遍。4、字詞掌握的不錯(cuò),德國(guó)究竟是個(gè)怎么樣的國(guó)家呢?(生交流預(yù)習(xí)收獲)你能用文中的一句話概括嗎?多么奇麗的景色!多么奇特的民族?。阏鏁?huì)讀書,抓住了文章的中心句。)師:誰能用詞語來概括?(生:奇麗 奇特)(你真了不起!,一下子抓住了最關(guān)鍵的詞眼)(板書:奇麗 奇特)三、精讀全文,交流感受:(一)感受德國(guó)之“奇”1、讓我們跟隨季老先生把目光聚焦在文中,去深入感受德國(guó)景色的奇麗,民族的奇特。 2、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,看看德國(guó)到底“奇”在哪兒?拿起筆畫出相關(guān)的語句。3、交流匯報(bào),隨機(jī)引導(dǎo),品讀感悟。你覺得德國(guó)“奇”在哪兒?是從哪里感受到的?種的花是給別人看的,家家都養(yǎng)花:(1)家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的,真“奇”呀!讀句子:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!你怎樣看待中國(guó)人養(yǎng)花和德國(guó)人養(yǎng)花的?(每個(gè)國(guó)家和民族都有自己的民族風(fēng)情,沒有好壞之分,只有風(fēng)俗習(xí)慣的不同。)只有一家、兩家是這樣嗎?每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。這樣養(yǎng)花的人家真多!文中有一個(gè)字反復(fù)運(yùn)用了好幾次,也是在告訴我們德國(guó)這樣養(yǎng)花的人很多很多,你能找到是哪個(gè)字嗎?(都)一個(gè)“都”字告訴了我們-(引讀:每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。 體會(huì)分號(hào)的用法:這兩個(gè)分句之間是并列的關(guān)系,所以用了分號(hào)。一家、兩家這樣養(yǎng)花不足為奇、十家八家這樣養(yǎng)花也不足為怪,可是這里卻是-家家戶戶都這樣養(yǎng)花,那可真令人驚“奇”呀!讀:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!這份奇特構(gòu)成了德國(guó)一道“奇麗的風(fēng)景”。讓我們走進(jìn)德國(guó)的大街小巷去細(xì)細(xì)欣賞。(2)走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。自讀,你的眼前看到了怎樣的畫面?找學(xué)生讀,邊讀邊想象:說說仿佛看到了什么?聞到了什么?(找學(xué)生讀,閉目想象。)(仿佛看到了家家戶戶的窗子上鮮花怒放,紅的似火,粉的像霞,白的如雪,五顏六色,千姿百態(tài),美麗極了!仿佛看到了各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷,吸引來美麗的蝴蝶,翩翩起舞)師:通過想象,大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色!請(qǐng)帶著你們的感受讀吧。這么奇麗的景色作者用了什么詞語來描繪??jī)蓚€(gè)詞語呈現(xiàn)出了如此生動(dòng)美麗的畫面,這就是用詞的精妙所在。)是什么使得作者眼睛應(yīng)接不暇呢?體會(huì)應(yīng)接不暇,什么時(shí)候也讓你感到應(yīng)接不暇 引讀:這種美景讓我們看的人如入“山陰道上”, “山陰道上”出自世說新語,指非常優(yōu)美的地方。用你最美的聲音讀出景色的奇麗。通過作者對(duì)景色的描寫,我們感受到了“德國(guó)之奇”。(板書:景)“季先生留學(xué)德國(guó)時(shí)期,德國(guó)正處于怎樣的情況?(插入德國(guó)二戰(zhàn)時(shí)期的背景資料)讓學(xué)生了解到那是在二戰(zhàn)時(shí)期出現(xiàn)在哥廷根的奇麗景色時(shí),其驚奇、驚訝和驚嘆之情是自不待言的了。)師:是啊,德國(guó)人愛花之真切確實(shí)讓人感到吃驚。一面是饑寒交迫,一面卻是鮮花滿街,這是生:(齊讀)“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”師:一面是炮火連天,一面卻是鮮花滿街,這是生:(齊讀)“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”原來,在如此惡劣、如此殘酷的生活背景下,德國(guó)人依然如此真切、如此奇特地愛著鮮花_多么奇麗的景色!多么奇特的民族!通過作者對(duì)德國(guó)人如此摯愛養(yǎng)花的風(fēng)俗民情的描寫,更讓我們感受到了 “德國(guó)之奇”!(板書:人)(3)四五十年前的德國(guó)景色是如此奇麗,四五十年后當(dāng)季老先生再次踏上這塊土地,德國(guó)又是怎樣的呢?我走在街上,抬頭一看,又是家家戶戶的窗戶上都開滿了鮮花。難怪作者說:“變化是有的,但是美麗并沒有改變?!蹦阏J(rèn)為“美麗”指的是什么?小組合作交流。(“德國(guó)奇麗的景色”和 “人人為我,我為人人”的民俗風(fēng)情?。?“美麗”一詞,一語雙關(guān),意味深長(zhǎng),這就是表達(dá)的妙處。這種寫法同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦袝?huì)運(yùn)用的話,會(huì)讓你的文章更有深意。再讀讀這句話,你的理解更深刻了。(學(xué)生匯報(bào)師隨機(jī)板書板書:美麗 一語雙關(guān))(看來這節(jié)課你們是真的走進(jìn)作者的內(nèi)心了。)再讀句子。人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?!甭?lián)系課文內(nèi)容說說你對(duì)這句話的理解結(jié)合生活實(shí)際 說說“人人為我,我為人人”的事例?(班級(jí)圖書角、輪流打掃衛(wèi)生)師:當(dāng)我們?yōu)閯e人付出的時(shí)候,別人也在為我們付出,在互相幫助中我們共同享受生活的樂趣,這本身就是做人的最高境界。讀懂了這段話,大家再來讀,就一定會(huì)讀得更“耐人尋味”! 通過作者感悟到的這個(gè)深刻的道理,讓我們又一次加深了對(duì)德國(guó)奇特的認(rèn)識(shí)。(板書:理)季老先生被這份美麗深深地陶醉了,不由得勾起了他留學(xué)時(shí)的美好回憶:“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。( 作者徜徉于花海中,沉浸于思鄉(xiāng)的情緒中。)四、拓展延伸:1、讓我們隨著作者的思緒去回味德國(guó)的美麗風(fēng)光。播放德國(guó)風(fēng)光片:迷人的藍(lán)色多瑙河絢麗多姿,夢(mèng)幻般的萊茵河畔,綠草如茵師:從同學(xué)們的臉上,老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被德國(guó)奇麗的景色深深地陶醉了。是的,美麗是沒有國(guó)界的。五、總結(jié)寫作方法:1、總結(jié)寫作方法:德國(guó)人養(yǎng)花這對(duì)德國(guó)人來說是件習(xí)以為常的小事,但卻向我們展示了德國(guó)人獨(dú)特的民族文化和“德國(guó)人高尚的精神境界,這種寫法是以小見大。(請(qǐng)同學(xué)們記下來)2、指板書總結(jié):季老先生巧妙地把對(duì)德國(guó)奇麗景色的描寫,對(duì)德國(guó)奇特民族的描寫,對(duì)德國(guó)人高尚境界的描寫,融合在一起,使我們猶如身臨其境。(景-人-理)這也是本文非常重要的一個(gè)寫作方法。季老的這篇文章,為我們了解世界上不同民族、不同國(guó)家的風(fēng)土人情和文化打開了一扇奇特的窗。五、作業(yè): 1、課下閱讀季羨林的再返哥廷根全文、留德十年。 2、搜集描寫不同國(guó)家
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